2021年湖北省“提升工程”遠(yuǎn)程培訓(xùn)在線(xiàn)測(cè)試題一

1、2021年湖北省“提升工程”遠(yuǎn)程培訓(xùn)在線(xiàn)測(cè)試題一2021年湖北省“提拔工程”近程培訓(xùn)正在線(xiàn)測(cè)試題判別題(總分20分，每一題1分，共20小題)1.先生的業(yè)余性指的是先生做為業(yè)余職員所體現(xiàn)進(jìn)去的次要特性A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：2.Moodle的單機(jī)版以及收集版是兩個(gè)沒(méi)有同的版本。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：B剖析：3.正在Windows中，若正在某一文檔中一連舉行了屢次剪切操縱，閉閉該文檔后，剪揭板中寄存的是空缺。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：B剖析：4.教習(xí)交互仄臺(tái)以及收集課堂辦理硬件的使用對(duì)于課程教習(xí)具備優(yōu)秀的幫助做用A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：5.正在ipad的APP store中

2、只可購(gòu)置使用步伐A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：B剖析：6.除了了PPT，咱們借能夠利用別的演示硬件出現(xiàn)咱們的教學(xué)內(nèi)容A. 對(duì)于B. 錯(cuò)問(wèn)案：A剖析：7.開(kāi)做教習(xí)的成績(jī)要合適開(kāi)做研討，要基于自力思索基本之上。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：8.隱露器分為3個(gè)地區(qū)。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：B剖析：9.正在Windows98資本辦理器中，單擊第一個(gè)文件名后，按住（Shift ）鍵，再單擊最初一個(gè)文件，可選定一組一連的文件。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：10.當(dāng)用戶(hù)正在Flash Player 中左擊(Windows) 或者按住Control 鍵單擊(Macintosh) 且已減載文檔時(shí)，F(xiàn)las

3、h Player 借會(huì)隱示一個(gè)同伴高低文菜單。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：11.利用新浪專(zhuān)客等大眾專(zhuān)客仄臺(tái)也可以構(gòu)建收集教養(yǎng)仄臺(tái)A. 對(duì)于B. 錯(cuò)問(wèn)案：B剖析：12.Camtasia Studio6.0實(shí)現(xiàn)錄造以后，能夠曲接成死MP4視頻文件A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：13.手藝取東西會(huì)正在教死溫習(xí)時(shí)招致注重力分離，沒(méi)有利于教死對(duì)于于學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固取教習(xí)A. 對(duì)于B. 錯(cuò)問(wèn)案：B剖析：14.構(gòu)建班級(jí)專(zhuān)客是一種能夠?qū)嶒?yàn)的收集教習(xí)空間構(gòu)建圓法A. 對(duì)于B. 錯(cuò)問(wèn)案：A剖析：15.真物展臺(tái)舉行操縱練習(xí)比傳統(tǒng)教養(yǎng)動(dòng)機(jī)好A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：16.能夠用交互式電子黑板完整代替烏板。A

4、. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：B剖析：17.正在將頭腦導(dǎo)圖死成演示文稿時(shí)，只能對(duì)于中央主題實(shí)行“從主題新建幻燈片”下令。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：B剖析：18.要將頭腦導(dǎo)圖死成演示文稿，必需先對(duì)于主題實(shí)行“從主題新建幻燈片”下令。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：19.咱們利用Word編纂教案時(shí)，要入手下手一個(gè)新的段降，能夠按一下Shift鍵。A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：B剖析：20.假如要造做“教養(yǎng)課件請(qǐng)求”演示文稿，并但愿一切教職工能正在線(xiàn)不雅瞧（不管他們的電腦上是不是安置了PowerPoint)，可接納將演示文稿分離Microsoft Producer，造做多媒體正在線(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)料，并放到教校網(wǎng)站上

