拼音n教案模板（共7篇）

1、精選word文檔 下載可編輯第一課時課時目標(biāo)一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會前鼻韻母un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。二、引導(dǎo)看情景圖說話，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（利用拼音卡片）。認(rèn)讀聲母、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。單韻母u、。認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yuan，說說發(fā)音時應(yīng)注意什么。二、看圖說話，激發(fā)興趣。出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)。設(shè)問啟發(fā)仔細(xì)看看圖中都有什么？你看到了什么？這是什么地方？漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫出簡筆畫，并根據(jù)學(xué)生發(fā)音注出詞語白云、牛群、山村，

2、讓學(xué)生集體回答該如何注音，并標(biāo)出biyn、niqn、shncn以此引出unn和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。三、學(xué)習(xí)前鼻韻母unn和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。學(xué)習(xí)韻母unn。（1）借助前面學(xué)習(xí)的前鼻韻母的發(fā)音方法自己試著發(fā)unn的音。（2）聽老師發(fā)音，做好口型跟著老師發(fā)音。（3）自由練習(xí)發(fā)音，老師巡視糾錯。（4）相互檢查，同桌之間互相檢查。（5）怎樣區(qū)別unn呢，第一個方法是看字形，有u的先發(fā)“u”音，有的先發(fā)“”音。第二個方法是小朋友摔倒了，頭上摔了兩個包就“n”了。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（1）n是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，的兩點要去掉）（2）告訴學(xué)生yun的右邊是

3、n，它是一個整體認(rèn)讀音節(jié)。（3）練習(xí)讀yun的四聲。四、指導(dǎo)書寫unnyun。說說unnyun的組成。它們在書寫時應(yīng)該占什么格？讓學(xué)生自己試著在四線格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。五、小結(jié)經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了兩個前鼻韻母unn和一個整體認(rèn)讀音節(jié)yun以及它們的書寫方式。下節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)它們與別的聲母的組合即發(fā)音。拼音n教學(xué)設(shè)計金葉小學(xué) 曾桂華教學(xué)要求:1、學(xué)會聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會n 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)難點n 的發(fā)音及 n 與韻母的拼讀。教師思考如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差

4、異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)重點聲母n 的形狀及n與韻母的拼讀。設(shè)計創(chuàng)意以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。課前準(zhǔn)備1、n的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2、復(fù)習(xí)音節(jié)ba、fo、ma、po、da、ta二、聲母音的教學(xué)1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識 一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母n及直觀圖。2、小朋友，你認(rèn)識他嗎？指名試著讀一讀。教師追問你為

5、什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 糾正的發(fā)音。三、聲母形的教學(xué)1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住n 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜一個門洞 n n n。）2、你們還有什么好辦法記住他嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（獨木橋 n n n）3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？（n 和 u、m）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1、翻動出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n與

6、單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)da、di、tu、nu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。五、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察這位拼音娃娃在四線格的什么位置？2、教師重點指導(dǎo)聲母“n”的寫法。3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。六、鞏固練習(xí)1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作， 教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？ 學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。時間是一只永遠(yuǎn)飛翔的鳥。轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的拼

7、音教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。回顧這一學(xué)期的工作有收獲，也有感想。下面就是給大家?guī)淼?19拼音教學(xué)個人工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!219拼音教學(xué)個人工作總結(jié)模板一拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容。這時候的小學(xué)生一方面在進(jìn)行小學(xué)階段生活的適應(yīng)，進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練，另一方面，拼音教學(xué)也有自己的任務(wù)，就是讓孩子掌握字母，學(xué)習(xí)拼法，牢牢掌握這個認(rèn)字的工具?？梢哉f，如果不能熟練地掌握拼音，學(xué)生在認(rèn)識漢字的時候會遇到較大的問題，所以，我們的目標(biāo)是通過堅持不懈的練習(xí)，讓孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的開始，學(xué)生正規(guī)課堂生活的開始，如果更高效地開展?jié)h語拼音教學(xué)呢一、正確的認(rèn)識孩子學(xué)習(xí)拼

