《品德與社會》教學(xué)中的問題研究活動

1、品徳與社會教學(xué)中的問題研究活動 對品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動的課題研究報告 一、本課題的研究目的和意義 1. 通過在品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動，體現(xiàn)課程改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生研究 與解決問題的意識，提高學(xué)生收集和處理社會信息的能力。 2. 通過組織學(xué)生開展多層次，多渠道的問題研究活動，探索在品德與社會課教學(xué)中，進行 問題研究活動的途徑和方法，讓學(xué)生用科學(xué)的研究方法解決感興趣的問題。 3. 通過學(xué)生積極主動的活動，研究和解決不同層次的學(xué)習(xí)問題，力爭全員參與，在研究和 解決問題的過程中逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 4. 通過對問題研究活動的組織、參與和指導(dǎo)，促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使教

2、師變知識的 傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者，并探索指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的有效方 式和方法。 二、本課題研究的現(xiàn)狀 1. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確提到要開展研究性學(xué)習(xí)。品德與社會課程標準中提 出品德與社會課主要采取體驗、探究和問題解決等多種多種學(xué)習(xí)方式。都說明在品德與社會課 教學(xué)中開展問題研究活動是必要的，也是必須的。 2. 關(guān)于品德與社會課教學(xué)中的問題研究活動，現(xiàn)階段進行綜合研究的依然比較少，多數(shù)停 留在收集資料為教學(xué)服務(wù)，以及開展相應(yīng)的課外活動等階段，缺少課內(nèi)外相結(jié)合，將問題研究 活動當做重要的教學(xué)手段的研究。 3. 在品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動，應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的基

3、本理念、基本方法、基 本策略，指導(dǎo)學(xué)生具體解決品德與社會課所涉及的社會問題，以及在開展過程中的原則、策略 問題，在現(xiàn)有所知道的文獻中，研究者較少，不少方法也缺乏可操作性，因此有研究的必要。 三、已有的基礎(chǔ) 1. 研究的條件：各地開展研究性學(xué)習(xí)的實驗已有多年，積累了一些可以借鑒的成果。在學(xué) 科教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是本課題研究的主要目的，本人長期擔任品德與社會課教學(xué)，有一 定的經(jīng)驗，接受過本學(xué)科的國家級培訓(xùn)，有一定的理論基礎(chǔ)。 2. 研究的基礎(chǔ)：現(xiàn)在有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐很多，能找到比較多的參考資料。在日 常的教學(xué)中，一直在堅持開展收集課外資料的活動，積累了一定的經(jīng)驗，對開展研究性學(xué)習(xí)有 一

4、定的幫助和促進作用。通過國家級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有比較先進的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)。 四、研究的目標、方法和成果形式 1. 本課題研究的長遠目標是：在品德與社會課教學(xué)過程中，通過開展問題研究活動，改變 過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和 形成正確價值觀的過程。將接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理社會信息的 能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，研究的能力和研究的精神。 2. 本課題研究的近期目標是：在現(xiàn)有教材的條件下，重新組合教學(xué)內(nèi)容，重視開發(fā)和利用 課外教學(xué)資源，組織開展問題研究活動，在研究性學(xué)習(xí)理論和品德與社會課基本理念的指導(dǎo) 下，

5、探索進行問題研究活動的基本規(guī)律、途徑和方法。 3. 在第一學(xué)期的實踐研究中，要達到的基本目標是：通過問題研究活動的切實開展，對在 品德與社會課教學(xué)中進行問題活動形成初步的，感性的，比較實際的認識，為進一步總結(jié)問題 研究活動基本規(guī)律、途徑和方法奠定基礎(chǔ)。 4. 本課題研究的主要方法是：（ 1）教育調(diào)查法。通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的 了解情況，對問題研究的認識情況。（2）教育經(jīng)驗總結(jié)法。通過在教學(xué)中開展實際的問題研究 活動，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成較為明確的認識，探索有較強的可操作性的途徑和方法。（3）行動 研究法。在制定切實可行的研究計劃的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)實踐，在實踐中不斷修改完善研究計 劃

