高中語(yǔ)文作文教學(xué)課件記敘文寫(xiě)作技巧寫(xiě)出人物的個(gè)性化

1、? 從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老 和尚在給小和尚講故事：從前有座山 ?記敘文記敘文 ? 時(shí)間：從前 ? 地點(diǎn)：山上的廟里 ? 人物：老和尚 小和尚 ? 事件：老和尚給小和尚講故事 ? 10年5月14日21班已講 文 體？ 記敘文6要素： 人物、時(shí)間、 地點(diǎn)、事件的 起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果 了解一下記敘文吧了解一下記敘文吧 ? 記敘文：記人 敘事 ? 主要表達(dá)方式？ ? 記敘、描寫(xiě)，適當(dāng)議論、抒情 ? 六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、 ? 事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 文 體 意 識(shí) 這天，七斤沒(méi)事做，便從口袋中拿出品味時(shí)尚這天，七斤沒(méi)事做，便從口袋中拿出品味時(shí)尚 雜志嚷嚷著要給九斤老太念一段文章

2、。雜志嚷嚷著要給九斤老太念一段文章。 ? 老太的癟嘴鼓了鼓，終沒(méi)叨咕出一句話，便坐下聽(tīng)老太的癟嘴鼓了鼓，終沒(méi)叨咕出一句話，便坐下聽(tīng) 孫女讀。孫女讀。 ? “38度的陽(yáng)光溫柔地在我微閉的睫毛上跳躍度的陽(yáng)光溫柔地在我微閉的睫毛上跳躍”，七，七 斤聲情并茂地讀著，又不禁自我陶醉地閉上雙眼。斤聲情并茂地讀著，又不禁自我陶醉地閉上雙眼?！吧渡?玩意兒？玩意兒？”九斤老太幾乎覺(jué)得自己耳壞了。九斤老太幾乎覺(jué)得自己耳壞了。 ? “ 空氣中彌漫著空氣中彌漫著78摩卡或摩卡或68卡布奇諾的芬卡布奇諾的芬 芳芳” 七斤略略不舍地放下雜志，期待著伊的夸贊。七斤略略不舍地放下雜志，期待著伊的夸贊。 聽(tīng)得一頭霧水的老太，

3、看著孫女的眼神，局促不安起來(lái)，聽(tīng)得一頭霧水的老太，看著孫女的眼神，局促不安起來(lái)， 想了半天，還是將口頭禪涌了出來(lái)：想了半天，還是將口頭禪涌了出來(lái)：“哎呦，一代不如哎呦，一代不如 一代哪！一代哪！” 09年江蘇高考滿分作文品味時(shí)尚節(jié)選 記敘文寫(xiě)作技巧：記敘文寫(xiě)作技巧： 寫(xiě)出人物的個(gè)性化 ? 1、肖像描寫(xiě) ? 2、語(yǔ)言描寫(xiě) ? 3、動(dòng)作描寫(xiě) ? 4、心理描寫(xiě) 人 物 描 寫(xiě) 的 方 法 一、肖像描寫(xiě)一、肖像描寫(xiě) ? 外形是理解人物的鑰匙 （俄）果戈里 ? 肖像描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌、神情、姿 態(tài)、衣飾等。 對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥 ?癥狀一：千人一面癥狀一：千人一面 ? 美人：沉魚(yú)落雁，閉月羞花，瓜子臉兒，

4、柳葉兒 眉 ? 壞人：尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉 ? 處方處方：應(yīng)抓住人物的外形特征，并體現(xiàn)出人物的 ? 性格，須寫(xiě)出其有別于他人的個(gè)性來(lái)。 ? ? 兩彎似蹙非蹙籠煙眉，兩彎似蹙非蹙籠煙眉， 一雙似喜非喜含情目。 態(tài)生兩靨之愁，嬌襲 一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)， 嬌喘微微。 閑靜似嬌 花照水，行動(dòng)如弱柳 扶風(fēng)。 ? 多情善感多情善感 ? 柔弱嫻靜 林 黛 玉 ? 一雙丹鳳三角眼，一雙丹鳳三角眼， 兩彎柳葉吊梢眉，兩彎柳葉吊梢眉， 身量苗條，體格 風(fēng)騷，粉面含春 威不露，丹唇未 啟笑先聞。啟笑先聞。 ? 強(qiáng)悍、潑辣強(qiáng)悍、潑辣 王 熙 鳳 癥狀二：面面俱到，形象干癟 ? 有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體

5、 不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大 不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄， 耳朵不圓不長(zhǎng) ? -你猜他是誰(shuí)？ ? 不知道 處方：肖像描寫(xiě)不求面面俱到，只求突處方：肖像描寫(xiě)不求面面俱到，只求突 出人物的特點(diǎn)、性格出人物的特點(diǎn)、性格 ? 又有這樣一個(gè)人，一雙小耗子眉配一 雙小耗子眼，三七開(kāi)的發(fā)型和女士的 打扮，尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭 裙子 ? -你猜他是誰(shuí)？ ? 小沈陽(yáng)！ 二、語(yǔ)言描寫(xiě) ? 天下大雪，秀才、財(cái)主、 縣官相遇，財(cái)主提議以雪 為題，每人念一句詩(shī)。 ? 說(shuō)了一句：“大雪 落地似鵝毛。” 接了一句：“滿天下皇家 瑞氣。” 笑著說(shuō)： “下它三年又何妨？”這 時(shí)，來(lái)了一個(gè)，一 聽(tīng)就生氣，嘟噥了