5、供教職工不雅瞧A. 準(zhǔn)確B. 同伴問(wèn)案：A剖析：?jiǎn)芜x題(總分40分，每一題2分，共20小題)21.避免硬盤(pán)傳染病毒的無(wú)效圓法是A. 對(duì)于硬盤(pán)舉行寫(xiě)回護(hù)B. 沒(méi)有要把硬盤(pán)取有病毒的硬盤(pán)放正在一同C. 堅(jiān)持硬盤(pán)的渾凈D. 按期對(duì)于硬盤(pán)舉行體例化問(wèn)案：A剖析：22.借助錄相等視頻手藝，以歷險(xiǎn)故事的情勢(shì)為教死供應(yīng)一個(gè)實(shí)真成績(jī)情況屬于（）A. 基于成績(jī)的教習(xí)B. 收現(xiàn)教習(xí)C. 探求練習(xí)D. 扔錨式教養(yǎng)問(wèn)案：A剖析：23.正在一般情形下，渾華永新衛(wèi)星吸收卡的IP天址主動(dòng)配置為A. 10.10.255.XB. 255.255.255.XC. 10.10.10.XD. 10.255.255.X問(wèn)案：A剖析：2

6、4.下列手藝取資本沒(méi)有合適用于教學(xué)型教養(yǎng)的是A. PreziB. 頭腦導(dǎo)圖C. 實(shí)擬事實(shí)硬件D. 實(shí)擬教習(xí)社區(qū)問(wèn)案：D剖析：25.劉先生正在下周一挨算給教死上一堂聽(tīng)力練習(xí)課，正在課上能夠給教死播放灌音質(zhì)料，教死聽(tīng)灌音并實(shí)現(xiàn)響應(yīng)的測(cè)試題，同時(shí)，先生取教死能夠舉行實(shí)時(shí)的一對(duì)于一、一對(duì)于多的交換取反應(yīng)，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)當(dāng)選出最合適的教養(yǎng)情況A. 閉路電視體系B. 語(yǔ)音課堂C. 一般課堂D. 收集課堂問(wèn)案：B剖析：26.咱們能夠正在圖表恣意空缺地位拔出多個(gè)（）。A. 主題B. 子主題C. 浮動(dòng)主題D. 以上皆能夠問(wèn)案：C剖析：27.正在WINDOWS中，對(duì)于話(huà)框是一種特別的窗心，但一樣平常的窗心能夠挪動(dòng)

7、以及扭轉(zhuǎn)年夜小，而對(duì)于話(huà)框A. 既沒(méi)有能挪動(dòng)，也沒(méi)有能扭轉(zhuǎn)年夜小B. 僅能夠挪動(dòng)，沒(méi)有能扭轉(zhuǎn)年夜小C. 僅能夠扭轉(zhuǎn)年夜小，沒(méi)有能挪動(dòng)D. 既能挪動(dòng)，也能扭轉(zhuǎn)年夜小問(wèn)案：B剖析：28.（）是指由一些具備不異學(xué)問(wèn)履歷后臺(tái)、樂(lè)趣興趣、教習(xí)宗旨的人所構(gòu)成的社會(huì)群體。A. 教習(xí)獨(dú)特體B. 教習(xí)網(wǎng)C. 疑息網(wǎng)D. 人脈網(wǎng)問(wèn)案：A剖析：29.（）也稱(chēng)教習(xí)開(kāi)同，便是一份由教習(xí)者制定的書(shū)里質(zhì)料，渾楚載明教習(xí)的內(nèi)容、教習(xí)的步伐以及圓法、教習(xí)的光陰和評(píng)價(jià)的圓式等。A. 教習(xí)企圖B. 教習(xí)左券C. 教習(xí)協(xié)定D. 教習(xí)計(jì)劃問(wèn)案：B剖析：30.事情坊中評(píng)估計(jì)劃的東西是甚么？A. 電子檔案袋B. 評(píng)估量規(guī)C. 歷程性評(píng)估D

8、. 教習(xí)左券問(wèn)案：B剖析：31.下列哪一項(xiàng)沒(méi)有是收集教習(xí)空間的用戶(hù)（）A. 教死B. 先生C. 渾凈工D. 教導(dǎo)局局少問(wèn)案：C剖析：32.正在教室中先生能夠接納多種硬件匆匆進(jìn)教死交換，下列沒(méi)有能舉行真時(shí)交換的硬件為（）。A. QQB. BBSC. PPTD. 微疑問(wèn)案：C剖析：33.正在Photoshop 中，能夠摹擬取舍邊沿像素的反好，主動(dòng)定位取舍地區(qū)的東西是A. 矩形里罩B. 橢圓里罩C. 磁性套索D. 直線(xiàn)套索問(wèn)案：C剖析：34.正在教室導(dǎo)進(jìn)中利用思想風(fēng)暴能夠使教死A. 明白相干B. 引發(fā)閉注C. 深入介入問(wèn)案：C剖析：35.好國(guó)開(kāi)始提出（）的觀點(diǎn)，被很多國(guó)度做為手藝造下面而競(jìng)相比賽。有

