被壓扁的沙子

1、被壓扁的沙子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)（二）能力目標(biāo)：善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息（三）情感目標(biāo)：1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索2、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解文章所說明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說明順序2、品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)三、課時(shí)安排： 1 課時(shí)四、教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課：今天我們來共同探討美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、 被公認(rèn)為當(dāng)今美國科幻小說家的 泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章被壓扁的沙子文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用， 看到本文的題目 被壓扁的

2、沙子， 你猜 想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁， 或者被壓扁的沙子是什么樣的之 類的問題吧本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)， 我們肯定能在文章里找到答案就請大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫 書寫的科學(xué)世界吧！二）據(jù)言知意你從文中知道了什么？請同學(xué)們?yōu)g覽文章，了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘，借此了解本文的主要內(nèi)容在品析之前解決字詞知識(shí)1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？（有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來本文的主角不是沙子，而是恐 龍）2、題目是被壓扁的沙子，內(nèi)容卻恐龍滅絕的原因，題目被壓扁的沙子是否偏離主 題了？我們換成恐龍是怎樣滅絕的會(huì)不會(huì)更好？本文題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)

3、生，與被壓扁的沙子 的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分此外， 文題形象性強(qiáng)， 容易激起好奇心， 引起人們的閱讀興 趣3、恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭議的問題，因而產(chǎn)生兩種學(xué)說“撞擊說”“火山說” 在探究恐龍滅絕的原因時(shí)， 作者的觀點(diǎn)是什么？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)， 又是怎樣推論出來 的？請仔細(xì)閱讀，圈點(diǎn)勾畫找出文中關(guān)鍵語句，思考作者得出結(jié)論的過程提示： 一般文章每個(gè)段落中都有概括性、 提示性的文字或語句， 在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可 以幫助你提煉文章主要信息， 快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容所以說， 圈點(diǎn)勾畫是學(xué)習(xí)語文的 重要途徑之一小組討論， 與周圍同學(xué)分享你的閱讀信息， 并交流觀點(diǎn)， 讓同學(xué)明白得出結(jié)

4、論的原因及過 程 請幾名同學(xué)展示 作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，層層剖析了恐龍滅絕的原因（邊總結(jié)邊板書）：作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)， 層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的 小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)T觀點(diǎn)產(chǎn)生T科研成果T印證觀點(diǎn)這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序邏輯順序： 指按照人們思維發(fā)展的順序， 進(jìn)行合理的推論而得出科學(xué)結(jié)論的思維過程， 寫 作有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章是通常會(huì)采用這種符合思維順序的方法作為行文思路，這就使邏輯順序與時(shí)間順序、空間順序共同成為說明文的三大說明順序（三）順意品言同學(xué)們對邏輯順序有了基本認(rèn)識(shí)， 可是將深?yuàn)W的事理由淺入深地展現(xiàn)在人們面

5、前， 一方面需 要縝密的思維過程， 另一方面還要借助語言這個(gè)有效的交流工具準(zhǔn)確嚴(yán)密是說明文語言的基 本要求品味文章語言特點(diǎn)也是我們閱讀文章的一項(xiàng)基本能力1、請看大屏幕上的這兩句話： （1）這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因（2）這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因兩句話有什么不同？有“也許”跟沒有“也許”，這句話表達(dá)的意思有什么不同？（點(diǎn)撥： “這”指什么？“小行星或彗星撞擊地球使很長一段時(shí)間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球，是 導(dǎo)致地球生物滅絕的原因” 是客觀事實(shí)， 還是根據(jù)現(xiàn)象推出的結(jié)論？是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象 進(jìn)行科學(xué)推測得出結(jié)論如果去掉 “也許”， 句子意思就成了一個(gè)科學(xué)

6、的判斷， 與客觀事實(shí)不 符由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉“也許”，句意過于絕對化，與客觀事實(shí)不符）雖然只是一個(gè)詞的應(yīng)用，卻足以體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的特點(diǎn)了2、請看這兩句話：（1）如果在8500C的溫度下把斯石英加熱 30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙樱?）如果在大約10000C把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙酉瘢?2）一樣，把表示溫度和時(shí)間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行不行？（不行因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r(shí)間是推測出來的，還是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的客觀事 實(shí)？因此， 我們可以得出結(jié)論： 使用數(shù)字必須采用經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字， 數(shù)字的運(yùn)用 同樣可以體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密）3、（學(xué)以致用）

7、你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特 點(diǎn)的句子嗎？嘗試分析這些句子4、小結(jié)：通過被壓扁的沙子這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí) 的說明文， 他用縝密的邏輯順序、 準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言， 使我們明白了恐龍滅絕的原因相信同學(xué) 們在今后的學(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí)，能夠?qū)W以致用（四）悟意會(huì)言能力嘗試阿西莫夫除了這篇文章提到恐龍滅絕的問題， 他的另一篇文章 恐龍無處不在 也與恐龍滅 絕有關(guān)，恐龍無處不在跟被壓扁的沙子有什么異同點(diǎn)？請大家閱讀恐龍無處不在，就兩文異同點(diǎn)互相交流（若時(shí)間充足，請大家齊讀恐龍無 處不在的第一句話，提示他們：生活中一些貌似風(fēng)馬牛不相及的事物中

8、存在著內(nèi)在聯(lián)系， 只要在生活中做個(gè)有心人，你肯定會(huì)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)）（五）布置作業(yè)：尋找恐龍無處不在與被壓扁的沙子有什么不同，結(jié)合課文做具體分析（可以從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、科學(xué)結(jié)論等多角度進(jìn)行分析）被壓扁的沙子第二種教學(xué)方案一、舊課導(dǎo)入： 恐龍無處不在通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大 洋到另一個(gè)大陸的問題， 引出了板塊構(gòu)造理論， 從而證明了 “在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì) 對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響“這一觀點(diǎn)。那被壓扁的沙子是否也與恐龍的謎案有關(guān)系呢?讓我們先來閱讀一遍這篇短文。二、質(zhì)疑討論出示問題：在被壓扁的沙子里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎?你贊成哪一種，為什么

9、 ?這篇文章中作者的看法是什么 ?根據(jù)又是什么 ? 明確：“撞擊說”和“火山說”。 （ 可將自己查找的資料整理成論據(jù)加以證明。 “造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。” 證據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年 代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英壓扁的沙子。 證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如 果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍， 就不會(huì)有“斯石英” 存在。結(jié)論：無疑是撞擊毀滅了恐龍。 對比閱讀本文與前一篇文章有什么異同之處 ?（從說明順序、 說明方法、說明角度、 說明語言 方面比較 ）a. 說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將 抽象的科學(xué)知識(shí)層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋

10、清楚。b. 說明方法：都采用了多種說明方法。首先都采用了舉例子： 恐龍無處不在列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐 龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他 在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。被壓扁的沙子中舉“斯石英與金剛石”， “新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓 力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。其次都采用了作比較： 恐龍無處不在 中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn) 行比較。而 被壓扁的沙子則是運(yùn)用了 “一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙 子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”“作詮釋