6、，總結(jié)研究經(jīng)驗。 5. 初步的成果形式是： （1）完成一篇有關(guān)“初步認識”的研究性論文。 （2）展示部分學(xué)生的問題研究成果。 五、研究論文 品德與社會教學(xué)中的問題研究活動 對品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動的幾點認識 【內(nèi)容提要】本文針對品德與社會課教學(xué)中開展問題研究活動，談四個方面的初步認識：教 材與社會結(jié)合，提出研究問題；課內(nèi)與課外結(jié)合，開展研究活動；引導(dǎo)與規(guī)范結(jié)合，提高研究 能力；重視參與和實踐，培養(yǎng)研究精神。 【關(guān)鍵詞】社會性發(fā)展 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 研究精神 研究能力 體驗 探究 解決問題 實踐 參與 分層次 在品德與社會 課程標準基本理念中明確提出，品德與社會課應(yīng)以兒童為主體，讓兒童

7、從 自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會， 鼓勵參與性學(xué)習(xí)，強調(diào)通過體驗、探究，解決問題等多種學(xué)習(xí)方式實施課程。研究性學(xué)習(xí)是一 種探究式的學(xué)習(xí)方式，指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主選擇和確定問題或?qū)ｎ}進行研究，并在研究 過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。作為一種新型的能體現(xiàn)素質(zhì)教育思 想和要求的學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)行所有課程的實施過程中都可以引入，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實 踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。由此可以知道，在品德與社會課教學(xué)中進行問題研究活動，就 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)科教材、社會生活、社會現(xiàn)象、社會事件和社會實踐中選擇和確定 問題或?qū)?/p>

8、題，開展問題探究活動，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決學(xué)生感興 趣的問題。 在品德與社會課教學(xué)中，開展問題研究活動，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，促進學(xué)生的社 會性發(fā)展，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的研究能力、實踐能力和創(chuàng)造能力， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和創(chuàng)新精神。實踐中，應(yīng)注意做好以下幾個方面： 一、教材與社會結(jié)合，提出研究問題 問題是研究的基礎(chǔ)，問題性是研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性之一。在品德與社會課教學(xué)中，開展 問題研究活動，是將研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，為學(xué)生的社會性發(fā)展服務(wù)，是應(yīng)用研究性 學(xué)習(xí)的原則、策略、方法和手段，提高品德與社會課教學(xué)的效率和針對性，促進學(xué)生健康主動 的

9、成長，以便更好地達成教育目標，區(qū)別于單純的研究性學(xué)習(xí)課程。因此，將教材內(nèi)容與社會 生活相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)和提出問題，開展研究活動，是品德與社會課的性質(zhì)和特點所決定的，也是 與研究性學(xué)習(xí)課程的重要區(qū)別。 1. 教材是發(fā)現(xiàn)和提出問題的出發(fā)點。 品德與社會課教材是進行教學(xué)活動，達成教學(xué)目標的主要憑借物。要開展問題研究活動， 必須以教材為出發(fā)點，發(fā)現(xiàn)和提出要研究的問題。主要的方法包括： 利用品德與社會課教材中的現(xiàn)有問題，引導(dǎo)學(xué)生開展深入的研究。例如以教材中提岀的 思考問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱和收集相關(guān)資料，深入研究，拓展認識。 利用教學(xué)中學(xué)生的情感表露，提岀問題開展研究。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)體現(xiàn)岀來的愛國主義 情感

