幼兒案例分析

1、幼兒心理學的案例分析與幼兒教育學的案例分析一樣，都是要利用已有的理論， 來分析案例中的所反映的問題。下面我就通過幾個案例來領大家練習一下這類 題。案例一一個 14 個月的孩子被成人抱著時， 著急地往柜子的方向掙扎， 嘴里叫“ ta ， ta ”(音) 。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“ xi，xi ”。成人于 是給他拿糖罐，問：“是這個嗎 ?”他用盡力喊：“ xi ，xi ”。成人拿一塊糖放 在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：(1) 此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點 ?答案：此案例中的兒童言語發(fā)展處于單詞句階段， 特點是表達不夠明確， 語 音不夠清

2、晰，必須輔以表情和動作。(2) 老師和家長在教育過程中應注意什么 ?答案：教師和家長不能笑話兒童，應教兒童正確的發(fā)音和完整的語句。案例二幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象教具， 以幫助幼兒理解教學內(nèi) 容; 在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的 樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：(1) 此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點。答案：幼兒思維以具體形象思維為主要特點。(2) 根據(jù)該特點，教師應如何有針對性的教學 ?答案：教師應大量使用直觀教具和豐富的體態(tài)語言組織教學活動， 以幫助兒 童理解教學內(nèi)容。案例三

3、國外有媒體指出， 中國的小孩越來越不會玩了。 他們發(fā)現(xiàn)， 中國的父母總是 希望自己的孩子穿著干干凈凈， 不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。 同 時， 中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸 在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。請結合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。答案：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基 本形式。幼兒期的主要活動是游戲。1. 游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增強， 對周圍的事物有強烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈

4、愿 望。但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人 一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要同 從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾 的最好的活動方式。2. 游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。游戲中蘊涵著大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠 認識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點，獲得初步的物理經(jīng)驗，認識到只有 把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。游戲所表現(xiàn)的

5、往往是幼兒經(jīng)歷過的事情，為了正確、確切地表現(xiàn)某些事物， 幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗。特別是在規(guī)則游戲中，幼兒必須有意識 地去記住某些游戲規(guī)則，這就促進了有意記憶和有意注意的發(fā)展。游戲并非是以往經(jīng)驗的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程。 幼兒在 共同確定游戲主題、構思情節(jié)、制作“道具”等一系列活動中，總是在積極思考， 不斷解決問題，這樣，思維能力也得到了鍛煉和提高。游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象 的方向發(fā)展。3. 游戲有助于兒童去自我中心幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點， 幼兒必須站在所扮演的人物的角度上， 去想象

6、其可能的行為。因此，在游戲中幼 兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。4. 游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈?，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達 到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條 件下（哨兵站崗）堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時 間。游戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所 欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。 這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān) 督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀律。因此，這些父母的做法是不正確的。案例四強強是4歲幼兒，他喜歡自言

7、自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪 里呢不對，應該這樣這是什么就把它放在這里作門吧”；搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去 打仗！”請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關原理，對此例加以分析。答案：這里涉及到了很重要的概念一一自言自語。 自言自語是內(nèi)部言語發(fā)展 的初級形態(tài)，是在外部言語的基礎上，由外部言語向內(nèi)部言語發(fā)展的過渡形態(tài)。1. 自言自語的特征自言自語既有外部語言的特征（出聲），又有內(nèi)部語言的特性（不是用來交流, 只說給自己聽，進行自我調(diào)節(jié)）。2. 自言自語的形式（1）游戲言語。這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。例如，一個小 班幼

8、兒獨自抱著娃娃“喂飯”，邊喂邊說：“快吃!快吃!不要把飯含在嘴里，要 嚼 嚼，再咽下去！”喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說：“吃完飯， 要睡覺，不要亂動。你呀不要踢被子，要著涼的，生病要打針的”兒童一邊 做各種 游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。在繪畫活動中也 常常有這種情況，用語音來補充不能畫出的情節(jié)。問題言語。這種言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現(xiàn)， 或表 現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所 采取 的辦法。例如，在拼圖過程中，兒童自言自語說：“把這個放哪里呢 不對，應該這樣這是什么就應當把它放在這里”四五歲兒童

9、的“問 題言語”最為豐富。既然出聲的自言自語是幼兒口語發(fā)展的一種形態(tài)， 成人要正確加以對待，不 要斥責他或阻止他，而是應該幫助和引導它發(fā)展成真正的內(nèi)部言語。 6-7歲兒童 已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語進行思考，只是遇到困難時，才使用“問題言語”。案例五某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今 天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢 ！ ”媽媽聽了嚇了一跳，以 為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。答案：幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。幼兒混淆想象與真實的 表現(xiàn)，常常被成人誤認為他在說謊。這和幼兒

