用顆童心解讀兒童畫的論文

1、用顆童心解讀兒童畫的論文 摘要作為一名幼兒教師，要能隨機(jī)抓住孩子代寫論文的各種心理需要，掌握幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，用顆童心解讀兒童畫才能把幼兒外在的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動機(jī)，從而達(dá)到師生之間的心靈溝通。關(guān)鍵詞兒童畫 童心 教師新綱要中指出“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”，“要豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造地快樂”，從中我們不難看出，新綱要中，主張讓幼兒感受快樂，體驗成功；主張幼兒大膽地表露個性，張揚自我；主張幼兒會欣賞自己，更要學(xué)會欣賞他人這是一種全新的幼教理念，我們教師如能正確地理解把握，把它運用到美術(shù)教育實踐中去，那么對于幼兒良好的個性培

2、養(yǎng)，對于幼兒未來的成長都有著深遠(yuǎn)的意義。傳統(tǒng)的兒童畫評價，首先，是以教師作為評價的主角，而且基本上是從幼兒已掌握的知識技能技法和最終效果等這些較為顯性的因素去尋找差異、分等排序，過分強(qiáng)調(diào)評價的鑒定和分等作用。再者，教師往往是以好、不好來評定幼兒的作品，并幾乎以此作惟一的標(biāo)準(zhǔn)，評價幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。單一而刻板的評價，忽略了幼兒作為評價者的身份，忽略了對幼兒學(xué)習(xí)過程以及不同方面的綜合評價，同時也忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)活動中幼兒豐富多彩的個性，對于提高全體幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)和保持全體幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識自我等方面的促進(jìn)作用明顯不足。作為一名幼兒教師，要能隨機(jī)抓住孩子的各種心理需要，掌握幼兒的心

3、理發(fā)展?fàn)顩r，用顆童心解讀兒童畫才能把幼兒外在的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動機(jī)，從而達(dá)到師生之間的心靈溝通。一、賞識評價幼兒的作品幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，去賞識，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。引導(dǎo)幼兒欣賞自我、欣賞同伴，并學(xué)會與同伴合作活動。一般來說，在美術(shù)活動中，幼兒對于自己的作品很欣賞，很陶醉，而對同伴的作品關(guān)心甚少，這和他們的心理“自我為中心”的特點是相符的。因此，我們在每次活動結(jié)束時都要適時的對幼兒作品進(jìn)行評價，最初以老師

4、為主，慢慢地引導(dǎo)幼兒評價同伴的作品，逐步樹立起“我能干，大家都能干”的意識。在中大班時，教師可專門設(shè)計一些合作性的創(chuàng)作活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)孩子們相互交流、相互協(xié)商。在這些活動中，讓幼兒逐步懂得“我能畫好，別人也畫得不錯，如果大家一起畫就會畫得更好”，從中來培養(yǎng)幼兒之間的合作意識，這對良好個性的養(yǎng)成起著重要的作用。例如，在繪畫系列活動中，以“收購繪畫”的游戲，引導(dǎo)幼兒對他人作品進(jìn)行自主、客觀的評價，促使幼兒相互取長補(bǔ)短取得了很好的效果。教師在巡回觀察和收購繪畫過程中發(fā)現(xiàn)收購點收購繪畫的價格差距很大，于是就問“收購員”，這個“收購員”認(rèn)真地說：“小朋友的畫顏色好看，他的畫價錢就高！小朋友的畫

5、面太小，畫的東西少，要是下次得畫大些，畫面再豐富些作品價錢就可以給高了！小朋友畫得兩幅畫差不多，所以給的錢也應(yīng)該差不多！”孩子們輕松自如地評價他人的作品，滿足了游戲的愿望，發(fā)展了自己的觀察能力、交往和表達(dá)能力。我們還可以及時反饋幼兒的進(jìn)步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變?，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵。通過多種手段的運用，幼兒不斷改善不健康的心理狀況，逐漸在評價過程中認(rèn)識了自己和他人，自我意識逐漸增強(qiáng)，對美術(shù)興的趣越來越濃，也提高了表達(dá)和表現(xiàn)的欲望。 二、尊重評價兒童畫并不是一個死的標(biāo)準(zhǔn)，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價

6、幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。三、不斷提高教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)在藝術(shù)活動中，教師本身的藝術(shù)修養(yǎng)很重要。試想，一位老師連莫扎特、肖邦都不知道，那她該怎樣引領(lǐng)孩子進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。教師在多元的藝術(shù)文化中，要不斷地熟悉、理解、熱愛它們，以此提高自己地藝術(shù)素養(yǎng)。 教師要會欣賞幼兒的作品。因為藝術(shù)活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，幼兒喜歡表現(xiàn)自己的作品，展示自己對周圍世界的看法，而他們的作品是最能體現(xiàn)自我的價值，使他們從中獲得滿足和快樂。他們希望得到同伴、老師的認(rèn)可，并與他們分享這種快樂，因此教師的欣賞、好評是對他們最大的鼓舞，從老師積極的評價中他們體驗到了成功、快樂。譬如，我們在評價幼兒美術(shù)作品時，不要僅從畫面的構(gòu)圖、色彩、比例等方面評價，還應(yīng)觀察幼兒的整個創(chuàng)作過程，引導(dǎo)他們快樂地活動，允許他們用自己的方式表達(dá)各種情感體驗?？傊?，教師要用一顆童心解讀兒童畫，盡量少干預(yù)，也不能過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造