10、，學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，學(xué)生對日本侵略軍在中國犯下的滔天罪行異常憤恨。可以 此為契機，發(fā)動學(xué)生利用休息日到“五. 三”慘案紀念碑參觀調(diào)查，并收集和整理有關(guān)日軍暴行 的相關(guān)資料，通過研究活動，使學(xué)生更加真切的認識到侵略者的殘暴，和平的珍貴。 對教材內(nèi)容進行適當補充與調(diào)整，開發(fā)利用身邊的現(xiàn)實教材，發(fā)現(xiàn)和挖掘研究的問題。 如在學(xué)習(xí)祖國的建設(shè)成就內(nèi)容時，通過擴大學(xué)習(xí)范圍，充分利用學(xué)生比較了解的、最新的國家 建設(shè)成就，發(fā)現(xiàn)問題并開展研究，象三峽工程，青藏鐵路、南水北調(diào)，西氣東輸，西電東送， 神舟飛天，蛟龍下水，天宮一號等，都可以成為學(xué)生的研究熱點。 2. 社會現(xiàn)象與生活是問題的源泉。 品德與社會的基

11、本理念中明確提岀要開放學(xué)習(xí)空間，在充分利用課堂教學(xué)和教科書的同 時，鼓勵師生走岀學(xué)校，走進社會，從廣闊的社會中開發(fā)豐富多采的課程資源。在社會現(xiàn)象和 生活中發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生最感興趣的問題，有助于提高學(xué)生對社會的了解、認識和關(guān)注；有助于 提高學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，理解人與自然、人與社會、個人與他人的關(guān)系；有助于增強學(xué) 生的社會責(zé)任感，促進學(xué)生的社會性發(fā)展。社會現(xiàn)象和生活更加貼近學(xué)生，只要能引起學(xué)生的 關(guān)注，就會產(chǎn)生無數(shù)個為什么，成為學(xué)生的問題源泉。主要的方法有： 追蹤社會熱點，開展專題研究。如國際上巴以沖突驟然加劇，感興趣的學(xué)生就開始關(guān)注 研究有關(guān)巴以沖突的各種媒體報道，收集了大量的相關(guān)資料。并寫

12、岀了自己的研究報告。國內(nèi) 連續(xù)兩架民航飛機墜毀，就有學(xué)生從不同的角度提岀問題，進行相應(yīng)的研究活動。 結(jié)合社區(qū)的生活，開展調(diào)查研究。如在新的泉城路開通之際，引導(dǎo)學(xué)生開展了“泉城路 上話今昔”的專題研究活動。高架路改造，小清河改造，也會引起了不少學(xué)生的注意，許多家 住附近的同學(xué)可以開展追蹤研究。 結(jié)合學(xué)生的生活實際，提岀問題開展研究。如學(xué)校開展的精神文明值勤活動中，總是有 不少學(xué)生因不戴少先隊的標志而被扣分，就引導(dǎo)參與值勤的學(xué)生進行了相應(yīng)的調(diào)查研究活動， 統(tǒng)計了較為準確的數(shù)據(jù)，并對不戴的原因進行了分析，學(xué)生還提岀了自己的解決設(shè)想。 3. 問題的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)與挖掘。 研究性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過

13、程，品德與社會課教學(xué)要提倡和鼓勵學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)，因為學(xué)生品德形成和社會性的發(fā)展，不是依靠由外向內(nèi)的知識傳授，而是學(xué)生在各種活動 中通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的。態(tài)度、能力、知識目標的實現(xiàn)，都以學(xué)生的主動參與 為條件。因此，在品德與社會課教學(xué)中，開展問題研究活動，問題主要應(yīng)該由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)， 自主提岀。主要的做法是： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境和氛圍。運用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，建立民主平等的 課堂氣氛，如運用直觀教具和多媒體教學(xué)設(shè)備進行情景創(chuàng)設(shè)，課堂上留給學(xué)生提問題的時間， 課外多與學(xué)生進行面對面的交流等等。 關(guān)注學(xué)生最感興趣的問題，鼓勵學(xué)生提岀喜歡的問題。如在學(xué)習(xí)中日甲午戰(zhàn)爭的內(nèi)容 時

