聽(tīng)化學(xué)觀摩課心得體會(huì)

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦3月31日我有幸在育才聆聽(tīng)了4節(jié)課。確實(shí)收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限，下面談一下自己粗淺的體會(huì)。第一，我要到別的學(xué)校去上公開(kāi)課，有什么好招讓我能很快的獲得陌生學(xué)生的支持？上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。第一節(jié)上時(shí)時(shí)間多可以用游戲師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起 立；看誰(shuí)反應(yīng)最快！ 師開(kāi)始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投

2、入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束。師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？生：代表男同學(xué)。第二，公開(kāi)課也要有自我每一個(gè)學(xué)校推出的公開(kāi)課代表著本學(xué)校的教育水平，為了上好這一次公開(kāi)課，教研組長(zhǎng)和教師們不知花費(fèi)多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個(gè)被別人欠著鼻子走的玩偶，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無(wú)策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。第三，公開(kāi)課到底應(yīng)該怎么上？1、在課堂中應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的參與程度、關(guān)注學(xué)生的思維層次。要在知識(shí)的內(nèi)部運(yùn)行，不是在知識(shí)的外部游離，2、學(xué)生思維的

3、培養(yǎng)，取決于教師問(wèn)題的引領(lǐng)。一個(gè)好的問(wèn)題是迎刃而解的點(diǎn)金石，而不是迷魂湯。新課程中要求教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)你的課堂提問(wèn)，一個(gè)好的提問(wèn)是：能激發(fā)學(xué)生大量的思考，甚至這種思考能帶出課堂之外.3、或許很多時(shí)候，我們教師是不太注意學(xué)生是怎么接受你的學(xué)術(shù)知識(shí)的，教師只關(guān)注：我今天講明白了沒(méi)有，更不大關(guān)注學(xué)生是用多大的“力氣”和“熱情”去接受的。即關(guān)注學(xué)生生命的質(zhì)量。4、很多時(shí)候，不同的班級(jí)有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很有可能需要完全不同的教學(xué)方法。問(wèn)題是，我們的教師對(duì)不同認(rèn)知特點(diǎn)的班級(jí)并沒(méi)有用不同的傳授方法，就更不用說(shuō)是關(guān)注學(xué)生的感情、認(rèn)知需要、構(gòu)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍了5、我們教師實(shí)在太在乎自己的表演了，今天的幾項(xiàng)目

4、標(biāo)任務(wù)我完成了沒(méi)有？今天的表演很順暢嗎？學(xué)生是不是對(duì)答如流呢？在教師的教學(xué)中，究竟給予知識(shí)傳授什么樣的地位？當(dāng)我面對(duì)學(xué)習(xí)痛苦的學(xué)生時(shí)，我就在想：究竟是學(xué)習(xí)重要還是擁有快樂(lè)等人生體驗(yàn)重要？究竟是知識(shí)重要還是獲取的過(guò)程重要？當(dāng)我們一遍一遍地教不會(huì)他的時(shí)候，不要擔(dān)心的是知識(shí)是否獲得，而要擔(dān)心：他有沒(méi)有因?yàn)槟愕臋C(jī)械傳授而喪失學(xué)習(xí)的熱情？進(jìn)而對(duì)以后人生的各種學(xué)習(xí)恐懼？如果他10多歲的時(shí)候沒(méi)有獲得某知識(shí)，不要緊！20歲甚至30歲可以再學(xué)！只要覺(jué)得對(duì)他的人生發(fā)展有必要?；叵胨薪踢^(guò)我的老師，影響最大的要算高中的一位班主任的一句話：“同學(xué)們！人生的路很長(zhǎng)，但關(guān)鍵的只有那么幾步！”而他所教授的知識(shí)卻遺忘殆盡。你

