班級(jí)組織結(jié)構(gòu)方案

1、班級(jí)組織結(jié)構(gòu)方案 我是安康學(xué)院中文系級(jí)文秘教育1班的一員。 班集體是學(xué)生自己 的集體，班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過一定的班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來的，按 照組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系， 從 而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。 一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體 所不可缺的。我們班的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成由以下幾個(gè)部分組成：班 委由班長、畐y班長、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、女生部長、男 生部長、事務(wù)長組成；團(tuán)委由團(tuán)支部書記、團(tuán)支部副書記、組織委員、 宣傳委員組成。各班干部、團(tuán)干部各司其職，互相幫助，加強(qiáng)班委、 團(tuán)支部的建設(shè)，更好的為班級(jí)服務(wù)。 班級(jí)是學(xué)校教育的最基本的構(gòu)成形式，是學(xué)生學(xué)校生

2、活的主要場 所，是學(xué)生成長的搖籃，直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長。班級(jí) 管理的組織形式內(nèi)容決定了其形式，一個(gè)好的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)更能讓班 級(jí)有序而充滿活力的運(yùn)行下去。平時(shí)，當(dāng)輔導(dǎo)員有什么事情時(shí)，通知 給班長或者團(tuán)支書，再由班長總負(fù)責(zé)，將每件事情具體交給各個(gè)負(fù)責(zé) 的班干部去做。副班長協(xié)助班長在班級(jí)開展工作，負(fù)責(zé)平時(shí)班級(jí)里的 大小事務(wù)，考勤、通知等等；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)與各科老師聯(lián)系，收發(fā)作 業(yè)等；女生部長和男生部長是負(fù)責(zé)通知事情、查宿舍等，當(dāng)有緊急事 情，而班長來不及通知且人數(shù)較多時(shí)， 女生部長和男生部長就負(fù)責(zé)通 知；事務(wù)長是我們班級(jí)專門設(shè)立的主管班級(jí)班費(fèi)的一個(gè)職務(wù)，每次當(dāng) 班里要用錢時(shí)，要拿發(fā)票到事務(wù)

3、長那里檢查，經(jīng)過一致同意后，再事 務(wù)長那里領(lǐng)錢，班費(fèi)用途每月在班里公示一次。團(tuán)支書和副團(tuán)支書負(fù)責(zé)團(tuán)里面的事情，同學(xué)們的團(tuán)員問題和黨員問題，組織委員和宣傳委 員協(xié)助團(tuán)支書，平時(shí)負(fù)責(zé)班里的活動(dòng)開展和板報(bào)。 下圖為本班的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)圖: 輔導(dǎo)員 班長 生 團(tuán)書記 這種組織結(jié)構(gòu)適合我們班級(jí)的發(fā)展。 大學(xué)生都有一定的獨(dú)立性和 自主性，這種分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)是班級(jí)有合理的組織架構(gòu)和普遍遵守的 組織規(guī)則， 日常事務(wù)管理權(quán)主要由班級(jí)成員通過班委會(huì)、 團(tuán)支部來行 使，輔導(dǎo)員保有管理和控制班級(jí)的權(quán)力但一般不再處理班級(jí)的事務(wù)性 事件。該組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)： 管理模式民主， 易于發(fā)揮廣大同學(xué)的智慧， 利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)守思考和

4、團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生通過競選、參與、監(jiān) 督實(shí)現(xiàn)了同學(xué)問的廣泛互動(dòng)和多能力的全面鍛煉。 輔導(dǎo)員可以從日常 繁瑣的事務(wù)性工作中脫身出來， 思考班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長中更深刻和 長遠(yuǎn)的問題， 并有針對性的向班級(jí)提供需要的力量。 但是學(xué)生的思想 并不成熟、閱歷相對較少， 需要預(yù)防集體迷失和集體行為失范；班委 會(huì)既要向輔導(dǎo)員 （班主任） 負(fù)責(zé)，又要向班級(jí)成員負(fù)責(zé)， 有時(shí)會(huì)發(fā)生雙 向負(fù)責(zé)的沖突，所以需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)與監(jiān)督。 建議：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng) 力，只有一個(gè)班集體有共同的目標(biāo)， 才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng) 上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā) 展的

