學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論92135

1、學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論該科出題類型：單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷和簡答。所占分?jǐn)?shù)：11至13分第一章學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理【重點(diǎn)章】1、（多、簡）學(xué)生管理的特點(diǎn)：學(xué)生管理的復(fù)雜性；學(xué)生管理的全面性；學(xué)生管理的教育性;學(xué)生管理的周期性；學(xué)生管理的溝通性。2、（單、判）學(xué)生常規(guī)管理的意義：中小學(xué)常規(guī)管理有利于中小學(xué)學(xué)生行為規(guī) 范的養(yǎng)成，能夠促進(jìn)他們德智體等方面全面發(fā)展，是學(xué)生工作得以順利進(jìn)行的保證。（多）學(xué)生的常規(guī)管理，按照其管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容，可以分為：對于品德常 規(guī)的管理、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理、對學(xué)生教育活動(dòng)常規(guī)的管理、學(xué)生學(xué)籍常規(guī)的管理 及學(xué)生生活常規(guī)的管理五項(xiàng)。3、（簡）德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組

2、成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的 全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，并滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。做好學(xué)生的德育管理包括以下內(nèi)容：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)；提 高管理者的素質(zhì)；加強(qiáng)校園文化建設(shè)；改革學(xué)生的德育評價(jià)制度；充分發(fā)揮校外資源 的影響作用。4 （單、判）加強(qiáng)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保 證。新課標(biāo)提出，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與 態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與 想法。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。（多）學(xué)生學(xué)習(xí)的管理主要從以下幾個(gè)方面開展：首先

3、要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次，管理者要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活檔案；再次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；最后，教師還要樹立正確的師生觀和良好的教學(xué)、服務(wù)態(tài)度。（多、簡）對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；增強(qiáng)學(xué)生的 自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；對學(xué)生學(xué)習(xí)做出積極的評價(jià)。（多）學(xué)生管理的方法:一、班級管理法：包括說服教育法；榜樣示范法；活動(dòng)教育法；情境陶冶法；實(shí) 踐鍛煉法、二、自我管理法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理主要包括以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)學(xué)校民主建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我 管理；搞好學(xué)生組織建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善學(xué)生自我管 理。三、思想教育法四、行政管理法：依

4、據(jù)學(xué)校行政工作的計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行教育、 獎(jiǎng)罰、評價(jià)的管理辦法。五、制度管理法6 （多）學(xué)生管理的目的：學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動(dòng)；學(xué)生管理要促 進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。7、（判、多）學(xué)生管理原則是學(xué)校管理者在管理學(xué)生過程中所必須遵循的指導(dǎo) 思想和行為準(zhǔn)則。學(xué)生管理原則主要包括：社會(huì)主義方向性原則；整體性原則；激勵(lì)性原則；民主 性原則；教育性原則；規(guī)范性原則；程序性原則；社會(huì)協(xié)調(diào)性原則；有效性原則。8 （簡）學(xué)生管理的任務(wù)：制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)；建立規(guī)范的學(xué)生管理制度;加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理。9、（判）團(tuán)隊(duì)成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任。10、（判、多）對于任何一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)來說，都

5、有五個(gè)基本要素，簡稱“ 即目標(biāo)、人員、定位、職權(quán)和計(jì)劃。從一般意義上講，團(tuán)隊(duì)可以分為以下四種類型：問題解決型團(tuán)隊(duì)；自我管理型團(tuán) 隊(duì)；多功能型團(tuán)隊(duì)；虛擬型團(tuán)隊(duì)。11 （多、簡）團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的要素：共同愿景；共同的目標(biāo)；合理配置成員；培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化。第二章班級管理與班主任工作【重點(diǎn)章】1、（單、判）率先使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家艾拉斯莫斯。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯對班級授課制從理論上加以總結(jié)和論證,并在其大教學(xué)論一書中提出了自己的假設(shè)，即“一個(gè)教師同時(shí)教很多學(xué)生是可能的”。在中國，1862年清政府開辦的京師同文館，產(chǎn)生了班級授課制的最早雛形。1901年的“廢科舉，興學(xué)堂”，開啟