10、感知分化發(fā)展不足有關。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物 的異同，察覺不到事物的差別。另一方面，兒童想象與現(xiàn)實相混淆是由于幼兒認 識水平不高，有時把想象表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反 復想象在頭腦中留下了深刻的印象， 以致于變成似乎是記憶中的事情了。 中、大 班幼兒想象 與現(xiàn)實混淆的情況已經(jīng)減少。案例六寶寶的爸爸媽媽都是大學教授，有人說，遺傳了這么好的素質(zhì)，以后一定非 常優(yōu)秀；也有人說還是要看教育。爸爸媽媽說環(huán)境和遺傳對孩子的影響大約一半 一半吧。請簡要評析。答:遺傳是影響兒童心理發(fā)展的生物因素, 因素。環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的社會遺傳對兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：(1) 遺傳提供

11、人類心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提；(2) 奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初前提。環(huán)境尤其是社會環(huán)境對兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在：(1) 社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；(2) 宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向；(3) 微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展個別差異的最重要條件。生物因素和環(huán)境因素不是孤立存在， 而是相互制約影響兒童的心理發(fā)展，具體表現(xiàn)在：(1)環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟現(xiàn)代科學研究證明，胎內(nèi)環(huán)境對胎兒的生長、發(fā)育及出生后的發(fā)展有重大影 響。如母親缺乏營養(yǎng)，不良生活習慣以及藥物、輻射等都會影響胎兒的發(fā)育，從 而影 響其后代智力的發(fā)展。兒童出

12、生過程中以及出生之后，營養(yǎng)不良或一些意 外的因素(如產(chǎn)傷、疾病、事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響后來的發(fā)育。(2)遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對個體心理的影響環(huán)境對遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理 成熟過程。反過來，遺傳的特征對兒童接受環(huán)境的影響起著制約作用，最常見的是兒 童的性別、最初的神經(jīng)活動類型的特征、某些特殊才能的發(fā)展等。這些遺 傳特征使兒童從出生時起，就對外界刺激發(fā)生不同傾向的選擇性反應， 從而影響 到外界環(huán)境 刺激起作用的程度。(3) 對影響兒童心理發(fā)展的客觀因素應作具體、綜合的分析所謂具體分析，是指在幼兒身心發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境所起的

13、作用是 不一樣的。如在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響要大于環(huán)境影響。 在肌肉力量和對 體育運動的適應能力上，則是環(huán)境因素的影響要大于遺傳因素的影響。所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環(huán)境的某種影響孤立起來， 綜合 地看遺傳和環(huán)境對幼兒心理各個方面發(fā)展的作用。案例七紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克 力，她就又笑了 ；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。根據(jù)情緒發(fā)展的趨勢原理 加以分析。答案：兒童情緒發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：社會化、豐富化和深刻化、自 我調(diào)節(jié)化首先，引起幼兒情緒反應的社會性動因不斷增加。 食物、玩具等往往是引起 早期兒童情緒的動因，所以，玩具碎了紅紅

14、就會哭，得到巧克力就會笑。其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗比較表淺, 因此，他們的情緒很容易轉(zhuǎn)化。最后，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配， 沖動性逐漸減少、穩(wěn)定性逐漸提 高，情緒從外露到內(nèi)隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，具有情境性和易變性、 感染性等特點。隨著年齡增長，兒童調(diào)節(jié)和控制情緒的能力逐漸增強。案例八小南是獨生子女，媽媽對小南百依百順，爸爸則非常粗暴，家里玩具很多， 但她看到別人玩什么，她就要什么，還經(jīng)常和小朋友打架。老師開始嚴厲的責備 他，后來誰也不管了。媽媽開始擔心。分析小南的特點及成因。答案：小南的特點主要是任性、攻擊性強。這反映的是獨生子女個性和社會性發(fā)展的問題主要原因是獨生子女成長過程中的一些環(huán)境因素：(1) 缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹，沒有相互學習的機會 ；(2) 獨特。獨生子女經(jīng)歷的獨特性致使其心理發(fā)展有一定的特殊性；家長與子女的關系。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展， 過渡溺愛、過 分保護都是對其發(fā)展不利的，而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性， 所以 導致小南出現(xiàn)這些問題。案例九亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫， 一會說 要玩皮球，總是不能專注