5、目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一 批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子， 他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目 標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。 3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生 在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。 （4）組織形式多 樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動(dòng)中逐步成長起 來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己 的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。 (5) 培養(yǎng) 正確的輿論和良好的班風(fēng)。 班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反 映。正確的班集體輿論是一種巨大的教

6、育力量， 對班集體每個(gè)成員都 有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成 員的重要手段。 組織結(jié)構(gòu)對班級(jí)發(fā)展的狀態(tài)有很大的影響班級(jí)發(fā)展的理想狀態(tài) 是實(shí)現(xiàn)班級(jí)的內(nèi)力驅(qū)動(dòng)型發(fā)展， 而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須要建構(gòu)適當(dāng)組織 結(jié)構(gòu)、確立科學(xué)有效制度， 營造健康的組織文化，還要提升同學(xué)的思 想觀念，鍛煉各種素質(zhì)和能力。 當(dāng)班級(jí)是權(quán)力集中型組織結(jié)構(gòu)時(shí)，因?yàn)閺?qiáng)有力的管理力量存在， 它的發(fā)展模式基本上是命令服從的模式， 有兩點(diǎn)因不利于班級(jí)向 理想狀態(tài)發(fā)展， 其一，輔導(dǎo)員始終要花相當(dāng)部分的時(shí)間和精力從事管 理事務(wù)，難以有規(guī)劃地思考班級(jí)展的其他問題， 班級(jí)的發(fā)展理念難以 更新，發(fā)展模式難以突破；其二，同

7、學(xué)習(xí)慣于命令服從的模式， 形成不了自主的思想， 實(shí)不了個(gè)人的發(fā)展向內(nèi)驅(qū)型轉(zhuǎn)變， 整個(gè)班級(jí)就 更不能向內(nèi)驅(qū)型發(fā)轉(zhuǎn)變了。 當(dāng)班級(jí)是權(quán)力缺失型組織結(jié)構(gòu)時(shí)， 班級(jí)能 否組織起來都是個(gè)很大的問題， 班級(jí)是以自然的狀態(tài)存續(xù)， 建構(gòu)不起 適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)， 缺少科學(xué)合理的發(fā)展路徑， 同學(xué)也得不到專門的鍛 煉，各方面的因素都注定班級(jí)無法實(shí)現(xiàn)向內(nèi)驅(qū)型發(fā)展轉(zhuǎn)變。 所以，只有當(dāng)班級(jí)發(fā)展到分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)， 才能促進(jìn)班級(jí)向理想 狀態(tài)的發(fā)展，但必須具備兩個(gè)條件：其一，合理的權(quán)力分配指部分班 級(jí)事務(wù)管理權(quán)真正南班級(jí)同學(xué)行使，日常的事務(wù)同學(xué)有能力行管理； 其二，輔導(dǎo)員 （班主任 ） 利用解放出的時(shí)間和精力研究班級(jí)的實(shí)際情 況，

8、分析班級(jí)在向理想狀態(tài)過程中存在問題，并能有針對性地解決， 比如解決同學(xué)觀念或者能力的問題等： 如果分權(quán)型組織結(jié)構(gòu)不同時(shí)具 備這兩個(gè)條件， 那就是不合理權(quán)力分配， 也實(shí)現(xiàn)不了班級(jí)發(fā)展的理想 狀態(tài)。 大學(xué)階段， 學(xué)生的思想和行為變化很快，班級(jí)也隨之而變，從低 年級(jí)到高年級(jí)， 由陌生人群體演變?yōu)槭烊巳后w， 這些客觀條件的變化 要求班級(jí)組織結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整和改變， 因此班級(jí)組織結(jié)構(gòu)是要 保持一種動(dòng)態(tài)的平衡而非一成不變。 選擇不同組織結(jié)構(gòu)會(huì)對班級(jí)發(fā)展 產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而對同學(xué)產(chǎn)生不同的影響。但需說明的是，重視班 級(jí)的組織結(jié)構(gòu)， 發(fā)展與組織結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的制度和文化， 并不意味著忽 視人的能動(dòng)作用。組織結(jié)

