蘇教版小學數學五年級下冊《圓的周長》

1、蘇教版小學數學五年級下冊蘇教版小學數學五年級下冊 圓的周長 模擬展示流程 教學目標教學目標 教學重難點教學重難點 教學過程教學過程 信息技術整合信息技術整合 教學反思教學反思 教學目標教學目標 1、認知目標： (1) 使學生直觀認識圓的周長，知道圓的周長的含義； (2)理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值； (3) 理解和掌握求圓周長的計算公式，并能正確地計算圓的周長。 2、能力目標： (1)通過對圓周長測量方法和圓周率的探索、圓的周長公式的推導等數學 活動，培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概況的能力和解決簡單實 際問題的能力； (2) 著力培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新精神以及團結合作精

2、神。 3、情感目標： (1) 通過介紹我國古代數學假發(fā)祖沖之在圓周率方面的偉大成就，對學 生進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感； (2)使學生體會圓周長計算在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體會數學與現(xiàn)實生 活的密切聯(lián)系,認識數學的應用價值。 【教學重點】 通過測量、計算、猜測、驗證等過程，理解圓周 長計算公式的推導過程及其實踐運用。 【教學難點】 在測量活動中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系， 理解圓周率的意義。 教學重難點教學重難點 信息技術整合信息技術整合 傳統(tǒng)教學模式下我們探索圓周長與直徑的傳統(tǒng)教學模式下我們探索圓周長與直徑的 關系時，教師演示方法學生很難觀察和理解測關系時，教師演示方法學生很難觀察和

3、理解測 量過程，同時在解決一些實際問題時也頗有難量過程，同時在解決一些實際問題時也頗有難 度，這樣只能造成課堂效率低下。因此，信息度，這樣只能造成課堂效率低下。因此，信息 技術對我本節(jié)課的教學過程起到了支撐性的作技術對我本節(jié)課的教學過程起到了支撐性的作 用。用。 信息技術整合點一信息技術整合點一 使用ppt自定義動畫功能，直觀演示 “繞”、“滾”的過程，學生能清楚地觀察 到方法，為下一步的手工操作奠定了堅實的 基礎。 信息技術整合點二信息技術整合點二 運用動態(tài)演示并直觀展示學生的探索結 果，一目了然，希望能突破難點。 信息技術整合點三信息技術整合點三 利用多媒體技術動態(tài)模擬圖形的變 換，明顯降

4、低了問題的難度。 教學過程 復習引入，建立遷移 教學過程 復習引入，建立遷移 合作操作，初探新知 0 123 方法一：繞線法 0 1234 方法二：滾動法 1. 2. 3. 1. 2. 3. 直徑越大，圓的周長就越大；直徑越小，圓的周長就越小。直徑越大，圓的周長就越大；直徑越小，圓的周長就越小。 合作內容： 4 4人一小組，人一小組，請每組的組長分工一下，指定一人用計算請每組的組長分工一下，指定一人用計算 器計算，兩人合作測量出號、號、器計算，兩人合作測量出號、號、3號圓的周長和直徑，號圓的周長和直徑， 第四人將數據記錄在表格中，并算出它們之間的倍數關系。第四人將數據記錄在表格中，并算出它們之

5、間的倍數關系。 1、先分工，配合測量。、先分工，配合測量。 2 2、認真測量，盡量保證數據準確、真實。、認真測量，盡量保證數據準確、真實。 3 3、比比哪組速度最快。比比哪組速度最快。 合作要求： 研究記錄卡：研究記錄卡： 序號序號周長周長/cm直徑直徑/cm周長除以直徑的商周長除以直徑的商(得數保留兩位小數得數保留兩位小數) 教學過程 復習引入，建立遷移 合作操作，初探新知 互動交流，再探新知 102030 d=10cm 0cm d=10cm 3倍倍 多一些多一些 圓的周長直徑=圓周率（） 3.143.14 =3.14159265 大約1500年前，我國 的數學家祖沖之，計算出 圓周率大約在

6、3.1415926- 3.1415927之間。成為世 界上第一個把圓周率的值 精確到6位小數的人，他所 取得的偉大成果至少要比 國外科學家得出這樣精確 的數值早1000年。 祖沖之祖沖之 C = dC = 2r 圓的周長圓的周長 = = 直徑圓周率直徑圓周率 圓的周長直徑圓的周長直徑= =圓周率圓周率 或 教學過程 復習引入，建立遷移 合作操作，初探新知 互動交流，再探新知 鞏固應用，形成技能 挑戰(zhàn)1：求圓的周長。 d=10d=10厘米厘米 o r=10r=10厘米厘米 o d 10厘米 Cd 3.141031.4 (厘米) r=10厘米 C = 2r 2 3.14 10=62.8(厘米） 挑

7、戰(zhàn)2： 你會判斷嗎？ （2）兩個圓的半徑相等，周長就相等。兩個圓的半徑相等，周長就相等。 （1）圓的直徑越長，圓周率越大。）圓的直徑越長，圓周率越大。 （5）半圓的周長是圓周長的一半半圓的周長是圓周長的一半。 （3） 3.14。 （4）當一個圓的半徑擴大當一個圓的半徑擴大2 2倍，它的周倍，它的周 長擴大四倍。長擴大四倍。 （ ） （ ） （ ） （ ） 5、半圓的周長是圓周長的一半。、半圓的周長是圓周長的一半。 ( ) 摩天輪的半徑是10米，坐著它轉動 一周是多少米？ 挑戰(zhàn)3： r=10米 C = 2r 2 3.14 10=62.8(米）米） 答：坐著它轉動一周是答：坐著它轉動一周是62.8

8、米。米。 繞跑道內圈跑一圈要跑多少米？ 你有辦法嗎？你有辦法嗎？ 60米米 40米米 教學過程 復習引入，建立遷移 合作操作，初探新知 互動交流，再探新知 鞏固應用，形成技能 歸納小結，布置作業(yè) 課后思考：怎樣才能知道大樹的直徑？課后思考：怎樣才能知道大樹的直徑？ 數學課程標準明確指出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā) 展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方 式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重 視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計 算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向 學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作 為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于 改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力 投入到現(xiàn)實的、探索性的數學活動中去?！?信息技術的整合優(yōu)勢信息技術的整合優(yōu)勢 教學反思及感悟教學反思及感悟 各種應用資源對數學學科課程的介入，大大改 善了教學結構。本節(jié)課探究的課題“圓的周長”， 學生學習圓的周長并非單純的依賴模仿和記憶，通 過運用多媒體教學手段，加深了學生對圓的周長計 算方法的探索過程。在新的教育教學環(huán)境中，作為 現(xiàn)代中小學教師的我們必須加強對信息技術與各學 科教學的整合研究，這是社會發(fā)展對教師發(fā)展的必 然要求。 信息技術的整合優(yōu)勢信息技術的整合優(yōu)勢 山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸 。把 課堂還給學生已是必須，也是必然。我會在自 己的教學