2019最新蘇教版科學(xué)三上《紙》說課稿

1、2019 最新蘇教版科學(xué)三上紙說課稿大家好 ,我是三年級(jí)的科學(xué)老師王水英。今天我說課的內(nèi)容是科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元它們是什么做的中的紙。本次說課包括五部分：說教材、學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程。說教材1. 教材分析：本課是該單元的重要組成部分,主題是以常見的紙為研究對(duì)象對(duì)某一類材料進(jìn)行的研究活動(dòng)。通過學(xué)生對(duì)紙的探究,進(jìn)而了解紙的特點(diǎn)及用途,并能養(yǎng)成對(duì)常見材料進(jìn)行科學(xué)探究的好習(xí)慣。通過學(xué)生綜合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息進(jìn)行分析處理,從中經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程,從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。2. 教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)大綱要求及本課在教材中的地位和作用,我將本課的教學(xué)重

2、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果學(xué)情分析三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體 ,這是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣基礎(chǔ),興趣是最好的老師。學(xué)生每天都要接觸到紙,所以他們對(duì)于紙已經(jīng)非常熟悉 ,但由于學(xué)生是第一次接觸 ,再加上年齡較小 ,學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)間較短 ,所以對(duì)于學(xué)習(xí)的方法掌握得還不夠好 ,動(dòng)手操作能力也有待提高 ,他們還不能自主進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng) ,還必須在老師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)下進(jìn)行,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主地展開科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生在探究中體會(huì)到成功的喜悅。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如

3、下：科學(xué)探究（ 1）能夠運(yùn)用感官和工具 ,對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。（ 2）能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。（ 3）能夠通過多種渠道查閱有關(guān)紙的資料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）意識(shí)到保護(hù)天熱資源的重要性。（ 2）意識(shí)到節(jié)約用紙的重要性 ,養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（ 3）在科學(xué)探究過程中體會(huì)到與人合作的重要性?？茖W(xué)知識(shí)（ 1）知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。（ 2）了解紙的生產(chǎn)過程及其發(fā)展史,知道在日常生活中要從自身做起節(jié)約用紙。說教學(xué)準(zhǔn)備教師：各種紙制品（紙杯、紙盒、紙袋、餐巾紙、書 ）、餐巾紙、白色卡紙、A4 紙（剪成條狀）、白色宣紙（剪成條狀）、培養(yǎng)

4、皿、紅墨水、有關(guān)紙的相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生：剪刀、文具、有關(guān)紙的資料。說教學(xué)過程：1 / 3（一）導(dǎo)入新課談話：這節(jié)課 ,老師先給大家展示幾件物品（出示：紙杯、紙盒、餐巾紙、紙袋、書）。提問：這些物品有什么共同的特點(diǎn)？生答：都是紙做的。談話： 今天我們就一起走進(jìn)紙的世界, 去了解紙 , 去研究紙。（板書：紙）設(shè)計(jì)意圖：上課一開始 , 通過給學(xué)生展示各種紙制品 , 吸引其注意力 , 讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂中來。并由這些物品的共同特點(diǎn)（都是紙做的）自然地引入課題。（二） 了解紙的多樣性提問： 1 這些紙一樣嗎？提問 2有什么不一樣的地方？生答：餐巾紙軟,紙盒硬；書本的紙薄 ,透明 ,紙盒厚 ,不

5、透明；餐巾紙容易吸水,其他不容易；餐巾紙容易破,紙袋比較結(jié)實(shí) （板書：軟硬、透明度、吸水性、結(jié)實(shí)程度）提問 3 為什么要用不同的紙來做這些物品？(餐巾紙擦臉的要軟一點(diǎn),紙袋裝東西要結(jié)實(shí)一點(diǎn) )總結(jié)：因?yàn)楦鞣N紙的特點(diǎn)不同,所以用途也不同。設(shè)計(jì)意圖：用這三個(gè)問題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的紙有著不同的特點(diǎn),由于它們的特點(diǎn)不同,所以適合用來制作不同的物品,是學(xué)生感受到紙的多樣性 ,并對(duì)紙的各種性質(zhì)有一個(gè)初步的了解。（三） 研究紙的性質(zhì)這是本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)談話：剛才同學(xué)們說了不少紙的特點(diǎn),由于時(shí)間和實(shí)驗(yàn)材料的限制,我們不可能一一研究,所以就挑選其中的三個(gè)來具體做實(shí)驗(yàn),分別是透明度 , 吸

