學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

1、 學(xué)習(xí)先進(jìn)教育文化 傳授新的教育理念參加中職學(xué)前教育專業(yè)省級骨干教師培劉富涿鹿縣職教中 世紀(jì)是一個以知識經(jīng)濟(jì)為特征的時代，隨著科學(xué)技術(shù)的21對幼兒教師的素質(zhì)時代對幼兒培養(yǎng)提出了新的要求，飛速發(fā)展，“誰掌握了要求越來越高。中國教育改革與發(fā)展綱要指出：世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地2121世紀(jì)的教育，誰就能在中職老師如何培養(yǎng)新型的幼兒面對幼兒教育改革的新形勢，位，這是我們值得關(guān)注的問教師來適應(yīng)新時期幼兒教育工作的需要，題。時代的發(fā)展需要我們轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)上再不是傳統(tǒng)的模式、需要采納國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教法培養(yǎng)社會需要的在國家對學(xué)前教育專業(yè)高度重視下我有幸才加了省級新型人才。財(cái)政中職學(xué)前教育

2、專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。在此我衷心感謝教育部、教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老感謝河北師大職技學(xué)院、部給了我這次機(jī)會，理整個培訓(xùn)活動涵蓋許多方面。從科研、師們付出的辛勤勞動，論研究、多元智能教育、課堂活動設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、奧爾夫、感統(tǒng)、親子到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)考察等諸多方面為我們做了詳盡的安教授從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對學(xué)前教育各學(xué)者、排。許多專家、現(xiàn)使我受益很大、在思想上得到了很大的提升，領(lǐng)域剖析透徹， 將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下： 感受名師講課、體會名校文化一、 專業(yè)資料 使我感受到了每次報(bào)告、每次演講都十分精彩，每個課堂、使我認(rèn)教育的發(fā)展和新時代的步伐，老師們學(xué)識淵博勤于鉆研，中間稍歇片刻老師喝幾口水每次課長達(dá)三個小時，識到了差

3、距。還授課中老師會涉及到教材之外許多方面的知識，便繼續(xù)講授，演示文稿達(dá)到一能把十多種書里的觀點(diǎn)和精華部分傳授給我們，從各位老師身上使我看到了他們對教百多張而且畫面生動活潑?！皩W(xué)高為師、身正為范”各位老育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的熱愛，從蔡晨梅教授的謙師熱情洋溢的言語更激發(fā)了我對工作的熱情。到王曉巖老師的敬業(yè)遜和博學(xué)、祝聳立教授的趣味和獨(dú)到見解，使我無不感受到名校的文和精深、張樂老師的親切和生動活潑， 化所在和國家對學(xué)前教育專業(yè)的高度重視。 二、更新教育理念、靈活運(yùn)用世界先進(jìn)的音樂教育體系在培訓(xùn)中世界三大著名學(xué)校音樂教育體系使我改變了許多、達(dá)爾克羅觀念：先給大家介紹三大音樂教育體系的主要方面1年）著名

4、的瑞士作曲家、音年-1950茲音樂教育體系：（1865世紀(jì)最早的音20樂教育家愛彌兒雅克達(dá)爾克羅茲，創(chuàng)立了）所謂體態(tài)律1樂教育體系。其體系的核心是“體態(tài)律動”。（再引導(dǎo)他們通先讓學(xué)習(xí)者聆聽音樂，動教學(xué)是從音樂本身入手，體態(tài)律動教學(xué)把人體變成了過身體運(yùn)動去接觸音樂的各種要素。通過這能夠解釋和表現(xiàn)音樂的樂器。一個能夠理解音樂的要求、又通過學(xué)習(xí)者的內(nèi)心聽覺和件人體樂器展示了音樂的核心要素，）體態(tài)律動的教學(xué)目的：培養(yǎng)情感強(qiáng)化了音樂的藝術(shù)性質(zhì)。（2 專業(yè)資料 對運(yùn)對音樂情緒和表現(xiàn)的感受、學(xué)生對于節(jié)奏韻律的直覺本能、以及培養(yǎng)有規(guī)律的運(yùn)動神經(jīng)習(xí)慣和訓(xùn)練有節(jié)奏的動平衡的感覺、柯達(dá)心理。體態(tài)律動打開了音樂教育實(shí)

5、踐的一個新的領(lǐng)域。2世紀(jì)在）是20伊音樂教育體系：柯達(dá)伊左爾坦（1882-1967音樂教育家。國際上享有盛譽(yù)的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、是當(dāng)今世界上影響深遠(yuǎn)的教以他的名字命名的“柯達(dá)伊教學(xué)法”）民族音樂在教學(xué)中育體系之一。其主要教育手段與內(nèi)容：（1）以歌唱作為音樂教育的主要手段。2占有突出重要的地位。（奧爾夫音樂教育、）以首調(diào)唱名體系培養(yǎng)全面的音樂能力。3（3音樂教育家奧爾指揮家、體系：奧爾夫音樂教育是德國作曲家、它是當(dāng)今世界最具創(chuàng)造力的音夫先生創(chuàng)立的一種音樂教育體系。并樂教育體系之一。奧爾夫?qū)?chuàng)造力稱作他的教育理念的靈魂。創(chuàng)造精神創(chuàng)立了一套科學(xué)而為挖掘、發(fā)展人類生而具有的探索、）“節(jié)奏”

6、是他在音樂中最突出的表1豐富多彩地教學(xué)方法。（音樂三者為語言、現(xiàn)。因?yàn)槟軐⒃拘缘囊魳方逃砟钊趧幼?、?jié)奏訓(xùn)練在奧爾夫教學(xué)最基本的要素就是節(jié)奏。一體的最核心、）奧爾中既是入門的先導(dǎo)，也是其教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。（2舞蹈他創(chuàng)造了一種融音樂、夫最重要的貢獻(xiàn)就是在音樂劇方面，（動作），戲劇為一體的音樂劇。正是這種創(chuàng)造，使他的音樂課突破了單純的唱歌課或器樂課的思路，形成在課堂上融舞（動作）、說、唱、奏及戲劇為一體的教學(xué)內(nèi)容與形式。奧爾夫的教育理念，得到了世界各國音樂教育界及愛樂者的一致肯定與推 專業(yè)資料 ）、奧爾夫推崇原本性的音樂：“原本”意即屬于基本崇。（3元素的、原始素材的，原始起點(diǎn)的、適于開端的

7、。它是和動作、它是人們必須自己親自參與的音音樂緊密結(jié)合在一起的，語言、奧爾夫認(rèn)而是作為表演者參與其中。樂，即人們不是作為聽眾，為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人成為“完整的人”才是 目的。我可以運(yùn)用這三位教育家方法來進(jìn)行教學(xué)，或者綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中感或者取其中的幾個模塊來設(shè)計(jì)課堂， 受其中的快樂。 三、實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升理性思維其精髓在于培在學(xué)習(xí)中讓我感到新穎的是蒙臺梭利教學(xué)法，養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神，其特點(diǎn)具有豐富多彩的教具。教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教比如教張樂老師教學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用，育和科學(xué)文化教育等內(nèi)容。怎樣三指捏怎樣做水渠、我

8、們怎樣用筷子、怎樣三指正確握筆、木釘?shù)鹊?，這些看似最簡單的知識似乎我們也未必人人做的更而且每次成功課堂上我們踴躍參加活動，體驗(yàn)成長的快樂；好，都有許多成就感。老師教我們感官區(qū)和數(shù)學(xué)區(qū)的基本操作方法。接著張老師一邊解釋感到身心很愉悅。我們在優(yōu)美音樂中走線，一邊在操作不同的教具，我們很容易就學(xué)會了認(rèn)識大小、顏色、排列、排序、插座、配對、三項(xiàng)式而且能蒙眼做高難度的作業(yè)。吸收性心智也在不斷在不同的活動中我們的專注力在不斷提高， 專業(yè)資料 發(fā)展在這些活動中我們感到是在發(fā)揮自身的生命潛能提升； 己的各個方面，知識學(xué)得快而且掌握得牢固 在基地考察中使我真在學(xué)習(xí)中讓我感受最深的是基地考察，在石正體會到大城市先

9、進(jìn)的教育理念在實(shí)際工作中的合理運(yùn)用。老師家莊市中等職業(yè)師范專科學(xué)?？疾炱陂g我聽了一節(jié)器樂課，在復(fù)習(xí)舊知用柯達(dá)伊手勢和兒歌配合讓學(xué)生邊唱譜邊配合動作，在調(diào)整學(xué)生坐姿和糾正彈奏姿勢上都很到識中老師很注重細(xì)節(jié)，位。接下來是彈唱演示我愛我的幼兒園，學(xué)生唱、彈配合很協(xié)調(diào)，心里素質(zhì)也很好。新課內(nèi)容老師是用上學(xué)歌作為素材老師先從課件里讓學(xué)生明白上學(xué)的目的和意義引起學(xué)進(jìn)行分析：生的興趣，再從樂句、節(jié)奏、歌詞方面做了不同的講解，授課中上臺演示師生問答是互動的。學(xué)生練習(xí)片刻便能彈出右手旋律，進(jìn)行演示、還讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞。接著學(xué)生練習(xí)彈唱，效果都很好。這節(jié)課讓只右手配合。左手伴奏編配是以小組形式留下了作業(yè)。技我體會到

