《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》說課稿

1、.像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車說課稿上饒縣四十八中心小學(xué)李坤尊敬的各位評委，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元 運(yùn)動(dòng)和力的第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車 ，知識體系屬于物質(zhì)世界。一、縱橫聯(lián)系，立體解讀說教材本課由“學(xué)生玩氣球”、 “用氣球驅(qū)動(dòng)小車”和“對小車運(yùn)動(dòng)的思考”三個(gè)活動(dòng)組成。本課內(nèi)容旨在對反沖力進(jìn)行初步認(rèn)識和探究， 然后與前兩課時(shí)學(xué)習(xí)的用重力和彈力使物體運(yùn)動(dòng)起來進(jìn)行概括總結(jié)，其實(shí)對下一課時(shí)測量力的大小也進(jìn)行了鋪墊，因此本課內(nèi)容在本單元中有著承上啟下的過渡作用。為了更好地滿足教與學(xué)的雙重需要 ，我 對教材 進(jìn)行 了一 些 處理：主要對教學(xué)活動(dòng)的順序進(jìn)行了調(diào)整。 先觀察氣

2、球的運(yùn)動(dòng)， 然后引出反沖力， 最后利用反沖力驅(qū)動(dòng)小車， 在驅(qū)動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)探究過程中突破使物體運(yùn)動(dòng)起來和使物體運(yùn)動(dòng)得更快更遠(yuǎn)的條件這一教學(xué)難點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。在實(shí)驗(yàn)器材上用了自制的小車和自制的反沖力裝置將一氣球捆扎在吸管上，這樣，既能增加實(shí)驗(yàn)的可操作性，又便于學(xué)生觀察。二、關(guān)注學(xué)生、明確方向說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)科學(xué)課以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念， 結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本課的三維目標(biāo)如下：科學(xué)概念 ：1、氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。2、要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，必須對物體用力，

3、要使物體運(yùn)動(dòng)得更快，必須對物體用更大的力。過程與方法 ：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ：體驗(yàn)質(zhì)疑的重要性和培養(yǎng)良好的問題意識。三、挖掘課本、提煉精粹說教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用氣球作動(dòng)力推動(dòng)小車；教學(xué)難點(diǎn)：解釋氣球能噴氣驅(qū)動(dòng)小車的原因及要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來的條件。四、 授生以“漁”、營造和諧說教法、學(xué)法1. 教法：本節(jié)課我主要采用問題導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法 ,體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想， 在開展提問訓(xùn)練中重視知識的應(yīng)用， 因此本課的結(jié)構(gòu)為： 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題探究問題解決問題知識應(yīng)用。2. 學(xué)法：我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)探究法、 小組討論法、 分

4、析歸納法、 合作交流法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”。五、優(yōu)化組合、服務(wù)課堂說教學(xué)準(zhǔn)備1、有關(guān)噴氣式飛機(jī)、 水上飛行器的圖片和“神舟七號”發(fā)射的影像資料等。2、氣球若干、繩子一根、雙面膠、自制小車六臺、反沖力裝置（捆好小氣球的吸管 3 根，捆好稍大氣球的吸管 3 根）六、問題導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)探究說教學(xué)過程本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為核心，貫穿一個(gè)“玩”字，著眼一個(gè)“究”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字， 體現(xiàn)一個(gè)“用”字， 讓學(xué)生充分體會(huì)科學(xué)探究的樂趣。我的教學(xué)流程如下：（一）情境引疑，游戲?qū)?。課的伊始，我以學(xué)生玩氣球游戲?qū)?，并說明游戲要求：邊玩邊觀察，看能不能發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣的現(xiàn)象，提出一些有價(jià)值的

5、科學(xué)問題。（1）學(xué)生自主提出問題。（2）小組內(nèi)民主篩選問題。（3）確定研究主題：吹足氣的氣球放開后，為什么會(huì)飛出去？愛因斯坦說過： “提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。作為一名科學(xué)教師，保護(hù)學(xué)生的好奇心，清除學(xué)生的心理障礙，為學(xué)生的“問”撐開一片心理安全的藍(lán)天，使學(xué)生在課堂中敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑是我不懈的追求。（二）懸念質(zhì)疑，走進(jìn)反沖力。1、根據(jù)學(xué)生提出的問題，老師適時(shí)設(shè)置懸念：這是一種什么樣的神奇力量使氣球飛走的呢？（生試著回答：氣球噴氣使氣球運(yùn)動(dòng)并再次感受噴氣。 ）.我覺得，在科學(xué)教學(xué)中， 適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懸念的精心設(shè)置，能讓學(xué)生始終保持熱情，消除由于被動(dòng)思維帶來的疲勞感覺，在積極快樂

6、的氣氛中感覺學(xué)習(xí)的奇妙，進(jìn)而掌握好知識。2、游戲挑戰(zhàn)：氣球沿直線運(yùn)動(dòng)。 （學(xué)生演示）3、學(xué)生分析歸納： 氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向相反。 （并通過課件練習(xí)強(qiáng)化這一科學(xué)現(xiàn)象）4、活動(dòng)小結(jié)：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。5、延伸：要使一個(gè)靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，必須要用力，而反沖力是“力家族”的一員。6、舉例生活中的反沖運(yùn)動(dòng)。（三）思維碰撞，應(yīng)用反沖力1、導(dǎo)語：知識的學(xué)習(xí)很重要，但能充分應(yīng)用知識更重要?？茖W(xué)家們已經(jīng)應(yīng)用反沖原理將火箭送上了太空， 那我們能利用反沖力做些什么呢？ （讓學(xué)生充分想像，進(jìn)行思維的碰撞并確定利用反沖力驅(qū)動(dòng)小車。 板書：像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車）2、要

7、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車，我們需要些什么實(shí)驗(yàn)器材？3、學(xué)生討論并完善實(shí)驗(yàn)方案4、合作探究：安裝反沖力小車。5、反沖力小車大賽。6、獲勝的小組說說獲勝的秘決是什么？失敗的小組闡述失敗的原因。前蘇聯(lián)烏申斯基曾說過： “比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)， 我們正是通過比較來了解世界上的一切。 ”而對比也是科學(xué)研究的一個(gè)重要方法， 就讓對比成為質(zhì)疑激發(fā)的震撼魅力吧！7、學(xué)生分析歸納：使物體運(yùn)動(dòng)得更快更遠(yuǎn)就要用更大的力。（四）落幕質(zhì)疑，知識拓展。課外活動(dòng)：你能設(shè)計(jì)一條能控制速度的反沖力小船嗎？學(xué)無止境，一節(jié)科學(xué)課是否成功， 還要看學(xué)生課外在做什么， 一堂什么都懂、什么都沒有問題的課，是一堂失敗的課，我覺得要把學(xué)生從課堂上的 40 分鐘引向課外，鼓勵(lì)學(xué)生課外積極地去探索科學(xué)知識。七、凸顯過程、精煉課堂說板書設(shè)計(jì).每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。這是我本節(jié)課的圖文結(jié)構(gòu)式板書。像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車反沖力噴氣方向運(yùn)動(dòng)方向用力使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來用更大的力使物體運(yùn)動(dòng)得更快更遠(yuǎn)八、促生發(fā)展、生動(dòng)課堂說教學(xué)評價(jià)新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，所以，