6、了以班級授課制為基本形式的現(xiàn)代教育。2、（多）班級管理的構(gòu)成要素一般有：教育者；受教育者；班級活動(dòng)環(huán)境；班級教育與管理的內(nèi)容；班級規(guī)范。3 （多、簡）班級管理的特點(diǎn)：目的的教育性；內(nèi)容的廣泛性；對象的不成熟性。班級管理的意義與作用：班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)；班級管理是教育活動(dòng)的保證；班級管理是班集體建設(shè)的必要條件；班級管理是營造學(xué)生成長的重要環(huán)境。4 （多）班級管理目標(biāo)的制定一般要經(jīng)歷如下五個(gè)環(huán)節(jié)：分析現(xiàn)狀；研究信息;把握理論；體察民心；確立目標(biāo)。制定班級管理目標(biāo)的原則：保持一致性和體現(xiàn)針對性；包含全面和突出重點(diǎn)；難度適宜和易于評價(jià)。5、（多、簡）班級管理的內(nèi)容:一、班級德育管理：班級德育管理

7、的方法：組織法；激勵(lì)法；規(guī)章制度法。二、班級學(xué)習(xí)管理：包括營造學(xué)習(xí)環(huán)境；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、班級文體活動(dòng)管理四、班級常規(guī)工作管理6 （多、簡）班級管理的過程：班級管理計(jì)劃的制定；班級管理計(jì)劃的實(shí)施；班級管理的總結(jié)。7 （多、簡）班級管理的方法:了解學(xué)生的方法：觀察法；書面材料分析法；談話法；調(diào)查法。說理法【說理是班級管理者通過擺事實(shí)、講道理來幫助學(xué)生分析問題認(rèn)識問題，從而使他們不斷成長的方法?！浚汉蘒用威信，教育學(xué)生；既要入題、入理，又要入情、入心；因材說理。自我管理法：提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生自我教育和管理；引導(dǎo)學(xué)生參與政策；建立以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制。四

8、、其他方法：情感激勵(lì)法；實(shí)踐鍛煉法；創(chuàng)新管理法。&（多、簡）構(gòu)建班級文化的意義：營造班級文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展;重視班級文化，可以為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣；構(gòu)建和諧班級文化，有助于學(xué)生 自主能力的發(fā)揮。（單、判）一般來講，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化是一種顯性文化,可以摸得著、 看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。而軟文化是一種隱性文化，包括制度文化、精神文化和行為文化。（多）班級文化的特點(diǎn)：教育性；凝聚性；制約性；自主性。10 （多）班級文化的主要內(nèi)容：班級物質(zhì)文化；班級行為文化；班級制度文化;班級精神文化。11 （多、簡）班級文化建設(shè)的策略與管理：精心裝點(diǎn)教室，營造

9、積極向上的物質(zhì) 文化氛圍；建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化；打造班級精神，構(gòu)建班級精神文 化。12 （簡）班主任的職責(zé)：組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù);協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任工作義不容辭的責(zé)任；組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任重要的日常工作。為了形成一個(gè)良好的班集體，班主任需做到以下幾點(diǎn)：選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的 班干部隊(duì)伍；對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標(biāo)；制定班規(guī)并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行；培養(yǎng)健康 的班集體輿論。13 （單、判）學(xué)生既是被管理的對象，又是管理所要達(dá)到的目的。班主任應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的差異性，拒絕運(yùn)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生。確定

10、主題是班會(huì)活動(dòng)的關(guān)鍵。14、（多、簡）班主任的思想品德素質(zhì)：要有堅(jiān)定正確的政治方向和旺盛的進(jìn)取 精神；要有良好的道德品質(zhì)和崇高的精神境界；要有獻(xiàn)身教育事業(yè)和尊重?zé)釔蹖W(xué)生的 咼尚品質(zhì)。班主任培養(yǎng)的途徑：開展全員培訓(xùn)；實(shí)施崗前培訓(xùn)；進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。班主任評價(jià)的作用：目標(biāo)導(dǎo)向作用；反饋調(diào)節(jié)作用；監(jiān)督促進(jìn)作用；保證作用。班主任工作的評價(jià)主要依據(jù)幾個(gè)方面：班主任的職責(zé)和任務(wù)；班主任的素質(zhì)；優(yōu) 秀班主任的特點(diǎn)和條件；學(xué)生、家長、任科教師的反饋。第三章少年先鋒隊(duì)【次重點(diǎn)，可忽略】1、（單、判）我國最早的革命兒童組織是勞動(dòng)童子團(tuán)。2、少先隊(duì)的性質(zhì)：革命性；教育性；兒童性；群眾性；自主性。（單、判、簡）少先隊(duì)的根

