2019最新蘇教版科學三上《紙》說課稿

1、2019 最新蘇教版科學三上紙說課稿大家好 ,我是三年級的科學老師王水英。今天我說課的內(nèi)容是科學三年級上冊第四單元它們是什么做的中的紙。本次說課包括五部分：說教材、學情分析、說教學目標、說教學準備、說教學過程。說教材1. 教材分析：本課是該單元的重要組成部分,主題是以常見的紙為研究對象對某一類材料進行的研究活動。通過學生對紙的探究,進而了解紙的特點及用途,并能養(yǎng)成對常見材料進行科學探究的好習慣。通過學生綜合自己已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息進行分析處理,從中經(jīng)歷比較完整的科學探究過程,從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。2. 教學重難點：依據(jù)教學大綱要求及本課在教材中的地位和作用,我將本課的教學重

2、難點設計為：重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點。難點：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果學情分析三年級的小學生對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體 ,這是他們學習科學的興趣基礎,興趣是最好的老師。學生每天都要接觸到紙,所以他們對于紙已經(jīng)非常熟悉 ,但由于學生是第一次接觸 ,再加上年齡較小 ,學習科學的時間較短 ,所以對于學習的方法掌握得還不夠好 ,動手操作能力也有待提高 ,他們還不能自主進行科學探究活動 ,還必須在老師的點撥、引領下進行,教師要積極引導學生自主地展開科學探究活動,讓學生在探究中體會到成功的喜悅。說教學目標根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學目標如

3、下：科學探究（ 1）能夠運用感官和工具 ,對紙進行深入的探究。（ 2）能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果,并進行交流。（ 3）能夠通過多種渠道查閱有關紙的資料。情感、態(tài)度與價值觀（ 1）意識到保護天熱資源的重要性。（ 2）意識到節(jié)約用紙的重要性 ,養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。（ 3）在科學探究過程中體會到與人合作的重要性?？茖W知識（ 1）知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。（ 2）了解紙的生產(chǎn)過程及其發(fā)展史,知道在日常生活中要從自身做起節(jié)約用紙。說教學準備教師：各種紙制品（紙杯、紙盒、紙袋、餐巾紙、書 ）、餐巾紙、白色卡紙、A4 紙（剪成條狀）、白色宣紙（剪成條狀）、培養(yǎng)

4、皿、紅墨水、有關紙的相關資料、實驗記錄單學生：剪刀、文具、有關紙的資料。說教學過程：1 / 3（一）導入新課談話：這節(jié)課 ,老師先給大家展示幾件物品（出示：紙杯、紙盒、餐巾紙、紙袋、書）。提問：這些物品有什么共同的特點？生答：都是紙做的。談話： 今天我們就一起走進紙的世界, 去了解紙 , 去研究紙。（板書：紙）設計意圖：上課一開始 , 通過給學生展示各種紙制品 , 吸引其注意力 , 讓學生快速地進入到課堂中來。并由這些物品的共同特點（都是紙做的）自然地引入課題。（二） 了解紙的多樣性提問： 1 這些紙一樣嗎？提問 2有什么不一樣的地方？生答：餐巾紙軟,紙盒硬；書本的紙薄 ,透明 ,紙盒厚 ,不

5、透明；餐巾紙容易吸水,其他不容易；餐巾紙容易破,紙袋比較結(jié)實 （板書：軟硬、透明度、吸水性、結(jié)實程度）提問 3 為什么要用不同的紙來做這些物品？(餐巾紙擦臉的要軟一點,紙袋裝東西要結(jié)實一點 )總結(jié)：因為各種紙的特點不同,所以用途也不同。設計意圖：用這三個問題,讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同的紙有著不同的特點,由于它們的特點不同,所以適合用來制作不同的物品,是學生感受到紙的多樣性 ,并對紙的各種性質(zhì)有一個初步的了解。（三） 研究紙的性質(zhì)這是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)。實驗方案設計談話：剛才同學們說了不少紙的特點,由于時間和實驗材料的限制,我們不可能一一研究,所以就挑選其中的三個來具體做實驗,分別是透明度 , 吸

