中圖版歷史七年級(jí)上冊(cè)第16課《江南的開發(fā)》教案

1、教案用紙2020 學(xué)年度第學(xué)期年級(jí)：科目：最新中圖版歷史七年級(jí)上冊(cè)第周星期第 16 課江授課班級(jí)第節(jié)南的開發(fā)教案章節(jié)或課題第 16 課 江南的開發(fā)使學(xué)生了解三國(guó)至南北朝歷史的大概脈絡(luò)：西晉的滅亡、少數(shù)民族的目標(biāo)與要求內(nèi)遷、東晉和十六國(guó)的簡(jiǎn)單概念、淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。了解這一時(shí)期 , 我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)與難點(diǎn)“江南地區(qū)的開發(fā)”是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。“江南地區(qū)的開發(fā)”還是本課的難點(diǎn)。授課課時(shí)1 節(jié)時(shí)授課類型新授課一、 317 年司馬睿建立東晉 , 都：建康二、從 420 年到 589 年南方經(jīng)歷了宋；齊；梁；陳四個(gè)朝代, 這些朝代都在建康 , 歷史上總稱南朝。三、江南地

2、區(qū)的開發(fā)：原因：A：北方人南遷 , 充實(shí)了江南的勞動(dòng)力；B：南北人民共同修建了許多水利工程, 開墾了許多良田。教學(xué)后記：1 / 6教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入新課淝水之戰(zhàn)為東晉恢復(fù)中原創(chuàng)造了非常有利的條件。但東晉統(tǒng)治者并沒有乘勝逐北、收復(fù)中原的大志。他們滿足于偏安局面, 熱衷于內(nèi)部斗爭(zhēng) , 結(jié)果使得淝水之戰(zhàn)后收復(fù)的失地先后丟失。此后, 政治更加腐敗 , 統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)愈演愈烈, 農(nóng)民起義不斷發(fā)生 , 東晉政權(quán)的滅亡已指日可待了。二、講授新課1劉裕建宋 , 南朝開始 ( 板書 )420 年, 東晉大將劉裕代晉稱帝 , 建國(guó)號(hào)宋。東晉滅亡 , 南朝開始。2宋齊梁陳的更替 ( 板書 ) 自 420 年劉

3、裕建宋到 589 年隋滅陳的 170 年間 , 南方經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四朝 , 歷史上總稱南朝。同學(xué)們看南朝表 , 講出南朝開始和結(jié)束的年代、開國(guó)皇帝、國(guó)號(hào)和都城。 (420 年至 589 年。宋朝劉裕；齊朝蕭道成；梁朝蕭衍；陳朝陳霸先。各朝都城皆在建康, 今南京。 ) 現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看“宋齊梁陳更替”一節(jié), 找出南朝政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。如果仔細(xì)看書, 就可發(fā)現(xiàn) , 這四個(gè)朝代有不少相同之處。宋齊梁陳都在建康建都, 是都是偏安的朝廷。宋齊梁陳的更替都是由軍事將領(lǐng)奪取政權(quán)來完成的。各朝存在的時(shí)間都很短。最長(zhǎng)的宋朝59 年, 最短的齊朝 23 年。疆土越縮越小 , 到陳時(shí)縮至最小 , 力量也很弱小

4、, 終至滅亡?？吹竭@些相同處后, 請(qǐng)同學(xué)們說 , 南朝政治上的特點(diǎn)是什么 ?( 政治是動(dòng)蕩的。 ) 很對(duì) , 南朝的政治特點(diǎn)是動(dòng)蕩 , 但南朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)確有所發(fā)展 , 特別是宋朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是比較快的。豪門貴族的勢(shì)力在南朝時(shí)仍然很大。豪門貴族自魏晉以來叫士族。2 / 6教 案 用 紙教 學(xué) 過 程教 案 用 紙3 / 6現(xiàn)在讓我們一起來研究一下士族的由來、演變和特點(diǎn)。3江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā) ( 板書 ) 三國(guó)孫吳時(shí) , 江南經(jīng)濟(jì)已得到開發(fā)。孫吳地區(qū)富庶, 大批北方勞動(dòng)農(nóng)民逃避戰(zhàn)亂 , 遷居江南 , 帶去了先進(jìn)的耕作技術(shù)。吳國(guó)境內(nèi)的少數(shù)民族山越 , 和漢教 學(xué) 過 程族一起 , 共同開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)。

5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)”一節(jié), 對(duì)比孫吳時(shí)江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā) , 找出兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大家可以討論一下。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上 , 教師歸納如下：無論是孫吳或東晉南朝時(shí)期 , 江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā) , 都是在北方戰(zhàn)亂 , 南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力 , 安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。兩次江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā) , 都是北方勞動(dòng)人民大量南遷 , 為南方增加勞動(dòng)力 , 帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù) , 南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果?？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流 , 可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣 , 促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。兩次開發(fā)江南時(shí) , 由于各族人民共同努力 , 相互學(xué)習(xí) , 結(jié)果是加深了交往 , 促進(jìn)了融合。兩次都是因地制宜地進(jìn)行開發(fā)。江南多水 , 如孫吳時(shí)就發(fā)展造船業(yè) , 促進(jìn)海上交通和貿(mào)易的發(fā)展。東晉南朝時(shí) , 發(fā)展水稻生產(chǎn) , 發(fā)明水磨 , 推廣小麥種植 , 在此基礎(chǔ)上發(fā)展冶鑄、繅絲、制瓷、造紙業(yè)等等。不同之處是：孫吳時(shí) , 江南的開發(fā)僅限于長(zhǎng)江中下游一帶。東晉南朝時(shí) , 長(zhǎng)江中下游的經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的開發(fā) , 農(nóng)業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。福建、廣東和廣西也得到一定程度的開發(fā)。 ( 掛出小黑板 , 上有南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展簡(jiǎn)表 ) 。教 案 用 紙4 / 6請(qǐng)一位同學(xué)上來講解后 , 教