14、，學(xué)生對的鄧世昌事跡最感興趣，就引導(dǎo)學(xué)生圍繞鄧世昌提岀問題進行深入的研究。 在研究過程中，學(xué)生不可避免地會觸發(fā)對其他相關(guān)問題的興趣，產(chǎn)生岀新的問題和新的 價值觀，盡管這些問題并不一定符合正在研究的問題的要求，但它卻是學(xué)生真正感興趣的。教 師應(yīng)該及時捕捉學(xué)生的研究動向，充分肯定這些生成性問題的價值，并引導(dǎo)學(xué)生挖掘和開展新 的研究，這也是研究性學(xué)習(xí)持續(xù)不斷地發(fā)展下去的真正源泉。 二、課內(nèi)與課外結(jié)合，開展研究活動 在品德與社會課教學(xué)中，課內(nèi)與課外相結(jié)合，兩條腿走路，是開展問題研究活動的基本途 徑。課堂教學(xué)始終是品德與社會課教學(xué)最主要的組織形式，但是品德與社會課又是一門綜合性 課程，著眼于學(xué)生社會性的

15、綜合發(fā)展，鼓勵學(xué)生在了解和參與社會生活中，提高社會認識，研 究社會問題，豐富社會體驗，提倡開放學(xué)習(xí)空間的教育理念。因此，在品德與社會課教學(xué)中， 開展問題研究活動，應(yīng)該努力做到課內(nèi)外結(jié)合。 1. 課堂是品德與社會課教學(xué)的主要場所，開展問題研究活動，課堂也應(yīng)該是主陣地。課堂 生可以開展的活動有 以問題研究的方式學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的社會常識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)、提岀問題的環(huán)境和研究 問題的氛圍，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提岀問題，質(zhì)疑問難。例如對善于提岀問題的學(xué)生給 予適當?shù)谋頁P和獎勵，盡可能不要否定學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身 邊發(fā)生的事情等。 通過生動講述、組織辯論、自由發(fā)言、交流展示等

16、多種學(xué)習(xí)方式，不斷的培養(yǎng)、保持和 提高學(xué)生研究社會問題的興趣。如通過組織學(xué)生開展對共產(chǎn)黨員行為的辯論，可以引發(fā)對身邊 共產(chǎn)黨員的調(diào)查活動，通過調(diào)查，學(xué)生們得出了自己比較滿意、比較信服的結(jié)論，認為絕大多 數(shù)的黨員是合格或優(yōu)秀的。 在教師的幫助下，主要通過學(xué)生自由結(jié)合的形式，組成問題研究小組。通過分組討論、 有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定出比較切實可行的研究計劃，選擇確定適合的研究方法，為學(xué) 生提供展示交流研究成果的機會和場所。 通過制定研究計劃、指導(dǎo)與幫助、交流與展示等多種形式，為學(xué)生提供互相幫助，互相 借鑒，相互補充的機會，不斷提高學(xué)生研究問題的能力和水平。 通過有目的、有計劃的選擇、確定學(xué)習(xí)主

17、題，制定和實施教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對社會問 題的研究意識。如學(xué)習(xí)“國家機構(gòu)”一部分內(nèi)容時，就可以根據(jù)學(xué)校離政府很近的實際情況， 選擇政府機構(gòu)作為研究目標，開展了一系列的調(diào)查研究活動。促進了學(xué)生對身邊社會的關(guān)注和 研究意識。 2. 基于開放學(xué)習(xí)空間的需要，更因為研究性學(xué)習(xí)需要投入很多的時間和精力，課外的研究 活動是必不可少的和大量的。在課外的活動中，主要可以做以下幾個方面的工作： 引導(dǎo)、鼓勵和組織學(xué)生收集并利用各種類型的課外資料，為自己的研究活動服務(wù)，收集 方式可以是剪報粘貼，資料摘抄，資料復(fù)印，資料軟盤，資料光盤，實物模型等等，還可以與 微機課結(jié)合，利用校園網(wǎng)收集和儲存相關(guān)資料，在解決問題的過程