5、說(shuō)知識(shí)有多重要？6. 我以為，我們所進(jìn)行的教育的本質(zhì)是：通過(guò)一些知識(shí)載體，讓學(xué)生獲得一種思維、自我學(xué)習(xí)的方式，和各種將來(lái)獨(dú)立面對(duì)人生所不可缺少的品質(zhì)！至于知識(shí)本身只應(yīng)該是水到渠成的收獲！第四，公開(kāi)課不是教師風(fēng)采展示課公開(kāi)課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法?？晌覀兝蠋熯^(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開(kāi)課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展，得到成長(zhǎng)，而不是來(lái)配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。我們經(jīng)?？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)

6、生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。其實(shí)，一堂不完整的公開(kāi)課并不見(jiàn)得是不成功的課。我覺(jué)得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開(kāi)課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待公開(kāi)課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。第五、導(dǎo)學(xué)單（任務(wù)單）的設(shè)計(jì)與使用。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)單應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容:一是新舊知識(shí)的鏈接,回顧與整理;二是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)；三是學(xué)習(xí)程序。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)

7、學(xué)單，目的在于需要學(xué)生回顧與整理有關(guān)知識(shí)，明確學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第六、如何利用多媒體上好化學(xué)課？多媒體技術(shù)的運(yùn)用為初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。但我們必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的輔助手段，它不能解決一切，更不可越俎代庖。我們要善于將這種現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透、補(bǔ)充，這樣才有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，那什么情況下用多媒體？一、在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)用二、講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)和抽象內(nèi)容時(shí)使用：三、模擬實(shí)驗(yàn)操作時(shí)使用（1）模擬較難完成甚至在課堂上沒(méi)法完成的實(shí)驗(yàn)學(xué)

8、習(xí)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而有的實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，課堂演示時(shí)往往不容易成功甚至不能完成。如爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快，學(xué)生很難弄清原理。探究鐵生銹的條件課堂不可能完成，可通過(guò)多媒體壓縮反應(yīng)時(shí)間。還有工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大，在課堂也無(wú)法演示，如工業(yè)煉鐵的原理。（2）模擬違規(guī)操作，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的后果化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其規(guī)范的操作，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。如果老師只靠嘴巴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來(lái)的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為老師危言聳聽(tīng)，始終半信半疑。但是用多媒體課件就可以模擬這些錯(cuò)誤操作，將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作

9、，還可以有效避免安全事故的發(fā)生。例如濃硫酸稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃硫酸中帶來(lái)的后果不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，可通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬及伴音得到解決。四、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課時(shí)使用：在復(fù)習(xí)課或習(xí)題課時(shí)教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書(shū)而采用多媒體可把復(fù)習(xí)提綱、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)題目直接展示在屏幕上講解，可以減少抄題、解答過(guò)程板書(shū)的時(shí)間，大大增加課堂容量，提高了課堂效率。在多媒體課上，幻燈片中的字體以黑體最好，背景和字體顏色要對(duì)比鮮明，字號(hào)在32以上，最好不要使用動(dòng)畫(huà)圖片，適當(dāng)鏈接實(shí)驗(yàn)視頻較好。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)很多，然而我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是如何科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。讓它發(fā)揮“輔助”作用而不能“喧賓奪主”，畢

10、竟初中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，如果一味的依賴多媒體，則很難達(dá)到預(yù)定的效果。以下內(nèi)容或場(chǎng)合我認(rèn)為不宜使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。1.所有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、需要學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)和自學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)他們掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法，接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)和鍛煉都起到了重要作用，這是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不可替代的。2.能夠用實(shí)物簡(jiǎn)單直觀演示的實(shí)驗(yàn)。如氨分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)：質(zhì)量守恒定律驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)最好用實(shí)物新版演示，不要用動(dòng)畫(huà)模擬。因?yàn)殡娔X課件畢竟是人事先設(shè)計(jì)好程序的，不是化學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)體現(xiàn)。3、需要推導(dǎo)演算，畫(huà)圖分析的內(nèi)容。這些內(nèi)容必須讓學(xué)生親自動(dòng)手做，也不宜使用多媒體教學(xué)，如溶解度曲線問(wèn)題，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。4、講解課本和配套資料中例題、練習(xí)或講評(píng)