6、水性和結(jié)實程度,請同學們以小組為單位,挑選一個你們組最感興趣的實驗,討論一下這個實驗該如何來做,有哪些注意事項。設計意圖：讓學生自己選擇感興趣的實驗討論設計,一方面能夠激起他們探究的欲望,另一方面也能鍛煉他們的科學思維能力,培養(yǎng)其積極思考的品質(zhì)。學生討論匯報 1 透明度比較卡紙和餐巾紙的透明度實驗方法：分別將卡紙和餐巾紙對著教室里的日光燈看一看,哪個能看清楚燈光就表示透明度好。注意事項：（1）卡紙和餐巾紙顏色相同；（2）對著同一盞日光燈看。（目的：保證實驗條件相同）2 吸水性比較宣紙和A4 紙的吸水性實驗方法：分別將宣紙和A4 紙放入裝有紅墨水的培養(yǎng)皿中,觀察 ,哪種紙上的紅墨水爬的快就表示哪

7、種紙吸水性好。注意事項：（1）兩種紙大小相同；（ 2）必須將兩種紙同時垂直放入培養(yǎng)皿,且紙的下端靠到培養(yǎng)皿底部即可；（ 3）做完實驗后必須將兩種紙放入桌上的紙杯中,不準亂扔。（學生容易聽不明白的地方可以演示一下）3 結(jié)實程度比較報紙不同方向的結(jié)實程度實驗方法：將報紙放正,左右方向稱為橫向,豎直方向稱為縱向。分別從兩個方向剪下兩個長為 10 厘米寬為 4 厘米的長方形 ,疊在一起放在手里拉一拉 ,哪個方向不容易拉破就代表比較結(jié)實。注意事項： (1)將報紙剪下之后在角上寫上“橫”和“縱”兩個字,以免混淆；（ 2）一定要將兩張報紙放在手里同時拉,保證拉力相同。（向?qū)W生出示兩張已經(jīng)剪好的報紙,讓他們注

8、意實驗時觀察下不同方向剪下的報紙上的文字是有區(qū)別的,并且示范如何拉）設計意圖：通過和學生共同交流探討實驗方案、注意事項,讓學生有一個思考的過程,學生自2 / 3己說 ,老師補充、糾正,會使學生對實驗的設計產(chǎn)生一種內(nèi)在的認同感,他們理解得也會更透徹 ,比直接告訴他們實驗該怎么做 ,要注意哪些要好的多。實驗操作談話：我們已經(jīng)將這三個實驗的操作方法和注意事項都已經(jīng)講清楚了,現(xiàn)在我們就來動手試一試。老師已經(jīng)分別將這三個實驗所需要的材料放在了不同座位里,第一個比較透明度實驗材料在一號座位里面 ,依次類推。請同學們做一做你們剛才選擇的那個實驗,注意做之前小組回顧一下剛才所說的實驗方法和注意事項,組長分配好

9、任務 ,一個操作員 ,一個觀察員 ,一個記錄員 ,一個材料整理員。做完了把觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)論填在四號位里的實驗記錄單上相應的位置上。一個實驗完成后,如果還有時間 ,就再嘗試一下其他的實驗,但當老師宣布結(jié)束時請大家立刻停止手頭的工作坐端正。開始 匯報實驗結(jié)果 ,同時教師板書。1 透明度,透過卡紙完全看不見。,卡紙不透明。現(xiàn)象：透過餐巾紙能看清燈光結(jié)論：餐巾紙透明2 吸水性現(xiàn)象：宣紙上紅墨水爬得很快很高,A4紙幾乎只有浸在水里的那部分變紅,紅墨水往上爬得很慢。 結(jié)論：宣紙吸水性好,A4 紙吸水性差。3 結(jié)實程度現(xiàn)象：同時拉 ,橫向的報紙破了,縱向的沒有破。結(jié)論：同一種紙,縱向比橫向結(jié)實。設計意圖：通過學生動手實驗操作,能讓他們對剛才的討論有一個更深刻的認識,而且能激發(fā)他們對科學更加濃厚的學習興趣,