18、中充分發(fā)揮資料的作用。 以集體、小組或個人為單位，進行社會調(diào)查活動，活動時還特別應(yīng)該注意盡量與少先隊 活動以及學(xué)校組織的課外實踐活動相結(jié)合，在研究的過程中既要分工，更要合作，讓學(xué)生從中 體會到合作的重要性，學(xué)會合作，體驗合作研究的過程，通過研究與自己相關(guān)的社會問題，增 強對社會的參與意識和責(zé)任感。 爭取讓學(xué)生形成問題研究的成果，可以是一篇研究論文、一份問題研究報告、一次調(diào)查 或訪談的記錄、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以 是一項活動設(shè)計的方案。一張主題手抄報，或與語文課結(jié)合，撰寫一篇體會性作文，征得科學(xué) 課老師的支持，進行一次相關(guān)的科學(xué)實驗等。 教師要參與到

19、學(xué)生的活動中去，起到跟蹤和指導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該作為平等的成員之 一，積極的參與到學(xué)生的研究活動中去，追蹤學(xué)生的研究情況，并在其中起引導(dǎo)的作用。教師 要幫助學(xué)生解決研究中的疑難問題，探究失敗的原因，應(yīng)幫助學(xué)生走出困境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并 適時轉(zhuǎn)向新的研究問題或方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生的研究方法和手段，指導(dǎo)幫助學(xué)生形成積極的 研究成果。 3. 課內(nèi)與課外相結(jié)合，開展問題研究活動，應(yīng)特別注意課內(nèi)外活動的結(jié)合，充分發(fā)揮課內(nèi) 與課外相互影響、相互促進作用。 相互之間的結(jié)合，課上確定研究問題，制定研究計劃，形成研究小組，課外收集資料, 調(diào)查訪問，進行研究活動。課外形成研究成果，課上進行交流與展示和提高。課上開闊眼

20、界， 形成對社會新的認識，產(chǎn)生問題，課外進行研究實踐，形成研究能力，養(yǎng)成研究意識，感受社 會，增強責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的社會性。 相互促進與提高，利用課上問題的刺激強度和適當?shù)谋頁P與獎勵，促進和保持課外研究 的積極性。以課上的交流展示和指導(dǎo)，促進課外研究能力的形成提高。以課外的研究活動，補 充課上研究時間的不足。以課外研究活動的多樣性，促進因材施教原則的落實。以豐富多彩的 課外研究活動，促進教學(xué)目標的達成。 三、引導(dǎo)與規(guī)范為手段，提高研究能力 在品德與社會課教學(xué)中，開展問題研究活動，應(yīng)該給以恰當?shù)囊龑?dǎo)與規(guī)范，發(fā)揮教師作為 引導(dǎo)者、促進者、幫助者的作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究能力。學(xué)生身上蘊藏著無比豐

21、富的想 象力、創(chuàng)造力和研究的潛力，但是潛力不等于能力，需要要不斷的開發(fā)和培養(yǎng)，因為學(xué)生提出 和研究問題的能力，不是與生俱來的，即使是高年級的學(xué)生，接受學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為習(xí)慣，學(xué)生 往往習(xí)慣于在課堂上了解社會知識，開展模擬活動，一旦走出課堂，深入社會，開展社會調(diào)查 與研究活動的時候，有時積極性很高，但總有一種不知所措的感覺。畢竟學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的 方式知之甚少，對科學(xué)研究有一種高深寞測的感覺，每次在對初學(xué)者提出要研究一些社會問題 的時候，學(xué)生都感到很茫然，通過問卷調(diào)查了解到，學(xué)生研究問題的欲望很強，研究問題的方 法和手段知道卻不多。品德與社會課教學(xué)要把問題研究活動作為實施課程的重要手段之一，必 須注