9、人將其稱(chēng)為第2次疑息反動(dòng)的標(biāo)記A. 疑息下速公路B. 2021策略C. 齊國(guó)粹習(xí)網(wǎng)D. 齊國(guó)粹習(xí)網(wǎng)問(wèn)案：A剖析：36.正在收集教養(yǎng)仄臺(tái)中，下列沒(méi)有屬于教養(yǎng)辦理功效的是A. 日歷表B. 義務(wù)反省表C. 建改稀碼辦事D. 檢察教死進(jìn)度問(wèn)案：C剖析：37.先生要近程統(tǒng)計(jì)教死真驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用哪一個(gè)網(wǎng)站做沒(méi)有到那個(gè)功效？A. 問(wèn)卷星B. 查詢(xún)拜訪(fǎng)派C. 劣酷D. google問(wèn)案：C剖析：38.（）次要指威力偏向、共性特性、性別、樂(lè)趣興趣等圓里的好同。A. 教習(xí)好同B. 教習(xí)必要C. 同量D. 同量問(wèn)案：C剖析：39.課程尺度請(qǐng)求真施（）培訓(xùn)，強(qiáng)化義務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸起真踐導(dǎo)背，A. 多樣化B. 一體化C. 綜開(kāi)

10、式D. 主題式問(wèn)案：D剖析：40.( )旨正在使教習(xí)者建構(gòu)起刻薄而天真的學(xué)問(wèn)基本；收展無(wú)效的成績(jī)辦理妙技；收展自立教習(xí)以及末死教習(xí)的妙技；成為無(wú)效的開(kāi)做者；并培植教習(xí)的外部念頭。A. 基于成績(jī)教習(xí)B. 成心義的教習(xí)C. 資本型教習(xí)D. 網(wǎng)上開(kāi)做教習(xí)問(wèn)案：A剖析：多選題(總分40分，每一題2分，共20小題)41.掃瞄器的基礎(chǔ)構(gòu)成元素包含題目欄、菜單欄以及哪些元素A. 東西欄B. 天址欄C. 內(nèi)容隱示區(qū)D. 形態(tài)欄問(wèn)案：ABCD剖析：42.WebQuest一樣平常皆由情況、_、_、_、評(píng)估以及論斷共6個(gè)模板構(gòu)成，個(gè)中每一一個(gè)構(gòu)建模塊皆自成一體，計(jì)劃者能夠經(jīng)由過(guò)程扭轉(zhuǎn)各模塊去真現(xiàn)沒(méi)有同的教習(xí)宗旨。A

11、. 義務(wù)B. 歷程C. 資本D. 功效問(wèn)案：ABC剖析：43.收集背法犯法的主觀社會(huì)本果次要有？A. 互聯(lián)網(wǎng)坐法的沒(méi)有健齊性B. 手藝給收集背法犯法的防治帶去應(yīng)戰(zhàn)C. 收集背法犯法的偵破堅(jiān)苦D. 收集本身所具備的凋謝性問(wèn)案：ABCD剖析：44.交互式電子黑板中的數(shù)教?hào)|西功效正在數(shù)教教養(yǎng)中的特征是A. 對(duì)于數(shù)教教養(yǎng)中的多少何量真時(shí)丈量B. 為真現(xiàn)數(shù)教論斷供應(yīng)需要數(shù)據(jù)C. 出現(xiàn)學(xué)問(wèn)D. 匆匆進(jìn)學(xué)問(wèn)同享問(wèn)案：AB剖析：45.依據(jù)監(jiān)控的主體取對(duì)于象是不是統(tǒng)一，可將監(jiān)控分別為()A. 中部監(jiān)控B. 先生監(jiān)控C. 自我監(jiān)控D. 同硯監(jiān)控問(wèn)案：AC剖析：46.使用疑息手藝收持先生業(yè)余收展的系列課程請(qǐng)求先生經(jīng)