9、構(gòu)及其配套制度以穩(wěn)定、普遍、客觀等特點(diǎn) 規(guī)范了班級(jí)的發(fā)展模式， 很大程度上影響著班級(jí)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)， 探討班 級(jí)微觀組織結(jié)構(gòu)目的正是試圖分辨出在班級(jí)發(fā)展中組織結(jié)構(gòu)起的作 用和人為因素起的作用， 以利于教育管理者將發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和 選擇適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)組織結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合起來， 以實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展刮最好的組 織狀態(tài)，建構(gòu)最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。 聯(lián)合郵包服務(wù)公司的科學(xué)管理 聯(lián)合郵包服務(wù)公司（UPS）雇傭了 15萬員工，平均每天將900 萬個(gè)包裹發(fā)送到美國各地和 180 個(gè)國家。為了實(shí)現(xiàn)他們的宗旨， 郵運(yùn)業(yè)中辦理最快捷的運(yùn)送” ，UPS 的管理當(dāng)局系統(tǒng)地培訓(xùn)他們的員 工，使他們以盡可能高的效率從事工作。 讓我們以送

10、貨司機(jī)的工作為 例，介紹一下他們的管理風(fēng)格。 UPS 的工業(yè)工程師們對每一位司機(jī)的行駛路線進(jìn)行了時(shí)間研究， 對每種送貨、 取貨和暫停活動(dòng)設(shè)立了工作標(biāo)準(zhǔn)。 這些工程師們記錄了 紅燈、通行、按門鈴、穿過院子、上樓梯、中間休息喝咖啡的時(shí)間， 甚至上廁所的時(shí)間， 將這些數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中， 從而給出每一位司機(jī) 每天工作中的詳細(xì)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。為了完成每天取送130 件包裹的目標(biāo)， 司機(jī)們必須嚴(yán)格遵守工程師們設(shè)定的程序。 當(dāng)他們接近發(fā)送站時(shí)， 他 們松開安全帶，按喇叭、關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)、拉起緊急制動(dòng)，把變速器推倒一 檔上，為送貨完畢后的啟動(dòng)離開做好準(zhǔn)備，這一系列動(dòng)作極為嚴(yán)格。 然后司機(jī)從駕駛室出溜到地面上，右臂夾著文件

11、夾，左手拿著包裹， 右手拿著車鑰匙。他們看一眼包裹上的地址，把它記在腦子里，然后 以每秒鐘 3 英尺的速度快步走到顧客的門前， 先敲一下門以免浪費(fèi)時(shí) 間找門鈴。送貨完畢，他們在回到卡車上的路途中完成登錄工作。 UPS 是世界上效率最高的公司之一。 聯(lián)邦捷運(yùn)公司每人每天取運(yùn) 80件包裹，而UPS公司卻是130件。高的效率為UPS公司帶來了豐 厚的利潤。聯(lián)合郵包服務(wù)公司（UPS）為獲得最佳效率所采用的程序 并不是 UPS 創(chuàng)造的，他們實(shí)際上是科學(xué)管理的成果。 泰羅，美國人，從工廠學(xué)徒干起，先后被提為工長、車間主任， 直至總工程師。泰羅結(jié)合工廠的實(shí)踐， 致力于研究如何提高勞動(dòng)效率。 1911 年，他

12、發(fā)表了科學(xué)管理原理一書，奠定了科學(xué)管理理論基 礎(chǔ)，標(biāo)志著科學(xué)管理思想的正式形成， 泰羅因而被西方管理學(xué)界稱為 科學(xué)管理學(xué)之父”。 泰羅提出要用科學(xué)的觀測分析方法對工人的勞動(dòng)過程進(jìn)行研究 和分析，從中歸納出標(biāo)準(zhǔn)的操作方法， 并在此基礎(chǔ)上制定出工人的 “合 理日工作量”。泰羅認(rèn)為，為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率， 必須為工作挑選 “第 一流的工人”，并使工人的能力同工作相配合。 主張對工人進(jìn)行培訓(xùn)， 教會(huì)他們科學(xué)的工作方法， 激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情。 他主張用科學(xué)的方 法對工人的操作方法、使用工具、勞動(dòng)和休息的時(shí)間，以及機(jī)器設(shè)備 的安排和作業(yè)環(huán)境的布置進(jìn)行分析， 消除各種不合理的因素， 將最好 的因素結(jié)合起來，形