8、音有一個量變到質(zhì)變的過程。由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音，這對孩子來說是不容易的，很多孩子上過課后，對拼音字母的識記不太準(zhǔn)確，或者認(rèn)識字母但是讀音不到位，四聲的對比不標(biāo)準(zhǔn)，或者拼音方法錯誤，不能拼讀出正確的讀音，這些都是很正常的?？吹接械慕處熀茇?fù)責(zé)任，每學(xué)一天就開始過關(guān)，所謂“過關(guān)”就是隨機(jī)點書上的字母、拼音讀，孩子有的時候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲，但是順序打亂以后，難度就大大地加大了，孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學(xué)習(xí)拼音很難，沒有信心。剛開始就對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。從教學(xué)經(jīng)驗來看，很多孩子對拼音的學(xué)習(xí)有一個量變到質(zhì)變的過程，就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時間

9、加長，拼音練習(xí)的量增多，孩子對拼音方法的掌握在漸漸中，通常是突然有一天，孩子會拼讀出所有的拼音。所以，放慢一點步子，讓孩子有更過的練習(xí)的時間，讓他們在每天例行的練習(xí)中慢慢地體會拼法，既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又在輕松中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、拼音字母的教學(xué)一定要突出形象性。形象性，是小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生的思維特征，較之于抽象的字母，他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖，表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)提供了很好的形象憑借，利用好這些資源再加上有聲有色的課件，相信學(xué)生會在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。其實除了讓學(xué)生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶，讓學(xué)生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇，學(xué)生自己編得兒歌更接近于自

10、己的生活實踐，在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過程，同時也是訓(xùn)練簡練語言表達(dá)能力的好契機(jī)。學(xué)習(xí)拼音的過程中，適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的，練習(xí)中要是能夠配上圖片，能夠加上動畫，就會更符合孩子的思維特征，讓他們更加喜聞樂見。三、拼音字母的教學(xué)方法要講究趣味性。于學(xué)生的注意力很難能夠長時間的集中，實際上來說，有效的課堂組織時低年級教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵。所以，采用學(xué)生喜歡的有趣的教學(xué)方法是組織低年級課堂的重要方面。講故事是低年級運用很廣泛的方法，在講解情境圖的時候，在講拼音方法，在講拼音重點(如小遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手)，講故事都是很好的形式，擬人法的方法讓孩子覺得每一個抽象的字母都有生命

11、，都有性格，讓他們對知識點的識記更為長久準(zhǔn)確。游戲也是拼音教學(xué)過常用的方法，在課堂的后半段，孩子有點累了，精力有些渙散了，用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時不二法寶，比如拼音闖關(guān)游戲，找朋友游戲等。四、拼音的練習(xí)提倡孩子大聲的練習(xí)。理由兩點大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn)，而且大聲地朗讀可以促進(jìn)學(xué)生對字母與拼音的動作記憶，加深他們的記憶。其次，學(xué)生剛上學(xué)前班，很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時候聲音很小，需要老師多提醒，大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá)。雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法，但是任何要求的體會和要求的掌握都離不開練習(xí)中的慢

12、慢體會，大聲朗讀就是高效的體會過程。219拼音教學(xué)個人工作總結(jié)模板二我認(rèn)為，新課程的目的是讓每一個學(xué)生體驗到取得成功的個人人格上的快樂。在拼音教學(xué)中，我們要盡可能多的融入游戲、謎語、故事等手段，讓拼音教學(xué)形象化，人格化，不但牢牢吸引住學(xué)生的注意力，還要讓每個人都得到情感上的愉悅，知識上的擴(kuò)展。在課堂教學(xué)的實施中，我努力滲透新課程理念，在一些細(xì)節(jié)上有了小小的收獲，希望與大家。學(xué)習(xí)拼音字母“a”的時候，我做了a的卡通頭飾帶在頭上，給學(xué)生講童話故事，讓他們有禮貌地與我問好，學(xué)生興趣很高，積極發(fā)言。隨著“你能再親切些嗎”“你能加上問好的動作嗎”這些提示語，孩子的熱情就更高漲了，連一些膽小的孩子也都開心