6、水性和結(jié)實(shí)程度,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,挑選一個(gè)你們組最感興趣的實(shí)驗(yàn),討論一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)該如何來做,有哪些注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)討論設(shè)計(jì),一方面能夠激起他們探究的欲望,另一方面也能鍛煉他們的科學(xué)思維能力,培養(yǎng)其積極思考的品質(zhì)。學(xué)生討論匯報(bào) 1 透明度比較卡紙和餐巾紙的透明度實(shí)驗(yàn)方法：分別將卡紙和餐巾紙對(duì)著教室里的日光燈看一看,哪個(gè)能看清楚燈光就表示透明度好。注意事項(xiàng)：（1）卡紙和餐巾紙顏色相同；（2）對(duì)著同一盞日光燈看。（目的：保證實(shí)驗(yàn)條件相同）2 吸水性比較宣紙和A4 紙的吸水性實(shí)驗(yàn)方法：分別將宣紙和A4 紙放入裝有紅墨水的培養(yǎng)皿中,觀察 ,哪種紙上的紅墨水爬的快就表示哪

7、種紙吸水性好。注意事項(xiàng)：（1）兩種紙大小相同；（ 2）必須將兩種紙同時(shí)垂直放入培養(yǎng)皿,且紙的下端靠到培養(yǎng)皿底部即可；（ 3）做完實(shí)驗(yàn)后必須將兩種紙放入桌上的紙杯中,不準(zhǔn)亂扔。（學(xué)生容易聽不明白的地方可以演示一下）3 結(jié)實(shí)程度比較報(bào)紙不同方向的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)方法：將報(bào)紙放正,左右方向稱為橫向,豎直方向稱為縱向。分別從兩個(gè)方向剪下兩個(gè)長(zhǎng)為 10 厘米寬為 4 厘米的長(zhǎng)方形 ,疊在一起放在手里拉一拉 ,哪個(gè)方向不容易拉破就代表比較結(jié)實(shí)。注意事項(xiàng)： (1)將報(bào)紙剪下之后在角上寫上“橫”和“縱”兩個(gè)字,以免混淆；（ 2）一定要將兩張報(bào)紙放在手里同時(shí)拉,保證拉力相同。（向?qū)W生出示兩張已經(jīng)剪好的報(bào)紙,讓他們注

8、意實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察下不同方向剪下的報(bào)紙上的文字是有區(qū)別的,并且示范如何拉）設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生共同交流探討實(shí)驗(yàn)方案、注意事項(xiàng),讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程,學(xué)生自2 / 3己說 ,老師補(bǔ)充、糾正,會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的認(rèn)同感,他們理解得也會(huì)更透徹 ,比直接告訴他們實(shí)驗(yàn)該怎么做 ,要注意哪些要好的多。實(shí)驗(yàn)操作談話：我們已經(jīng)將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法和注意事項(xiàng)都已經(jīng)講清楚了,現(xiàn)在我們就來動(dòng)手試一試。老師已經(jīng)分別將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的材料放在了不同座位里,第一個(gè)比較透明度實(shí)驗(yàn)材料在一號(hào)座位里面 ,依次類推。請(qǐng)同學(xué)們做一做你們剛才選擇的那個(gè)實(shí)驗(yàn),注意做之前小組回顧一下剛才所說的實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng),組長(zhǎng)分配好

9、任務(wù) ,一個(gè)操作員 ,一個(gè)觀察員 ,一個(gè)記錄員 ,一個(gè)材料整理員。做完了把觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論填在四號(hào)位里的實(shí)驗(yàn)記錄單上相應(yīng)的位置上。一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后,如果還有時(shí)間 ,就再嘗試一下其他的實(shí)驗(yàn),但當(dāng)老師宣布結(jié)束時(shí)請(qǐng)大家立刻停止手頭的工作坐端正。開始 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,同時(shí)教師板書。1 透明度,透過卡紙完全看不見。,卡紙不透明?，F(xiàn)象：透過餐巾紙能看清燈光結(jié)論：餐巾紙透明2 吸水性現(xiàn)象：宣紙上紅墨水爬得很快很高,A4紙幾乎只有浸在水里的那部分變紅,紅墨水往上爬得很慢。 結(jié)論：宣紙吸水性好,A4 紙吸水性差。3 結(jié)實(shí)程度現(xiàn)象：同時(shí)拉 ,橫向的報(bào)紙破了,縱向的沒有破。結(jié)論：同一種紙,縱向比橫向結(jié)實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,能讓他們對(duì)剛才的討論有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),而且能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣,