2021年小語第12冊選學《半截蠟燭》教案設計

1、小語第12冊選學半截蠟燭教案設計 小語第12冊選學半截蠟燭教案設計 學生的語文學習要具有語文的“滋味”，教學中必須咬文嚼字。詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領(lǐng)學生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中， _那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確 _。 學生是教學中的主體，要發(fā)揮學生主體地位，必須要讓學生走進文本，積極參與教學活動當中。讓學生與文字“親密”接觸，這就要求教師設計巧妙，讓學生進行角色

2、轉(zhuǎn)變：從學習者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。 設計特色： 在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在導演劇本中習得語言的精妙，在爭辯中放飛自己的思維。 教學目標 1、學習生字詞，能 _課文具體內(nèi)容進行解釋，并能參與導演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。 2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。 3、對人物有自己的評價，并能從中 _到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。 4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。 教學重點： 1、 弄懂課文內(nèi)容，能 _課文具體內(nèi)容解釋生字詞。 2、 轉(zhuǎn)變角色，以導

3、演的角色文本，咬文嚼字，體會人物品質(zhì)。 3、 在爭辯中，培養(yǎng)學生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā) 現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。 教學難點： 教學中教師密切 _學情的變化，適時恰當?shù)匕盐蘸谜n堂中學生生成的課堂資源利用。 教具使用： 多媒體課件 課時安排： 一課時 教學過程： 板塊一：學習字詞 1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳 2、介紹作品背景： 第二次世界大戰(zhàn)：20世紀三四十年代，德、意、日等 _國家發(fā)動的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭。先后有60多個國家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。

4、大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反 _同盟軍獲勝，德、意、日等 _國家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國占領(lǐng)法國期間。 3、教師繼續(xù)板書：伯瑙德 _、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的 _嗎?(居里 _，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家) 4、 教師出示課文中的詞語，檢查預習情況。 5、 學生自由朗讀課文，教師提示： _上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思，把課文讀懂。 6、 _

5、學生結(jié)合課文內(nèi)容解釋： (1)絕妙：伯瑙德 _把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。 教師點撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？ 你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德 _的智慧) (2)危機：德 _官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。 教師點撥： 用上“一旦 意味著 意味著 意味著 ?！闭f話。 “一場危機似乎過去了?！边@里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去) (3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。 教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯瑙德 _一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。 板塊二：復述故事 1、請學生結(jié)合老師要求，自己練習復述伯瑙德 _一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過。然后 _交流。 當 ， 心想 于是就 。 2、教師根據(jù)學生的復述進行扼要的板書：點燃吹熄點燃端起奪回端上樓。（設計圖文并茂的板書） 3、教師引導學生 _課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭。讓學生用