13、地舉起了手。在問好中，他們初步感知了“a”的讀音，為我后面的教學(xué)作了鋪墊。又如，我問他們“你在生活中用到過a的音嗎”話一出口，教室里就像炸開了鍋，“我來，我來”的喊聲此起彼伏。有的用a唱歌，有的模仿醫(yī)生檢查口腔時發(fā)出的音，有的說“阿姨的阿”，熱鬧極了。教學(xué)“b、p”的時候，我設(shè)計了變魔術(shù)游戲，用手指擺出字母的形，讓學(xué)生猜一猜，自己擺一擺，同桌比一比，學(xué)生不僅學(xué)得認(rèn)真，而且饒有趣，記得也很牢固。219拼音教學(xué)個人工作總結(jié)模板三學(xué)前班學(xué)生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音，難度極大。為了教好拼音，我用了一個半月的時間，使得學(xué)生愿意叫我“拼音老師”了。在這一個多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)

14、了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，我真的感到難度很大，有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難，盡管我也用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，可是有的孩子還是沒有興趣，掌握不了課堂所學(xué)的知識，但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力，讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音，我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲挖掘孩子們的潛能。聲母是拼音的開端，為了讓學(xué)生對學(xué)拼音產(chǎn)生好印象，在學(xué)聲母時，我讓學(xué)生們帶著快樂的心情學(xué)唱了聲母歌，使得學(xué)生能在快樂中認(rèn)識23個聲母，而且對拼音留下了好印象。在復(fù)習(xí)聲母時，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母，我根據(jù)學(xué)生愿意動口，不愿動手這一特點，讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲，在整個游戲中，我始終關(guān)注

15、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣，減少重復(fù)機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。復(fù)韻母是拼音教學(xué)中的一個重點也是一個難點。復(fù)韻母極容易混淆。如復(fù)韻母“ui和iu”，在教學(xué)中，我有意讓學(xué)生們說說你怎么樣區(qū)分這兩個復(fù)韻母，但是學(xué)生還是根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，采用記憶圖畫和左右邊寫法來記，這兩種方法未嘗不可，但成效不是很大，經(jīng)過點撥，終于有一名同學(xué)舉手說出了老師想說的話，那就是要用讀音和拼音的寫法來區(qū)分。ui發(fā)音時，要先發(fā)u的音，口型滑向i的口形，因此，學(xué)生看見ui，除了可以想象課本上圖畫小女孩的圍巾形狀外，按復(fù)韻母的發(fā)音方法來記更準(zhǔn)確和直接。iu發(fā)音時，也是要先做好發(fā)i的口型，嘴巴扁扁的，發(fā)音結(jié)束時，口形要停留在u的口型上，這樣，

16、孩子們看到iu，就會知道要先看站在前面的拼音是哪一個。除iu和ui本身不好區(qū)分外，給他們兩個標(biāo)調(diào)號也是很容易帶給學(xué)生們錯覺的。課堂上，我曾經(jīng)編過故事，大意就是i和u為戴帽子爭爭吵吵，于是拼音國王說，誰站在后面呢，帽子就給誰戴。當(dāng)然，除了講故事外，標(biāo)調(diào)歌可是一定要唱的有a先找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。韻母發(fā)音較難，特別是鼻韻母。鼻韻母分前鼻韻母和后鼻韻母，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，大部分學(xué)生發(fā)音時前鼻音不像前鼻音，后鼻音又不像后鼻音，導(dǎo)致前后鼻音根本分不開。在教學(xué)前鼻音時，我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，前段時間都是利用課文的插圖來教學(xué)拼音，后來，我讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來嘗試發(fā)音。如教學(xué)an，

17、an是由a和n組成的，發(fā)音的時候由發(fā)a的音轉(zhuǎn)向發(fā)n的音，anan學(xué)生由慢變快，最后滑向an的音這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音，收到了良好的效果比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。在嘗試成功后，我以此類推，讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)eninunn。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試，所以許多學(xué)生非常興奮，爭著，搶著發(fā)給我聽，當(dāng)然有許多是不正確的，但一經(jīng)提醒，學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。為掌握好復(fù)韻母，在復(fù)習(xí)過程中，我注重了進(jìn)行訓(xùn)練，設(shè)計了三步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究實踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點，我還運用了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母，在

18、整個教學(xué)過程中，注重寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)。219拼音教學(xué)個人工作總結(jié)模板四拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。我在這一個多月的拼音教學(xué)中有幾點感受與大家1、讓學(xué)生自編順口溜記住拼音，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在拼音課的教學(xué)中，我都是先