22、意引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的研究行為，培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究能力。 1. 通過適當?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生從最簡單的問題入手，形成初步的研究能力。學(xué)生不知 道怎樣開展研究性學(xué)習(xí)，并不意味著缺少研究問題的興趣，主要是對研究性學(xué)習(xí)了解的太少， 教師就應(yīng)該從最簡單的問題開始，從最容易研究的問題開始，從學(xué)生最感興趣的問題開始，啟 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生從課本中現(xiàn)成的、喜歡的問題開始研究，逐漸深入，如：對于西方列強為什么 要幫助清軍進攻太平軍的問題，學(xué)生讀書基本可以回答，就此可以引導(dǎo)學(xué)生課外收集資料，了 解一下西方列強到底從清政府那里得到了哪些利益？從太平軍手里能否得到這些好處？通過整 理和分析資料

23、，學(xué)生可以得到更清晰的認識，進而讓學(xué)生明白，這就是深入研究問題的一種形 式，從而消除學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的神秘感。 引導(dǎo)學(xué)生從最容易解決的問題開始研究，如引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊的一位共產(chǎn)黨員，先從家 長就是黨員的學(xué)生做起，列出提綱，去了解家長的情況，學(xué)生可以比較容易的完成自己的調(diào)查 活動，并從中學(xué)會調(diào)查的基本方法，體驗社會調(diào)查的過程。 引導(dǎo)學(xué)生從最感興趣的社會生活問題開始研究，興趣是最好的老師，對感興趣的問題， 學(xué)生總會產(chǎn)生無窮的探究欲望，這正是學(xué)生進行研究活動的動力所在。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的研究潛力，給予適當?shù)囊龑?dǎo)，如有的學(xué)生會從網(wǎng)上收集資料，就引導(dǎo)他在通 過網(wǎng)絡(luò)完成問題研究；有的學(xué)生喜歡繪畫，就可以鼓勵他用

24、繪畫的形式表現(xiàn)自己的研究成果； 有的學(xué)生喜歡出手抄報，就讓他用手抄報的形式表現(xiàn)或展示研究的成果。 久而久之，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，自己的許多優(yōu)勢或特長，在研究社會問題的時候都可以得到應(yīng) 用，研究的興趣會提高，研究的能力也會增強。 2. 通過規(guī)范研究行為，促進學(xué)生研究能力的提高。開展解決問題研究活動，應(yīng)該不斷促進 學(xué)生研究行為的規(guī)范化。 遵循研究性學(xué)習(xí)的一般程序，突岀學(xué)生的六個自主，即自主確定研究問題，自主選擇研 究方法，自主開展研究活動，自主得出研究結(jié)論，自主解決實際問題，自主交流展示研究成 果。 要結(jié)合品德與社會課的特點，減少研究性學(xué)習(xí)的隨意性，規(guī)范學(xué)生的研究行為，應(yīng)該根 據(jù)課程標準的目標和要求，重

25、新整合教材內(nèi)容，將相關(guān)內(nèi)容圍繞核心問題整合在一起，形成研 究主題，開展探究活動。可以全班共同研究一個大的主題，學(xué)習(xí)小組研究其中的一個專題，學(xué) 生個人研究其中的某一個小問題，如此，學(xué)生的研究活動就會有的放矢，達到為課堂教學(xué)服務(wù) 的目的，也有利于研究活動的規(guī)范與指導(dǎo)。 要提岀不斷提高、不同層面的要求，分階段開展社會問題的研究，如在實踐中將學(xué)生的 研究活動分為問題研究、課題研究、專題研究、主題研究等四個層面，對不同層面的研究活動 提岀各不相同的具體要求；為學(xué)生收集資料的活動制定了四不限、一聯(lián)系、重應(yīng)用的要求，即 收集渠道不限，內(nèi)容多少不限，資料形式不限，資料數(shù)量不限，要與社會課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、社會 現(xiàn)象