11、本任務(wù)是：學(xué)習(xí)做共產(chǎn)主義接班人，準(zhǔn)備為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。在新的歷史時(shí)期，黨交給少年先鋒隊(duì)的任務(wù)是：團(tuán)結(jié)和教育全體少年兒童；組織少年兒童參與社會(huì)活動(dòng)；維護(hù)少年兒童合法權(quán)益。中國少年先鋒隊(duì)是由中國共產(chǎn)黨委托中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的。少先隊(duì)經(jīng)常性工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是全國少先隊(duì)工作委員會(huì)，簡稱“少工委”。（簡）少先隊(duì)基層組織的“五有”建設(shè):有組織：抓建隊(duì)率和入隊(duì)率有輔導(dǎo)員：抓配備率和培訓(xùn)率有活動(dòng)：抓覆蓋率和活躍率有陣地：抓普及率和利用率有制度5 （單、判、多）少先隊(duì)組織教育是以共青團(tuán)為直接領(lǐng)導(dǎo)（經(jīng)過輔導(dǎo)員），以少先隊(duì)員為主體，通過少先隊(duì)的組織形式，以少先隊(duì)活動(dòng)為途徑的組織教育。少先隊(duì)組織教育的特點(diǎn)：文化教

12、育性；管理性；集體教育性；自我教育性。少先隊(duì)組織是少年兒童自己的組織,自我教育是少先隊(duì)教育的最主要的特征和優(yōu)勢。6、（簡、多）少先隊(duì)要開展好五項(xiàng)工作：引導(dǎo)少年兒童爭優(yōu)創(chuàng)先；開展豐富多 彩的社區(qū)文娛活動(dòng)；為少年兒童健康成長提供服務(wù)；引導(dǎo)少年兒童參與社區(qū)建設(shè)；加 強(qiáng)少先隊(duì)的社區(qū)陣地建設(shè)。少先隊(duì)文化的特征：政治性和導(dǎo)向性；組織性和教育性；自主性和創(chuàng)新性；實(shí)踐 性和社會(huì)性。少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次：物質(zhì)文化層次；行為文化層次；制度文化層次；精神文 化層次。少先隊(duì)文化的基本內(nèi)容：組織管理文化；活動(dòng)文化；禮儀文化；輔導(dǎo)文化；理論 文化。7 （簡、多）少先隊(duì)活動(dòng)的原則：全面性原則；教育性原則；實(shí)踐性原則；趣味

13、性原則；自主性原則。少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)（或者說是應(yīng)達(dá)到的要求）：少年兒童人生的引導(dǎo)者;少年兒童實(shí)踐的組織者；少年兒童健康的服務(wù)者；少年兒童權(quán)益的保護(hù)者；少年兒童 發(fā)展的營造者。第四章 共產(chǎn)主義青年團(tuán)【一般重點(diǎn)】1、（單、判）1922年5月5日，中國社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國代表大會(huì)在廣 州召開，標(biāo)志著中國青年團(tuán)組織的正式成立。共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。是廣大青年在中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾性組織, 實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。入團(tuán)年齡限制：年齡在十四周歲以上，二十八周歲以下的中國青年。2、（多）共青團(tuán)的基本職能包括三個(gè)方

14、面：黨的后備軍；國家政權(quán)的支柱；聯(lián)系群眾的紐帶。3、（簡）如何做好學(xué)校團(tuán)組織的隊(duì)伍建設(shè)：重視團(tuán)組織建設(shè)；充分發(fā)揮基層團(tuán) 委作用；規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)團(tuán)干部的管理；做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)。4 （多）團(tuán)干部的作用：先鋒作用；核心作用。5 （多、簡）共青團(tuán)活動(dòng)的意義【或者說是共青團(tuán)活動(dòng)的重要作用】：通過活動(dòng) 吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體；通過活動(dòng)增添團(tuán)組織的活力；通過活動(dòng)教育廣大團(tuán)員；通 過活動(dòng)使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉。共青團(tuán)活動(dòng)的要求：內(nèi)容決定形式；從實(shí)際出發(fā)；適合青少年特點(diǎn)。共青團(tuán)活動(dòng)的形式：團(tuán)日活動(dòng)；具有特色的活動(dòng)；各種文體活動(dòng)第五章學(xué)生會(huì)組織【一般重點(diǎn)】1 （多、簡）學(xué)生會(huì)的工作思路：以學(xué)生全面