19、指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的同學(xué)當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。在學(xué)習(xí)q時，就引導(dǎo)學(xué)生對比p的兒歌“右上半圓ppp”編兒歌“左上半圓，qqq?！睂W(xué)生看圖后編到小山坡，ppp。這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學(xué)生的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。2、動作演示法，區(qū)分形近字母。bd、pq、ft、nh、mn，這些字母容易混淆，可用動作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如區(qū)分bd、pq時，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說“左

20、拳b來右拳d，兩拳相對念bd;左豎朝上就念b，右豎朝上就念d;左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。3、巧設(shè)游戲，在游戲中學(xué)拼音。根據(jù)學(xué)生的年齡小、好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果等游戲形式激起學(xué)生的興趣。如復(fù)習(xí)23個聲母，可以做聲母排隊游戲，這個游戲不但能鞏固所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力、一舉兩得。還有就是“找朋友”游戲。可以在復(fù)韻母中找朋友(如an一個學(xué)生拿a，另一個學(xué)生拿n);可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)中找朋友，形式多樣，靈活實用

21、。4、講故事，揭示規(guī)則，突破難點。如在教學(xué)j、q、x與相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小也要去，急得哭了。j、q、x說“你先擦掉眼淚，我們再帶你去?！毙∵B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽完故事，知道了j、q、x與相拼時，上兩點要去掉。另外，教師還要強(qiáng)調(diào)，j、q、x從不和u相拼，j、q、x與相拼時上兩點要去掉但仍然讀，千萬不能讀成u。六七歲的孩子正是好玩好奇的年紀(jì)，記憶力又特別強(qiáng)，所以，漢語拼音的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的興趣是最關(guān)鍵的，只有充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，才能把漢語拼音學(xué)得好，記得牢。一、n、l對

22、比辨音練習(xí)無賴li無奈ni 水牛ni 水流li男nn褲藍(lán)ln褲旅l客女n客腦no子老lo子連lin夜年nin夜留念nin留戀lin 濃nng重隆lng重南nn部藍(lán)ln布爛泥n爛梨l牛ni黃硫li磺大娘ning大梁ling二、讀準(zhǔn)n和l哪里nl 納涼nling 奶酪nilo 腦力nol 內(nèi)澇nilo能力nngl來年linin 老農(nóng)lonng 冷暖lngnun 流腦lino 留念linin 嶺南lngnn牛奶nini 惱怒non 扭捏nini 能耐nngni 呢喃nnn 男女nnn履歷ll 理論lln 聯(lián)絡(luò)linlu流露lil老練lolin 拉力ll拼音n、l 活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)聲母n、l能夠讀準(zhǔn)音

23、，認(rèn)清形，并能按正確筆順描紅。2、指導(dǎo)幼兒能正確讀出n、l的四聲。3、練習(xí)在漢語拼音四線格里正確書寫。教學(xué)重點及難點聲母nl的發(fā)音及四聲的讀法?；顒訙?zhǔn)備教師拼音卡片、圖片、拼音課件、幼兒幼兒用書、鉛筆盒 活動過程:一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。接龍游戲復(fù)習(xí)拼音b p m f d t a o e i u 。猜謎語引入兩個門洞是什么聲母？幼兒復(fù)習(xí)兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞聲母？出示卡片n，猜猜它是誰？ 二 指導(dǎo)認(rèn)知二 指導(dǎo)認(rèn)知教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）出示情境圖片、引出聲母n （教師范讀） 提問圖上畫了誰？他們在做什么？(2)誰能看圖給它編一個順口溜一個門洞n n n ，一扇小門n n

24、n ，象個門洞 n n n，倒到放茶杯n n n。2幼兒根據(jù)拼音課件學(xué)習(xí)（n）的發(fā)音。（1、）讓幼兒多觀察、多模仿、多體會，幼兒邊看邊跟讀。 （2）教師領(lǐng)讀、齊讀、個別抽查。三、擴(kuò)展思維想象4尋找聲母n 與生活中相似音的字寶寶？并使其讀音規(guī)范化。5教學(xué)n 的書寫方法出示筆順圖示，使幼兒認(rèn)清n 的筆畫及筆順。四、教學(xué)l的發(fā)音，認(rèn)清形。1、今天我們再來認(rèn)識一位新朋友，他長的瘦瘦的長長的，非常直。邊說邊板書（l）的2學(xué)l的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）出示情境圖片圖上畫了誰？他在做什么？引出聲母l（出示卡片） （2）教師范讀，讓幼兒用比較的方法，講解l的發(fā)音，n發(fā)音時鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。