26、、社會生活相聯(lián)系，要重視資料的整理、分析和在研究問題時的應(yīng)用。這樣，學(xué)生總會有 研究的問題，總會有提高的余地，總會有努力的方向，總能有選擇的余地，可以不斷的提高研 究的水平，提高研究的能力。 要重點指導(dǎo)，充分利用交流與展示的手段和機會，讓學(xué)生相互影響，互相促進，不斷提 高。如對研究能力較強，能提岀有價值問題的學(xué)生或小組進行重點的跟蹤指導(dǎo)，總結(jié)研究經(jīng) 驗，得岀研究成果，再通過推薦閱讀，介紹經(jīng)驗，集體交流等多種形式，使其成為其他學(xué)生學(xué) 習(xí)的榜樣，可以較快的提高全體學(xué)生的研究水平。再如，在小組交流與展示研究成果時，讓學(xué) 生為別人的研究成果找岀優(yōu)點和提岀建議，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的長處，啟發(fā)自己的思維，提

27、高 研究的能力。 建立綜合評價機制與表揚激勵機制，充分利用非智力因素的影響，促進學(xué)生研究興趣的 保持和研究能力的提高，如采用檔案袋式和累積加分的形式評價學(xué)生的研究成果，用隨時表揚 和獎勵的形式評價和促進研究的過程。檔案袋將學(xué)生的研究成果積累起來，使學(xué)生隨時感受到 研究的收獲，體會到研究的樂趣，產(chǎn)生新的研究興趣。通過累積加分制，學(xué)生對社會問題的深 入研究可以不斷的得到累積加分，研究層次會不斷提高，研究能力會不斷增強。通過隨時的表 揚與激勵，學(xué)生能隨時體會到研究的快樂，樂于將自己的研究問題不斷的深入下去，擴展開 來，從而促進研究能力的不斷提高。 研究活動應(yīng)盡量符合科學(xué)研究的基本規(guī)律，讓學(xué)生從中體會

28、到科學(xué)研究的過程。要做到 這一點，教師的啟發(fā)于指導(dǎo)是非常必要的。但應(yīng)注意的是，小學(xué)生抽象思維的能力比較弱，不 可過于強求研究活動的科學(xué)性，不能苛求學(xué)生象社會學(xué)家的研究一樣，科學(xué)而規(guī)范，只要能符 合一般的科學(xué)研究規(guī)律就可以了。 3. 小組合作是提高學(xué)生研究能力的重要途徑。開展問題研究活動，主要的組織形式有集體 研究、小組合作研究和個人研究三種，其中小組合作應(yīng)成為最主要的組織形式，即有利于發(fā)揮 不同學(xué)生的研究特長、研究優(yōu)勢，又有利于能力的相互促進與補充，更有利于學(xué)生交流與合作 意識的培養(yǎng)，促進人的社會性發(fā)展。通過合作，可以取長補短，提高學(xué)生的研究能力。通過多 人的合作，可以研究比較復(fù)雜的社會問題，

29、并能調(diào)節(jié)和改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。應(yīng)該注意的 是： 研究小組應(yīng)該盡量讓學(xué)生自由結(jié)合，自然形成，切不可強行組合，必要的時候，可以在 學(xué)生許可的情況下，對研究小組進行適當?shù)奈⒄{(diào)，以有利于問題的研究為標準。 小組合作研究也應(yīng)該與集體的主題學(xué)習(xí)，及個人的問題研究相結(jié)合，以最大限度的發(fā)揮 小組合作研究的潛力，促進學(xué)生研究能力的提高。 四、參與實踐最重要，培養(yǎng)研究精神 在品德與社會課教學(xué)中，開展問題研究活動，需要全體學(xué)生的共同參與和實踐，要通過培 養(yǎng)學(xué)生對社會問題的研究意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探 究，勤于動手的精神。對社會問題的研究，要重視結(jié)果，更要重視過程，特別是讓學(xué)生獲

