2018年七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首練習(xí)新人教版

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2018 年七年級語文上冊第一單元4 古代詩歌四首練習(xí)新人教版觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1 積累運(yùn)用1給下列加點(diǎn)字注音。碣石(ji)澹澹(d n)竦峙 (s ng zh )蕭瑟(s )2解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(1)東臨碣石(2) 水何澹澹(3) 山島竦峙(4) 幸甚至 哉(5) 聞王昌齡左遷 龍標(biāo)遙有此寄(6) 楊花 落盡子規(guī)啼臨：到達(dá)，登上澹澹：水波蕩漾的樣子竦峙：聳立至：達(dá)到極點(diǎn)左遷：降職楊花：柳絮3填空。(1) 曹操，字孟德，沛國譙人，東漢末( 朝代 ) 政治家、軍事家、詩人。代表詩歌有蒿里行觀滄海龜雖壽短歌行等。(2) 李白，字太白，號青蓮居士

2、，唐代 ( 朝代 ) 浪漫主義詩人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆 ( 今四川江油 ) 。被后人譽(yù)為“詩仙”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。我們學(xué)過的詩作有望廬山瀑布早發(fā)白帝城等。(3) 王昌齡，字少伯，京兆長安 ( 今陜西西安 ) 人，唐代 ( 朝代 ) 著名邊塞 ( 詩派 ) 詩人。(4) 觀滄海中寫草木景色的句子是：樹木叢生，百草豐茂。對景物做總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。詳寫詩人見到的景象的句子是：樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(5) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄通過豐富的想象，表達(dá)對朋友深切關(guān)心的句子

3、是：我寄愁心與明月，隨君風(fēng)直到夜郎西。借景抒情，蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩句是：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。2 課內(nèi)精讀( 一 ) 閱讀觀滄海，回答問題。4請展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來?！驹斠姳菊n“學(xué)法點(diǎn)津”】 示例 秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。5“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”采用了怎樣的抒情方式？有什么作用？借景抒情。詩人借描寫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。( 二 ) 閱讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙

4、有此寄，回答問題。6首句寫了哪些景物？有什么作用？寫了楊花和子規(guī)。點(diǎn)明時(shí)節(jié)，描繪出了南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。7賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。以擬人的手法寫月，賦予月亮以人的特征，詩人內(nèi)心的悲愁無可排遣，無人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，詩人只好把滿腔悲愁和深深的思念托付給明月，帶給遠(yuǎn)隔千1 / 3最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！里的天涯淪落人，表達(dá)了詩人對朋友的同情和關(guān)切。3 拓展閱讀龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志?！咀⑨尅?此詩是步出夏門行

5、中的最后一章。公元 208 年初，曹操平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，曹操已經(jīng)五十三歲了，準(zhǔn)備南下征討荊、吳之時(shí)，不由得回想起了人生的路程，所以作下此詩。8詩中的“烈士”指能建功立業(yè)的人。9下列對詩作賞析不正確的一項(xiàng)是(B)A這是一首抒發(fā)人生感慨的詠志詩。作者以神龜、螣蛇、老驥為喻，表明宇宙萬物有生必有死，是自然的規(guī)律，人應(yīng)該利用有限之年，建功立業(yè)，始終保持昂揚(yáng)樂觀、積極進(jìn)取的精神。B“神龜雖壽，猶有竟時(shí)；螣蛇乘霧，終為土灰”是全詩的核心。要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。C“志在千里”中的“志”就是要統(tǒng)一全國。作者認(rèn)為統(tǒng)一全國是符合歷史的需要的，決心為此奮斗終生?！袄象K伏櫪

6、”“烈士暮年”“壯心不已”都是后人常用以勵(lì)志之語。D“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年”四句呼應(yīng)詩的開頭，在承認(rèn)壽命有限這一客觀事實(shí)的前提下，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映了詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。次北固山下天凈沙秋思1 積累運(yùn)用1用“ / ”給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。( 每句劃一處 )(1) 潮平 / 兩岸闊(2) 江春 / 入舊年(3) 斷腸人 / 在天涯2解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)次北固山下次：停宿(2)客路 青山外客路：旅人前行的路(3)天凈沙秋思思：思緒3填空。(1) 馬致遠(yuǎn)，號東籬，大都人，元代 ( 朝代 ) 戲曲作家、散曲家?！疤靸羯场笔乔泼?，“秋思”是題目。(2) 次北固山

7、下中在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種自然理趣，給人以積極向上的精神力量的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。(3) 天凈沙秋思中表現(xiàn)游子漂泊無依的悲苦之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。描寫毫無生氣的景物，表現(xiàn)深秋傍晚典型特點(diǎn)的句子是：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。2 課內(nèi)精讀( 一 ) 閱讀次北固山下，回答問題。4人們常說“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請你說說妙在哪里。 示例 “懸”是指筆筆直直地高掛的樣子，詩人以小景船帆呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的大景。5下列對詩句理解分析不正確的一項(xiàng)是(B)2 / 3最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！A首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，神馳

8、故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。B誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)用低沉的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊，大江直流的氣勢。C尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。D這是一首五言律詩。詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗非常工整，這是律詩的一個(gè)重要特征。( 二 ) 閱讀天凈沙秋思，回答問題。6對這首曲賞析有誤的一項(xiàng)是(C)A這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒有直接關(guān)系。B“夕陽西下”點(diǎn)明了特定時(shí)間，與首句的“昏”字相呼應(yīng)。C“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。D這首曲運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。( 解析： C

9、項(xiàng)“小橋流水人家”反襯游子有家難回的悲苦之情。)7請用生動的語言描述“古道西風(fēng)瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨(dú)行。3 拓展閱讀溪居即事崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。8詩人用白描手法，給我們展現(xiàn)了一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫，臨水的村莊，虛掩的柴門，疏落的籬笆，流動的溪水 ( 輕柔的春風(fēng)，飄蕩的小船 ) ，奔走的兒童和諧而富有詩意。9三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請做簡要分析。作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。詩詞鑒賞之描繪畫面描繪畫面大多需要將詩詞中的典型畫面描繪出來，也要將詩句所渲染的氣氛和作者寄托的情感展現(xiàn)出來?！镜湫屠}】 請用自己的語言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所呈現(xiàn)的畫面?！緟⒖即鸢浮?潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸?！炯挤c(diǎn)睛】(1) 找形象。從詩句中找出描寫的具體形象，一般都是名詞。如，“月”表現(xiàn)的常是離愁別恨、寂寞凄涼；“斜陽(