25、（開火車練習(xí)）（3）記憶聲母l的形幼兒看形編兒歌一根小棒l l l，一根鉛筆l l l 3幼兒根據(jù)拼音課件學(xué)習(xí)（l）的發(fā)音。（1、）讓幼兒多觀察、多模仿、多體會，幼兒邊看邊跟讀。 （2）教師領(lǐng)讀、齊讀、個別抽查。（3）教學(xué) l的書寫方法出示筆順圖示，使幼兒認(rèn)清l的筆畫及筆順。認(rèn)清它們在拼音四線格中的位置。三、鞏固復(fù)習(xí)（1）聽老師口令舉卡復(fù)習(xí)對d、t、n、l的認(rèn)識。（2）聽口令用繩擺出nl的外形.（五）擴(kuò)展放松幼兒描紅書寫教師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)拼音n l的拼讀活動目標(biāo)1 正確認(rèn)讀n l的發(fā)音。2運用 “兩拼法”示意圖學(xué)習(xí)n l與單韻母組成的音節(jié).3運用課件及圖片激發(fā)幼兒拼讀的興趣。教學(xué)重點及難點聲母n

26、l與單韻母的拼讀。活動準(zhǔn)備教師拼音卡片、圖片、拼音課件、幼兒幼兒用書、鉛筆盒 活動過程: 一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。n l的語境兒歌引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。二、指導(dǎo)認(rèn)知1 以抽卡片的形式復(fù)習(xí)帶調(diào)的單韻母 2 語境兒歌復(fù)習(xí)單韻母及聲母n l的聲和型。3學(xué)習(xí)聲母n 與單韻母拼讀。（1）、出示圖片提問圖上小姐姐在干什么？出示音節(jié).教師出示na.告訴幼兒這就是拿東西的“拿” ，把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與幼兒的口語經(jīng)驗緊密結(jié)合起來。教師讓幼兒知道“拿”的讀音是“na ”，是由聲母n和韻母a組成。（2）、進(jìn)行na的四聲音節(jié)練習(xí)。并引導(dǎo)幼兒擴(kuò)詞說一句話。（3）、再選幾個不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，使幼兒初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方

27、法，知道 n與a e i 的拼讀。（4）課件綜合練習(xí)看圖片泥娃娃、你好、泥土、拿東西等讓幼兒看圖練習(xí)拼讀4學(xué)習(xí) 聲母l與單韻母的拼讀。（1）、出示實物提問手里拿的是什么？（梨、辣椒）（出示音節(jié).教師出示li.告訴幼兒這就鴨梨的“梨”的 ，把學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)與幼兒的口語經(jīng)驗緊密結(jié)合起來。教師讓幼兒知道“梨”的讀音是“l(fā)i”，是由聲母l和韻母i組成。辣（l） （2）、進(jìn)行l(wèi)a的四聲音節(jié)練習(xí)。并引導(dǎo)幼兒擴(kuò)詞說一句話。（3）、再選幾個不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，使幼兒初步領(lǐng)悟和掌握拼音的方法，知道 l與a e i 的拼讀。（4）課件綜合練習(xí)讓幼兒看圖練習(xí)拼讀（5）引導(dǎo)幼兒感悟音節(jié)拼讀的方法；聲母短而快、韻

28、母響而長。如naa odo n in i nunu lala lulu 教師總結(jié)音節(jié)規(guī)律（1）聲母在前、韻母再后。（2）聲調(diào)帶在韻母頭上。（3）都能生出字寶寶。、三、復(fù)習(xí)鞏固。1、在此基礎(chǔ)上教師出示課件進(jìn)一步復(fù)習(xí)d、t的拼讀2根據(jù)班級幼兒情況出示圖片字卡、實物）等讓幼兒練習(xí)拼讀音節(jié)。如拿、路等幼兒自己練習(xí)拼讀。（根據(jù)拼音方法示意圖的特點，練習(xí)聲母n l與單韻母的拼讀。）3、讓孩子找出帶生活中帶n l讀音的東西。四、擴(kuò)展放松游戲聲母兒歌 韻母兒歌結(jié)束。3、認(rèn)識聲母一、幫你讀聲母。d t n l d:馬兒快跑 d d d t: 打開雨傘 t t tn:一個門洞n n n l:一根小棍l l l二、