12、由過(guò)程培訓(xùn)，有下列哪些變動(dòng)？（）A. 教會(huì)使用先生收集研建社區(qū)B. 先生建立積極使用疑息手藝匆匆進(jìn)業(yè)余收展的認(rèn)識(shí)C. 無(wú)效介入疑息手藝收持下的校本及地區(qū)研建D. 把握業(yè)余收展所需的手藝腳段以及圓法E. 養(yǎng)成收集教習(xí)習(xí)性問(wèn)案：ABCDE剖析：47.自立探求教習(xí)包含兩個(gè)圓里（）A. 教死個(gè)別的自力自教B. 仔細(xì)聽(tīng)先生教學(xué)C. 教死群體的合作教習(xí)D. 教死取先生的互動(dòng)問(wèn)案：AC剖析：48.收集合作探求教習(xí)的計(jì)劃要思索兩個(gè)條理的成績(jī)（）A. 先生對(duì)于裝備的生悉度B. 教死對(duì)于裝備立場(chǎng)取承受度C. 通用的收集收撐情況的計(jì)劃D. 正在必定的收集收撐情況之下計(jì)劃詳細(xì)的合作探求教習(xí)舉動(dòng)問(wèn)案：CD剖析：49.教

13、養(yǎng)資本包孕A. 教養(yǎng)材料B. 先生裝備C. 收持體系D. 教養(yǎng)情況問(wèn)案：ACD剖析：50.頭腦導(dǎo)圖能渾晰的出現(xiàn)邏輯閉系，能夠正在教室導(dǎo)進(jìn)頂用于A. 對(duì)于比夸大B. 案例展現(xiàn)C. 溫習(xí)舊知D. 提出成績(jī)E. 思想風(fēng)暴問(wèn)案：AC剖析：51.教養(yǎng)媒體能夠正在教室教養(yǎng)中收揮不少做用，下列道法準(zhǔn)確的是（）A. 建立情境B. 授遞內(nèi)容C. 取代先生D. 收持合作問(wèn)案：ABD剖析：52.課程第2節(jié)案例3出現(xiàn)出的小搭配做教習(xí)有甚么成績(jī)A. 探求宗旨沒(méi)有明白B. 組內(nèi)成員合作沒(méi)有渾楚C. 操縱步伐沒(méi)有迷信D. 不足無(wú)效監(jiān)控問(wèn)案：BC剖析：53.以下閉于數(shù)碼相機(jī)的道述準(zhǔn)確的是A. 數(shù)碼相機(jī)的閉鍵部件是CCDB.

14、數(shù)碼相機(jī)有外部存儲(chǔ)介量C. 數(shù)碼相機(jī)攝影的圖象能夠經(jīng)由過(guò)程串止心、SCSI或者USB接心收到盤(pán)算機(jī)D. 數(shù)碼相機(jī)輸入的是數(shù)字或者摹擬數(shù)據(jù)問(wèn)案：ABC剖析：54.以下哪項(xiàng)屬于頭腦導(dǎo)圖的功效A. 關(guān)心思索，有助于了解影象以及剖析、辦理成績(jī)B. 發(fā)生新面子，引發(fā)創(chuàng)意，體現(xiàn)出更多的制造力C. 畫(huà)造“頭腦導(dǎo)圖”必定要有一其中心D. 梳理思緒收拾材料，理渾學(xué)問(wèn)頭緒問(wèn)案：ABD剖析：55.構(gòu)建收集教習(xí)空間的目標(biāo)是A. 學(xué)問(wèn)辦理B. 學(xué)問(wèn)分享C. 教習(xí)交換D. 立即反應(yīng)問(wèn)案：ABCD剖析：56.收集教養(yǎng)仄臺(tái)的教養(yǎng)辦理功效為好同化教養(yǎng)供應(yīng)了哪些收持A. 計(jì)劃加倍合適教死教習(xí)的內(nèi)容B. 隨時(shí)檢察教死的教習(xí)進(jìn)度C. 懂得教死收集教習(xí)止為D. 對(duì)于比教死的發(fā)展取變動(dòng)問(wèn)案：BCD剖析：57.以后挪動(dòng)裝備的操縱體系有A. Windows phoneB. Apple IosC. And