30、得親 自參與研究活動的情感體驗，鼓勵學(xué)生像社會學(xué)家那樣進行社會科學(xué)研究，逐步養(yǎng)成喜愛質(zhì) 疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感，使學(xué)生 關(guān)心社會的進步，祖國的前途，人類的命運，環(huán)境的保護，升華精神境界，品德與社會課教學(xué) 也要求讓兒童用自己的方式探究社會，鼓勵兒童的參與性學(xué)習(xí)，強調(diào)通過體驗、探究、解決問 題等多種學(xué)習(xí)方式實施課程，達成教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、態(tài)度、價值觀，促進 學(xué)生的社會性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生研究精神是在社會課教學(xué)中，開展解決問題式的研究性學(xué)習(xí)的出 發(fā)點和歸宿。沒有研究的興趣和意識。學(xué)生不會積極主動的參與到社會問題的研究活動中，學(xué) 生對社會

31、問題的觀察與研究，會自然而然的培養(yǎng)和促進學(xué)生對社會的關(guān)注意識，觀察意識，研 究意識，參與意識，價值意識，促進學(xué)生的社會化成長和社會責(zé)任感的增強。 1. 參與實踐最重要。要培養(yǎng)學(xué)生的研究精神，參與實踐是研究活動的基礎(chǔ)和條件。主要體 現(xiàn)在以下幾個方面： 研究問題時，無論是確定研究問題，進行研究，體驗過程，享受快樂，都是以學(xué)生的積 極參與和實踐為基礎(chǔ)的，只有親自參與了，實踐了，學(xué)生才能了解、認識研究性學(xué)習(xí)的基本方 式，才能轉(zhuǎn)變單一的、被動的接受性學(xué)習(xí)的舊觀念。只有親自參與了，實踐了，學(xué)生才能在研 究活動的過程中，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活。在活動中體會人與人之間 的關(guān)系，認識人與自然

32、、人與社會的密切聯(lián)系，形成正確的生活態(tài)度和價值觀。 開展問題研究活動，提倡學(xué)生的參與和實踐，應(yīng)該堅持面向全體的基本原則，要相信人 人都有研究的潛能，即使所謂的差生也能參與課題的研究，即使是很簡單的研究活動也是一種 體驗，也能解決學(xué)生心中感興趣的問題，所有的孩子將來都要走向社會，融入社會，適應(yīng)社 會，服務(wù)于社會。學(xué)生的能力有差別，但參與和實踐沒有差別，研究問題的體驗沒有差別。 2. 在品德與社會課教學(xué)中，開展問題研究活動，應(yīng)該認識到，重要的是學(xué)生的活動體驗， 而不是活動的結(jié)果；是探索的欲望、研究的精神，而不是學(xué)生創(chuàng)造的研究成果，是教師最應(yīng)該 關(guān)心的。在引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與和實踐的過程中，教師要

33、有目的，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生研究 精神。 要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，關(guān)注社會生活的意識，有意識的引導(dǎo)學(xué)生研究身邊的生活問 題，社會上的熱點問題。 要培養(yǎng)學(xué)生觀察社會，了解社會的意識。學(xué)生每天都生活在社會之中，但對生活中的許 多事情卻常常會熟視無睹，不會觀察，問題研究活動，就是要通過對身邊問題、社會熱點的研 究，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察社會的意識，關(guān)心了解社會熱點的愿望，學(xué)會自己想辦法解決生活中的 困惑。 開展問題研究活動，更要培養(yǎng)學(xué)生的研究意識。對自己感興趣的社會生活問題，要有研 究的欲望，學(xué)會一些基本的研究方法，產(chǎn)生自己的看法和見解，形成一定的研究社會的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的研究精神。 開展問題研究活動，要注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，這里所說的參與意識，不僅僅是參加 研究活動的意識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的意識，應(yīng)該讓學(xué)生明白，自己也是社 會生活中的一員，也應(yīng)該而且能夠參與社會生活，并從中認識到自己的價值，從而轉(zhuǎn)變部分學(xué)