29、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）n n n n t t t ta n n n n l l l l l l l ld l t n l t l n d lt d t n l d n t l d l d n l t d n d三、熟讀下列音節(jié)詞。d di d m m l l b m l n ln l t b l p d d d b d t d p ta d t m d l拼音練習(xí)3 班級 姓名一、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀） b p m f b m p p p b m m b p f f b p m f b m p p p b m m b p f f二、熟讀下列音節(jié)詞。 p f b

30、bo p p b f f m p p m m f m m m m f m f m b f m p b b f要求至少讀5遍，讀熟讀準(zhǔn)。我讀了（ ），最快用時（ ）分（ ）秒 家長簽名（ ） 老師評價（ ）注意請家長督促孩子保管好每次發(fā)下來的拼音紙，以后備用。一、照樣子，寫一寫。 b（ b ） zh( )x（ ） du( )n（ ） hu( )q（ ） zu( )b（ ）（ bi） q( )quxun（ ） jn( ) l（ ） （）u( )nmn xio( )三、下列音節(jié)的標(biāo)調(diào)哪種是正確的，在后面的括號里打“”。（8分）xi( ) shi( ) ni( ) han( )xe( ) shu( )

31、 nu( ) hun( )qu( ) bi( ) li( ) zho( )qe( ) ba( ) le( ) zhu( )四、填空。（8分）b（ ）（ bi） q( )quxun（ ） jn( )l（ ） （）u( )nmn xio( )d t n l教案一 【教材分析】d t n l這課內(nèi)容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d t n l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的

32、形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二部分是d t n l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d t n l的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有一幅情景圖，蘊(yùn)含著一個故事情節(jié)一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】為了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，并從課堂中感受快樂。本課的教學(xué)設(shè)計巧妙地創(chuàng)設(shè)“拼音王國”的學(xué)習(xí)情境和氛圍，運用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學(xué)方式以及兒童化的語言

33、使孩子們在輕松愉快的氛圍中做學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)拼音帶來的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會 d t n l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3認(rèn)識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。【教學(xué)重難點】聲母d t n l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點，n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點。【課時安排】 三課時【教學(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課2認(rèn)讀韻母卡片(課件出示) o e i u :，這些都是什么寶寶？(韻母) 3認(rèn)讀詞語(課件出示)我、爸爸、媽媽導(dǎo)入新課:今天，咱們繼續(xù)在拼音樂園里認(rèn)識更多的聲母寶寶，同學(xué)們愿意嗎？二

34、、借助圖片，學(xué)習(xí)發(fā)音 1教學(xué)聲母d(1)出示圖片(課件出示)圖上畫了什么？(鼓和錘)當(dāng)錘敲在鼓上時，會發(fā)出什么聲音？(嘚嘚嘚) (2)板書(課件出示)d，誰認(rèn)識這個聲母？(指名說) (3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發(fā)音。) 設(shè)計意圖重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生積極主動地去思維、去學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅。 (4)教師范讀，指名讀，開火車練讀。2教學(xué)聲母t(1)出示圖片(課件出示)圖上畫了什么？(一條跳舞的小魚。) (2)有一個聲母和這條小魚樣子很像，板書(課件出示)t，誰認(rèn)識這個聲母？(指名說) (3)教師正音、范讀。(4)指名讀，開火車練讀。3區(qū)別d和t

35、(1)教師范讀、示范把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時，紙會怎樣？(發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出，紙片顫動較大。) (2)學(xué)生自由練習(xí)d、t的音。(3)指名讀，開火車讀，齊讀。4教學(xué)聲母n(1)出示圖片(課件出示)圖上畫了什么？(一個門洞) (2)有個聲母的樣子像這樣的門洞，板書(課件出示)n，誰認(rèn)識這個聲母？(指名說) (3)教師正音、范讀當(dāng)讀n音時，有氣流從鼻腔出來，捏著鼻子，手指會有顫動的感覺。(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。5教學(xué)聲母l(1)出示圖片(課件出示)圖上畫了什么？(一個小男孩在趕豬。) (2)有個聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(課件出示）l，誰認(rèn)識這個聲母？(指名說) (3)教師正音、范讀當(dāng)讀l音時，氣流從舌頭兩邊出來，鼻子