10、培養(yǎng)幼師生關(guān)鍵是和幼兒園先進(jìn)的教學(xué)理念相一致，能夠運(yùn)用多方面的知識調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能教學(xué)不能單一化，性；各學(xué)科知識相互滲透才能使孩子愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。他們的在華夏愛嬰幼兒園考察中了解到零教學(xué)方法我們是可以借鑒的。寶寶在一兩歲期間需要認(rèn)識事物和至三歲嬰兒教育的方方面面。我們先參觀園里辦身體機(jī)能的發(fā)展，課堂上需要家長密切配合。寶寶們伴隨歡快的音樂和老教具配備都很先進(jìn)。學(xué)情況和設(shè)施、他們便能把老師教師親和的動作做起操來，只有三次音樂重復(fù)， 專業(yè)資料 的全套動作協(xié)調(diào)起來。在童話王國荷蘭之旅課堂中，老師以實(shí)物圖片和講故事的方式把寶寶們帶到童話的世界里，教寶寶們修木樁、擠牛奶和制作冰淇淋。教育寶寶是以啟

11、發(fā)性為主，寶寶會回答老師提出的不同問題；以親切的言語激發(fā)寶寶的認(rèn)知能力，在這堂課里寶寶的體能也得到了很好的鍛煉。我們也看得出幼兒教師對待工作沒有足夠的愛心和耐心是難以做到的。在師大第二幼兒園我們聽了奧爾夫教學(xué)法在音樂的應(yīng)用，孩子們配合很密切、觀察力、反應(yīng)能力都很強(qiáng)而且能積極想辦法配合音樂做各種動作。老師沒有直面干預(yù)課堂，卻給了孩子們很好的引導(dǎo)。在繪本畫課程教學(xué)中老師以不同的角度提出問題讓學(xué)生回答，孩子說對說錯都沒有關(guān)系，從各個方面啟發(fā)孩子的想象力，把孩子們的語言稍作總結(jié)便是非常好的故事，最后在美妙的的音樂聲中讓孩子們感受父愛的偉大。這堂課讓我感觸很深，作為幼兒教師沒有豐厚的文化底蘊(yùn)是難以言表的

12、，更不會在繪本畫中提出各種各樣的問題。老師很耐心地引導(dǎo)、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。她們的課堂教學(xué)是很豐富的，也是孩子們向往的。 由此可見，我們培養(yǎng)幼師生的目標(biāo)需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛孩子、腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，靈活運(yùn)用科學(xué)的教法和先進(jìn)的教育理念，在生動活潑的課堂和豐富的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展幼兒的方方面面。要培養(yǎng)合格的幼師生需要多元化的知識、需要更多的實(shí)踐探索。 這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新方法。不僅適用于本專業(yè)學(xué)科，也適用于本校的大部分老師教學(xué)。比如：教師授課要與幻燈片精 專業(yè)資料 密結(jié)合、設(shè)計(jì)內(nèi)容巧妙合理、充分利用信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源。蒙臺梭利的教學(xué)法也可用于許多學(xué)科老師教學(xué)，我們在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)各種活動讓學(xué)生

13、參與、可以利用現(xiàn)成教具或自制教具讓學(xué)生親手來做。學(xué)生在學(xué)習(xí)中切實(shí)感受到知識是在實(shí)踐中獲得的，不用刻意背誦印象也會很深刻，感覺學(xué)習(xí)是件很愉快的事。另外也會增進(jìn)彼此之間的友誼和協(xié)作能力。奧爾夫音樂教育體系應(yīng)用廣泛，適用于就業(yè)班、升學(xué)班、也適用于老師們。健全人格需要進(jìn)行多方面的鍛煉，接受全方位的音樂教育不僅能夠療養(yǎng)身心而且融真、善、美為一體。運(yùn)用聲音與語言的游戲、唱歌、樂器、美勞、律動與游戲、戲劇、音樂欣賞等充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力。正如奧爾夫所說：“音樂是一種理想，而每個人都是一棵樹，教育使它生長和開花結(jié)果。教師要提供一個全面而開闊的視野，讓學(xué)生在充滿音樂氣氛的環(huán)境中，愉快的去感受音樂、欣賞音樂、進(jìn)而研習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂。因此，音樂教育的目的不在培養(yǎng)個個成為音樂家，而在于培養(yǎng)一個健全的人。音樂教育不是天才教育，而是人人都可以接受的全民教育”。 隨著幼兒教育改革的不斷深入，對幼兒的創(chuàng)造性、競爭性、合作性、全球性、道德性等特征的培養(yǎng)，不僅是對新時代幼兒教育的呼喚，更是對幼兒生素質(zhì)的新要求。一個優(yōu)秀的幼兒教師意味著一個快樂的孩子、一個幸福的家庭、一個強(qiáng)大的