一年級美術(shù)教學計劃

1、最新一年級美術(shù)教學計劃一、教材分析蘇少版一年級美術(shù)教材在編寫過程中,體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神。遵循了國內(nèi)外美術(shù)教育從“教師中心”向“學生本位”轉(zhuǎn)化,從“技能性”向“人文性”轉(zhuǎn)化 ,從“單一性”向“綜合性”轉(zhuǎn)化 ,從“專業(yè)型”人才的培養(yǎng)向“復合型”人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的先進教育理念 ,努力改變過去教學中過于注重傳授學科知識、技能的教材體系結(jié)構(gòu)。構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心 ,探究性美術(shù)實踐活動為主線 ,人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。體現(xiàn)了以學生全面發(fā)展為本的教育理念 ,引導學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動 , 嘗試各種工具、材料和制作過程 ,學習美術(shù)欣賞和評述的方法

2、 , 豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗 ,體驗美術(shù)活動的樂趣 ,形成積極主動的學習態(tài)度 ,獲得對美術(shù)學習的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法 ,使學生獲得終生必備的美術(shù)學科基礎(chǔ)知識和基本技能 ,表達自己的情感和思想 ,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中 ,激發(fā)創(chuàng)造精神 ,發(fā)展美術(shù)實踐能力 ,形成基本的美術(shù)素養(yǎng) ,陶冶高尚的審美情操 ,完善人格。使學生形成正確的審美觀和價值觀。教材以階段標準和學生身心發(fā)展水平為參考,以利于學生學習作為思考的基點 ,以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式 ,展示學習過程。在內(nèi)容組織上 ,充分考慮其綜合性 ,將課程內(nèi)容有機而巧妙地融入每個課題或?qū)W習單

3、元。注重教材的趣味性和知識性。引導學生傳承祖國傳統(tǒng)文化 ,接納世界多元文化 ,在多元文化觀念的基礎(chǔ)上建立多元藝術(shù)觀念 ,豐富視覺樣式 ,為學生提供更廣闊的選擇空間 ,讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式 ,體驗更加多樣的文化情趣 ,滿足自己的認知和情感上的需要 ,充實自己審美需求。教材在編排體系上改變了傳統(tǒng)學科知識門類劃分課業(yè)的形式,淡化了美術(shù)門類 ,從促進學生全面發(fā)展的角度出發(fā) ,拓寬了美術(shù)的文化背景 ,增加了工藝設計的比例。力求向?qū)W生提供美術(shù)學習的方法 ,展示豐富的具有審美價值的圖像世界 ,提高他們的學習興趣和欣賞水平。既考慮到知識體系的建構(gòu)又突出了審美能力、1 / 6想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4、是引導學生認識發(fā)展、生活學習、人格構(gòu)建的一種范例 ,是教師和學生溝通的橋梁。本教材的注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng) ,強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 ,以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則 ,將學習活動劃分為“欣賞”與“創(chuàng)作”兩大學習方式；內(nèi)容涵蓋“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“品味評述”和“綜合探索”四大學習領(lǐng)域；本教材采用散點式的結(jié)構(gòu)。其中重點突出“欣賞評述”及“設計應用”兩個學習領(lǐng)域, “造型表現(xiàn)”從第一學段到第三學段為遞減趨勢 ,“設計應用”從第一學段到第三學段為遞增趨勢?！靶蕾p評述”有專題欣賞 ,但大多隨堂教學 ,因而均分配在各課之中。每個單元在課題的教學目標上都努力明確體

5、現(xiàn)三維目標的培養(yǎng)；以問題為紐帶 ,體現(xiàn)多樣的研究問題提出方式；突出學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐 ,并增設了課后思考拓展的問題；采用以提示為指導的啟發(fā)式教法；學習建議分層次 ,教材設計具有多元選擇性和可操作性,以適應具體教學情境中教師和學生的需要；自評和互評相結(jié)合,使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用；版式設計特色鮮明 ,努力使版式設計成為一種隱性的教學內(nèi)容,讓學生從美觀、大方的版式設計中得到美的熏陶。第 1 冊有 18 課,教材教學內(nèi)容中的美術(shù)知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。因此 ,教師在安排教學時 ,課序可以根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而做一定的調(diào)整。二、教學建議：了