15、發(fā)展為管理理念；建立引導(dǎo)型的工 作方式；拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域和內(nèi)容；強(qiáng)化服務(wù)意識、提高服務(wù)水準(zhǔn)。學(xué)生會(huì)的工作原則：民主集中制原則；彈性結(jié)構(gòu)原則；責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則；民主監(jiān)督 原則。學(xué)生會(huì)的制度建設(shè)：建立匯報(bào)工作制度；建立會(huì)議制度；建立檢查考核制度；建 立評比表彰和獎(jiǎng)懲制度。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部應(yīng)重點(diǎn)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：選拔賢能，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè)；獎(jiǎng) 懲結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的工作積極性；因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德 建設(shè)。2 （單、判）學(xué)生會(huì)是學(xué)生自治的組織。第六章同輩群體的認(rèn)識和管理【重點(diǎn)章】1 （單、判）非正式群體是以個(gè)體的志趣、愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散的群體 關(guān)系。在學(xué)生群體中，同輩群體是非正式

16、群體中的一種。同輩群體強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞應(yīng)該有兩個(gè)：一是“同輩”，二是“意愿”。從群體理論的角度看，同輩群體屬于非正式的、初級的參照群體。所謂參照群體,是指一個(gè)人期望歸屬于其中的群體。最早拉開同輩群體研究畜牧的是美國教育心理學(xué)家科爾曼。他把這一群體成為“青少年社會(huì)”，他認(rèn)為，“青少年社會(huì)”形成了學(xué)校文化體系中的一種亞文化 玩樂型文化。否定家庭環(huán)境影響的重1955年，美國心理學(xué)家哈里森首次提出群體社會(huì)化理論, 要性。在眾多同輩群體的分類中，最著名的是美國學(xué)者克拉克的分類。他認(rèn)為美國中學(xué)生群體中普遍存在著三種性質(zhì)不同的同輩群體類型,這三種同輩群體分別承荷著與之相應(yīng)的同輩亞文化類型，即玩樂型亞文化、學(xué)術(shù)型

17、亞文化、違規(guī)型亞文化。我國根據(jù)中學(xué)生的交往目的和活動(dòng)傾向，把學(xué)生同輩群體分為如下三種類型：娛 樂型群體、學(xué)習(xí)型群體、違規(guī)型群體。2 （多）同輩群體的特征：交往的自愿性；關(guān)系的平等性；群體的凝聚性；價(jià)值 的趨同性。3 （多、簡）同輩群體對于青少年發(fā)展的影響：同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑 了平臺；同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)；同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造 了機(jī)會(huì)；同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場所；同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了 環(huán)境。4 （多）青少年犯罪的理論闡釋:青少年犯罪的心理學(xué)解釋：“心理缺陷說”、“挫折一侵犯說”。學(xué)生犯罪的社會(huì)學(xué)解釋：“差異交往說”（代表人物是美國犯罪學(xué)家塞蘭德

18、）、“控制缺乏說”（代表人物雷克里斯）、“亞文化理論”（代表人物科恩）、“標(biāo)簽理論”（代表人物是社會(huì)學(xué)家萊默特和貝克）5 （多、簡）同輩群體對青少年犯罪的影響：同輩群體亞文化的消極影響；“重 要他人”的消極影響；哥們義氣或同伴排斥的消極影響?！尽爸匾恕币辉~是美國社會(huì)學(xué)家米爾斯提出的概念，專指對個(gè)體的社會(huì)過程 具有重要影響的具體人物。學(xué)生的重要他人可分為兩個(gè)層次：互動(dòng)性重要他人與偶像性重要他人?；?dòng)性重要他人是學(xué)生在日常交往中認(rèn)同的重要他人?！扛改覆豢偸窃诤⒆拥陌l(fā)展中起重要的作用，兒童的社會(huì)化主要在同輩群體中完 成。6 （多）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征：群體交往的開放性；群體交往的超時(shí)空性;群

19、體交往的匿名性。7 （簡）虛擬同輩群體對青少年的影響:虛擬同輩群體的積極影響：有利于青少年信息的共享；有利于青少年交往范圍的擴(kuò)展；有利于青少年情感的表達(dá)和釋放；有利于青少年個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。二、虛擬同輩群體的消極影響：信息混亂；網(wǎng)絡(luò)成癮；群體極化。8 （多、簡）青少年同輩群體的引導(dǎo)與管理：以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理”;利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而分，益州疲弊，此誠危 急存亡之秋也。然侍衛(wèi) 之臣不懈于內(nèi)，忠志之 士忘身于外者，蓋追 帝之殊遇，欲報(bào)之于陛 下也。誠宜開張圣聽， 以光先帝遺德，恢弘志 二之氣，不宜妄自菲 薄，引喻失義，以塞忠 諛之路也。、八心、口rz平明之宮中府中，俱為一 體；陟罰臧否，不宜異 同。若有作奸犯科及為 芯、音百，宜付有司