2019最新人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)看平面圖4》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019 最新人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)看平面圖 4教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)主題的確定小學(xué)品德與社會(huì)課課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)能力”的理念。不僅如次，在新課程改革中，小學(xué)品社課在原有課程的基礎(chǔ)之上，最突出的改變就是要“回歸學(xué)生的生活”，其實(shí)這也是其他所有學(xué)科所共同追求的目標(biāo)。品社課課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了“兒童生活是課程的基礎(chǔ)”這一概念。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。在這種課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了學(xué)看平面圖這一課題，力求以最貼近學(xué)生生活的方式，達(dá)到“看懂平面圖、認(rèn)識(shí)平面圖中的方向、能在圖中找出某一點(diǎn)位置”的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)要素分析1、教

2、學(xué)內(nèi)容分析學(xué)看平面圖是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)品德與社會(huì)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元出行的學(xué)問(wèn)的第一課，本課為第一課時(shí)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們出行和交往的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。人 們會(huì)更多的借助路線圖或平面圖來(lái)認(rèn)路、尋路。這可以說(shuō)是一個(gè)現(xiàn)代人所必備的基本能力。本單元從強(qiáng)調(diào)地圖學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值出發(fā)，將地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)與利用地圖技能的培養(yǎng)，與提高學(xué)生這方面實(shí)際生活能力緊密相連，力求使課程中對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)變成對(duì)學(xué)生而言是有用和有意義的。2、學(xué)習(xí)者分析A、知識(shí)能力分析通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生有將近 70%是由家長(zhǎng)陪同到校上學(xué)的，其中少部分乘坐自行車公交車、大部分是乘坐私家車。而且乘坐私

3、家車的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)年紀(jì)越低、人數(shù)越多的狀況。所以學(xué)生中不認(rèn)路的大有人在。甚至連從分校到本校的路線都不清楚。B、心理因素分析進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生對(duì)于周圍的環(huán)境會(huì)更加感到好奇，他們渴望脫離家長(zhǎng)、老師的管理。自己獨(dú)立的去完成一些自己喜歡的事情。他們渴望通過(guò)獨(dú)立處理一些事情來(lái)得到周圍的人，尤其是師長(zhǎng)的尊重與肯定。C、社會(huì)因素分析1 / 5對(duì)于自己孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)是既擔(dān)心他們沒(méi)有獨(dú)立性，又擔(dān)心他們?cè)讵?dú)立處理問(wèn)題時(shí)遇到問(wèn)題、挫折、困難。3、教與學(xué)的方式的分析A、教學(xué)方式在解決本課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我沒(méi)把重點(diǎn)放在如何向?qū)W生解釋什么是圖例、什么是比例尺上，而是通過(guò)讓學(xué)生收集印在門(mén)票、宣傳材料等上的平面圖，使學(xué)生對(duì)平

4、面圖有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物園的平面圖為平臺(tái)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性。讓他們?cè)跉g樂(lè)中完成本課的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。B、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“我來(lái)當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游”的游戲，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式討論最佳的游覽的路線。三、教學(xué)目標(biāo)分析在備課過(guò)程中，我按照品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力做到全面把握課程目標(biāo)，分知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀分別制定了教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：a、知識(shí)方面使學(xué)生明確平面圖的三要素：圖例、方向標(biāo)、比例尺b、技能目標(biāo)通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生能初步掌握認(rèn)、識(shí)平面圖的基本方法。通過(guò)小組合作學(xué)

5、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力與意識(shí)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力與意識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力與意識(shí)。使學(xué)生在與他們合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)。并能通過(guò)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)與建議，改進(jìn)自己的方法。四、教育學(xué)資源設(shè)計(jì)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情：錄制了相關(guān)動(dòng)物的錄像，搜集的相關(guān)動(dòng)物的圖片。并制作的課件。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課師：同學(xué)們，我們馬上就要放暑假了，能告訴老師你們?cè)诩倨谥卸枷氲侥睦锶? / 5玩了嗎？生 : 天壇、紫竹院、故宮師：同學(xué)想去的地方可真不少，那老師請(qǐng)同學(xué)們看一張照片。請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這是哪

6、個(gè)公園的照片？（出示天壇祈年殿照片）生：天壇師：同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確，天壇里面最醒目建筑的就是我們現(xiàn)在看到的這座祈年殿了，那么請(qǐng)你們看看這是哪個(gè)公園的圖片？（出示天壇的平面圖）生：天壇師：同樣都是天壇的圖片，那你們能說(shuō)說(shuō)這兩張圖片的不同之處嗎？生：一張單色，一張彩色一張包括的范圍大，一張包括的范圍小一張是平面的，一張是立體的（引出平面圖的概念）師：好，那今天老師就來(lái)叫同學(xué)們“學(xué)看平面圖”。二、復(fù)習(xí)方位師：同學(xué)們，你們知道平面圖上的方位是怎么確定的嗎？生：上北、下南、左西、右東。師：回答的真棒，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（出示課件）把黃色三角貼在圖的西面。把藍(lán)色方形貼在圖的北面。把綠色圓形貼在圖的

7、南面。把紅色五星貼在圖的東面。三、給出平面圖中圖例的概念。師：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了在平面圖上應(yīng)該怎樣確定方向，下面請(qǐng)你們看看在這幅上3 / 5都有些什么建筑？ （給出圖例的概念）生：（根據(jù)給出的圖例回答）圖書(shū)館、學(xué)校、車站、醫(yī)院。師：那咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)建筑物都在圖上的什么方位？醫(yī)院在圖上的北面。圖書(shū)館在圖上的南面。車站在圖上的西面。學(xué)校在圖上的東面。四、游戲：我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游師：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖中方位是怎樣確定的，下面咱們來(lái)一起做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游”。（出示課件，提出要求）教師根據(jù)教材中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。在動(dòng)物園眾多的動(dòng)物中，選擇了大象、熊、猴子、熊貓等動(dòng)物作為景點(diǎn)。要求

8、學(xué)生從動(dòng)物園南門(mén)進(jìn)入，說(shuō)出行走的路線，以把游人（所在小組的同學(xué)）帶到該景點(diǎn)參觀。如路線正確，課件中將有相關(guān)動(dòng)物的圖片和錄像的鏈接，作為對(duì)小導(dǎo)游的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。五、學(xué)校尋寶要求：讓學(xué)生到操場(chǎng)上認(rèn)真觀察，跟據(jù)學(xué)校大門(mén)在正東面這一固定方位為基準(zhǔn)，確定其它幾個(gè)建筑的相對(duì)位置，然后根據(jù)尋寶圖。找出事先藏在操場(chǎng)上各個(gè)位置的“寶物”，鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則：及時(shí)性、過(guò)程性、總結(jié)性及時(shí)性評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；情感、能力、協(xié)作合作意識(shí)及時(shí)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生參與情況，隨時(shí)給與一兩句話為評(píng)價(jià)表達(dá)方式的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)：每個(gè)階段完成后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)總體框架出示天壇的照片與平面面