13、成標(biāo)準(zhǔn)化的方法，在工作中加以推廣。 泰羅主張實(shí)行有差別的計(jì)件工資制， 即按照工人是否完成其定額 而采取不同的工資率。 完成或超額完成定額就按高工資率付酬， 未完 成定額的則按低工資率付酬， 從而激勵(lì)工人的勞動(dòng)積極性。 他主張?jiān)O(shè) 立專門的管理部門，其職責(zé)是研究、計(jì)劃、調(diào)查、訓(xùn)練、控制盒指導(dǎo) 操作者的工作。同時(shí)，管理人員也要進(jìn)行專業(yè)分工，每個(gè)管理者只承 擔(dān)一兩種管理職能。泰羅還主張實(shí)行“例外原則” ，即強(qiáng)調(diào)高層管理 者應(yīng)把例行的一般日常事務(wù)授權(quán)給下級(jí)管理者去處理， 自己只保留對 重要事項(xiàng)的決定權(quán)和監(jiān)督權(quán)， 這種思想對后來的分權(quán)管理體制有著積 極的影響。 泰羅認(rèn)為， 以往的管理方法是一種鼓勵(lì)懶漢的方

14、法， 只會(huì)導(dǎo)致工 人磨洋工。對于這種司空見慣的“磨洋工”現(xiàn)象，泰羅進(jìn)行了分析， 認(rèn)為導(dǎo)致“磨洋工”的原因主要有三點(diǎn)： 第一，工人認(rèn)為如果每個(gè)人 或每臺(tái)機(jī)器增加了物質(zhì)產(chǎn)品，最終會(huì)導(dǎo)致大量工人失業(yè)；第二，工廠 主采取的有缺陷的管理制度， 使得每個(gè)工人為了保護(hù)他的最佳利益而 磨洋工”；第三，各行各業(yè)一直沿用的單憑經(jīng)驗(yàn)行事的低效辦法， 使工人浪費(fèi)了他們的大部分勞動(dòng)。 所以他制定科學(xué)的工作方法， 實(shí)行 激勵(lì)性的工資制度， 從而激發(fā)工人們的勞動(dòng)積極性。 泰羅的科學(xué)管理 理論的基本特點(diǎn)是實(shí)踐性，規(guī)范性，協(xié)調(diào)性，效率性。比如說他的搬 運(yùn)生鐵實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過試驗(yàn)后，他發(fā)現(xiàn)，原來每個(gè)工人每天搬運(yùn)量 12T， 試驗(yàn)后每個(gè)

15、工人每天搬運(yùn)量 47.5T ；而原來每個(gè)工人每天工資 $1.15, 試驗(yàn)后每個(gè)工人每天工資 $1.85 。所以，工作效率的到了很大的提高。 1911 年，泰羅的書科學(xué)管理原理出版，他在書中提出了生 產(chǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、工時(shí)利用科學(xué)化等原則。當(dāng)時(shí)美國推廣了泰羅制，結(jié) 果 30 多個(gè)工種的勞動(dòng)生產(chǎn)率超出歐洲的 3 倍。泰羅的科學(xué)管理理論 是管理思想發(fā)展史上的一個(gè)里程碑， 它是使管理成為科學(xué)的一次質(zhì)的 飛躍。作為一個(gè)較為完整的管理思想體系， 科學(xué)管理理論對人類社會(huì) 的發(fā)展做出了自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。 泰羅將科學(xué)引入管理領(lǐng)域， 提高了管 理理論的科學(xué)性。 泰勒等人做了大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)， 并在此基礎(chǔ)上提出 了系統(tǒng)的理論和一整套的方法措施， 為管理理論的系統(tǒng)形成奠定了基 礎(chǔ)。從本質(zhì)上講， 科學(xué)管理理論突破了工業(yè)革命以來一直延續(xù)的傳統(tǒng) 的經(jīng)驗(yàn)管理方法，是將人從小農(nóng)意識(shí)、小生產(chǎn)的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代 社會(huì)化大工業(yè)生產(chǎn)的思維方式的一場革命。 但是，科學(xué)管理理論也有其局限性，泰勒的科學(xué)管理建立在“經(jīng) 紀(jì)人”的人性假設(shè)上；他僅重視物質(zhì)技術(shù)因素，相對忽視社會(huì)、