教學(xué)設(shè)計(jì)的般過程

1、教案設(shè)計(jì)的一般過程1. 傳統(tǒng)教案設(shè)計(jì)（面向老師的教）（1）教案目標(biāo)分析 確定教案內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序； （ 2）學(xué)習(xí)者特征分析 確定教案起點(diǎn)，以便因材施教； （3）在上述分析的基礎(chǔ)上，確定教案方法、策略； （ 4）在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇教案媒體； （5）進(jìn)行施教，并在教案過程中作形成性評(píng)價(jià)； （ 6）根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教案內(nèi)容與教案方法、策略加以調(diào)整.2. 建構(gòu)主義環(huán)境下的教案設(shè)計(jì)（促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)）（1）情境創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境；（2）信息資源提供 提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源（教案資源），以促進(jìn)學(xué) 生的自主建構(gòu)；（ 3）自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)策略是誘導(dǎo)學(xué)

2、生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的內(nèi)在因 素，其作用是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以達(dá)到自主建構(gòu)的目標(biāo)；（4）組織協(xié)作學(xué)習(xí) 通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短深化學(xué)生的意義建構(gòu)； （ 5）組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究 在建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 .3. “學(xué)教并重 ”的教案設(shè)計(jì)（1）教案目標(biāo)分析 確定教案內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序； （ 2）學(xué)習(xí)者特征分析 確定教案起點(diǎn)，以便因材施教；（3）教案策略的選擇與設(shè)計(jì)；（4）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；（ 5）教案媒體選擇與教案資源的設(shè)計(jì)；（ 6）在教案過程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)容與策略進(jìn)行調(diào)整.注意：

3、在環(huán)節(jié)（ 3）中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè) 計(jì)；在環(huán)節(jié)（4）和在環(huán)節(jié)（5）中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求 掌握教案目標(biāo)分析的方法 教案目標(biāo)的分析與確立是學(xué)科教案設(shè)計(jì)中的一個(gè)至為重要的環(huán)節(jié)，它決定著教案的總方 向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案策略和教案模式的選擇與設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境 的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)都要以教案目標(biāo)為依據(jù)來(lái)展開 總目標(biāo)是針對(duì)某個(gè)課程（或某個(gè)教案單元）內(nèi)容的整體提出的要求，所以是比較概括和原 則性的，通常在教案大綱中有明確的表述 1、您在教案實(shí)踐中做過教案目標(biāo)分析么？2、教案目標(biāo)分析對(duì)教案有何重要意義？注意事項(xiàng) 1：用新課程的三維目標(biāo)來(lái)表述

4、情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)科觀念注意事項(xiàng)2 :正確定位目標(biāo)對(duì)象教案目標(biāo)分析與設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)習(xí)者，因此教案目標(biāo)闡述的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的結(jié)果， 是指他們?cè)诮處熍c同伴的幫助下，利用資源和工具學(xué)會(huì)了什么，而不是指教師應(yīng)該 做什么，或者通過該課教給學(xué)生什么默認(rèn)行為主語(yǔ)是學(xué)生”注意事項(xiàng)3 :目標(biāo)的編寫應(yīng)盡可能明確、具體應(yīng)力求具體、明確、可以觀察和測(cè)量教案/學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述要可評(píng)價(jià)，便于教師和學(xué)生自己在教案過程中了解是否已達(dá) 到目標(biāo)，以便及時(shí)調(diào)整教案 /學(xué)習(xí)的策略例子：在知識(shí)目標(biāo)的描述上，一些教師常常用學(xué)習(xí) ”，掌握”等行為術(shù)語(yǔ)描述具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如： 學(xué)習(xí)新單詞 moon, star, sun, earth ,擴(kuò)大學(xué)

5、生詞匯量，為自主學(xué)習(xí)和閱 讀奠定基礎(chǔ)”；在技能的描述方面，常常用培養(yǎng)學(xué)生的能力”、學(xué)生能力靈活運(yùn)用 ”等術(shù)語(yǔ)描述具體的技能目標(biāo)，如：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”等；在情感目標(biāo)的描述上，最常用的描述方法是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性”等注意事項(xiàng)4:要用行為動(dòng)詞和動(dòng)賓短語(yǔ)表達(dá)教案目標(biāo)布盧姆的教案目標(biāo)分類-認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類識(shí)記領(lǐng)會(huì)運(yùn)用分析綜合評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平分類接受思考興趣熱愛品格形成注意事項(xiàng)5:要說(shuō)明達(dá)到目標(biāo)的條件條件，也是后續(xù)判斷是否達(dá)到目標(biāo)的依據(jù)之一歌曲草原就是我的家【教案目標(biāo)分析】 1培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨 理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法學(xué) 習(xí) 者 特

6、 征認(rèn)知能力J認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量非智力因素/興趣信息技術(shù)環(huán)境卜的:情感+ 信息素養(yǎng)動(dòng)機(jī)意志認(rèn)知心理特點(diǎn)性格認(rèn)知結(jié)構(gòu)：個(gè)體關(guān)于特殊知識(shí)領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織-奧蘇貝爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量:可利用性可分辨性正向穩(wěn)固性能夠促進(jìn)有意義學(xué)掌握教案策略選擇的原則和方法教案策是指在不同的教案條件下，為達(dá)到不同的教案結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的 總和，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)相互作用的活動(dòng)中與獲得認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的方法策略有：講授法、啟發(fā)式方法、先行組織者策略、演示法、談話法、討論法、操練法、實(shí)驗(yàn)法與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的方法策略有：示范-模仿法、操練-反饋法；與情感態(tài)度有關(guān)的方法策略有：直接強(qiáng)化法、間接強(qiáng)化法；與建構(gòu)主義有關(guān)的方法策略有：支架式、拋錨式、隨機(jī)通達(dá)式、問題解決式、研究式、協(xié)作式（協(xié)作式又可進(jìn)一步細(xì)分為：討論式、辯論式、競(jìng)爭(zhēng)式、角色扮演式等多種不同的策略） 了解學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 情境設(shè)計(jì)的作用：激發(fā)聯(lián)想、喚起原有的知識(shí)和概念、將新知和舊知聯(lián)系起來(lái) 創(chuàng)設(shè)情境的方法 ：播放一段視頻錄像、朗誦一首詩(shī)歌、放送一段樂曲、講一個(gè)生動(dòng)的小故 事、舉一個(gè)典型的案例、演示專門制作的課件、設(shè)計(jì)一場(chǎng)活潑有趣的角色扮演共點(diǎn)力作用下物體的平衡1課題引入（1）播放視頻，引起興趣塔吊、走鋼絲等在生活中遇到的平衡問題及其應(yīng)用；引起學(xué)生對(duì)平衡問題的興趣.（2）教師演示實(shí)驗(yàn)，引起思考 平衡狀態(tài)是一種常見的物體運(yùn)