6、解了本年級教材教學內(nèi)容安排的總體思路 ,接下來最要緊的就是如何教學。為更好地實施教學 ,提出如下教學建議：1、注重審美能力的培養(yǎng)。在教學中 ,應創(chuàng)造條件 ,多給學生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會,引導學生展開想象 ,進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的認識 ,而應當讓學生進行比較、討論 ,從而引導他體驗作品的美 ,并讓他們多談談自己的感受 ,努力提高審美情趣。2 / 62、重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此 ,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。要幫助學生獲得親身體驗 ,形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,

7、激發(fā)創(chuàng)新的欲望。3、創(chuàng)設文化情境 ,涵養(yǎng)人文精神。新課標指出美術(shù)學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學習。美術(shù)學科具有知識面廣、綜合性強的特點,它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關(guān)系,因此 ,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分,對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用。把美術(shù)學習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學習的層面,可以使學生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學習美術(shù)。以前 ,由于過分強調(diào)美術(shù)的知識和技能的學習,忽略了美術(shù)文化的滋潤 ,影響了學生學習美術(shù)的積極性。因此,今天降低美術(shù)知

8、識和技能的難度,注重美術(shù)文化的學習,提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,涵養(yǎng)人文精神 ,是新世紀美術(shù)教育的一大特點。4、確立學生的主體地位。本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革,即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中,培養(yǎng)學生依靠自己主動建構(gòu)知識與活動 ,去與他人互動 ,與環(huán)境互動 ,與人類文化互動 ,達到自身進一步發(fā)展的目的。教師要尊重與愛護學生 ,對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重,不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳,學生作業(yè)應是個性的體現(xiàn),要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要,如果學生完成的作業(yè)各不相同,則應該充分肯定。當然,強調(diào)學生在學習過程中的

9、主體地位,并非讓學生放任自流。但我們的教師也千萬不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生,而應該作為活動的組織者、參與者、引導者 ,在活動中教師與學生是平等的。5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。隨著人類社會的發(fā)展 ,人們在社會生活中需要用美術(shù)與其他學科相交融的方3 / 6法來解決各種問題的機會將越來越多 ,這使得當今美術(shù)課應十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學科學習 ,引導學生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性 ,了解各學科的共通之處和相異之處 ,理解美術(shù)對生活的獨特貢獻 ,使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。探究性學習是美術(shù)學習的一種好方式。教師應鼓勵

10、學生對問題多思考,自己找出解決問題的答案。6、重視學生的自評和互評。傳統(tǒng)美術(shù)課程評價是一種以課程目標為依據(jù)的鑒定和甄別,現(xiàn)代課程評價應貫徹素質(zhì)教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想,核心是促進學生的發(fā)展,要通過突出評價的過程和個性的差異性等,建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準,體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法,也要讓學生學會學習和自我教育,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。7、恰當運用多種教學手段。新課標指出：“教師應以生動有趣的教學手段, 如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等

11、方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力 ,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣?！?、廣泛利用各種課程資源。本次課改“給予教師更大的教學空間”,強調(diào)激發(fā)教師的積極性,努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。因此,教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源,如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會、藝術(shù)家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外,還應開展多種形式的教學活動 ,加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。4 / 6三、教學進度周 次日 期教學內(nèi)容和課時安排備 注一9.19.61、走進大自然（ 2 課時）9 月 1 日上課二9.99.132、七彩生活（ 2 課時）三9.169.203、新畫布 新花衣（ 2 課時）中秋節(jié)放假四9.239.274、圓圓的世界（ 2 課時）五9.3010.45、方方的物（ 1 課時）國慶節(jié)放假六10.710.116、找找三角形（ 2 課時）七10.1410.187、形的組合（ 2 課時）八10.2110.258、拼拼插插（ 2 課時）九10.2811.19、太陽和月亮（ 2 課時）十11.411.810、秋天來了（ 1 課時）十一11.1111.1511、水墨游戲（ 2 課時）期中考試十二11.1811.2212、玩泥巴（ 2 課時）十三11.2511.2913、難忘的幼兒園（ 2 課時）十四