6、一句： “放你娘的狗屁?！??1、聞其言而知其、聞其言而知其 人個(gè)性 ?語(yǔ)言描寫(xiě)一定要符 合人物的性格、身 份、年齡、心理狀 態(tài)等 秀才 縣官 財(cái)主 窮人 寫(xiě)的好嗎？為什么？ ?門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟 窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞 的？的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看沒(méi)看 見(jiàn)?！?高芳芳說(shuō)：“是董小天踢 的。的?！倍√觳怀姓J(rèn)。董小天不承認(rèn)。 2 2、神態(tài)動(dòng)作多輔助豐富 句式段落多變化靈動(dòng) ? 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。 班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？” 搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼 知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？” 誰(shuí)知這一下

7、卻惹惱了站在旁邊的班長(zhǎng) 高芳芳，“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣 風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力 一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別 說(shuō)夢(mèng)話！你不要誣陷好人！” 改 后 例：老栓慌忙摸出洋錢(qián)，抖抖的想交給他，卻例：老栓慌忙摸出洋錢(qián)，抖抖的想交給他，卻 又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道： “怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人 便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老 栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼 著說(shuō)，“這老東西” 魯迅藥 例：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎 撲上一個(gè)睡著的嬰兒。 巴爾扎克 守財(cái)奴 貪婪、蠻橫貪婪、蠻橫 三、動(dòng)作描寫(xiě)三、動(dòng)作描寫(xiě) 一個(gè)人物的性格，不僅

8、表現(xiàn)在他做 什么，更表現(xiàn)在怎樣做 恩格斯 動(dòng)作先后要清楚，巧用動(dòng)詞不重復(fù) 根據(jù)性格寫(xiě)動(dòng)作，恰如其分最為高 四、心理描寫(xiě)四、心理描寫(xiě) ? 有一種比海更大的景象，是天空；還有 一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi) 心世界 ? (法)雨果 ? 七情：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚 ? 六欲：見(jiàn)欲、聽(tīng)欲、香欲、味欲、觸 ? 欲、意欲 ? 語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下 來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就 怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看 不及格，很是傷心。 ? 你感覺(jué)到他有多緊張，多傷心了嗎？ ? 因?yàn)閷?xiě)得太抽象太概述化了 ? 我好像看見(jiàn)滿試卷 鮮紅的叉組成一張 巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)， 使我不能動(dòng)彈

9、，不 能呼吸。我又仿佛 看到了老師滿面的 怒容，仿佛聽(tīng)到了 父母悲傷的嘆息聲 和旁人的嘲笑聲。 ? 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái) 陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身 上，我就不由自主地打 顫。教室里靜悄悄的， 只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試 卷的聲音，“嘩啦！” 我的心隨之猛跳了一下， 一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰 到了地下。同桌的試卷 已發(fā)下來(lái)了，82分，看 著同桌哭喪的臉，我不 由得心里直打鼓。 幻覺(jué)描寫(xiě)式 環(huán)境烘托式 人物 個(gè)性 肖像描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 正面 側(cè)面 （借他人他物 或環(huán)境來(lái)體現(xiàn) 人物個(gè)性） 心理描寫(xiě) 主題 典型、具體、生動(dòng) （恰當(dāng)修辭，靈活句式） 如是創(chuàng)作，第一需觀察 魯迅 為班上某位同學(xué)寫(xiě)一片斷 要求：仔

10、細(xì)觀察，寫(xiě)出其個(gè)性 運(yùn)用一種或多種描寫(xiě)方法 至少運(yùn)用一種修辭手法 字?jǐn)?shù)不限，時(shí)間5分鐘 其他同學(xué)根據(jù)該生所寫(xiě)猜一猜是誰(shuí) 如他人猜出則成功 如無(wú)法猜出或猜錯(cuò)則宣告失敗 11 醉翁亭記 1 反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。 2 結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫(xiě)作思路。 3 把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。 4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫(xiě)下岳陽(yáng)樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者 北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐 陽(yáng)修。他于慶歷

11、五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于岳陽(yáng)樓記的千古名篇 醉翁亭記。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫(xiě)作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新 課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007 1072) ，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西 )人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、 蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文

12、章四大家”。 關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于 此五物之間，豈不為六一乎？”寫(xiě)作背景：宋仁宗慶歷五年(1045 年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文 順字 1初讀文章，結(jié)合工具書(shū)梳理文章字詞。2

13、朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例 環(huán)滁 / 皆山也。其 /西南諸峰，林壑/尤美，望之 /蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/ 六七里，漸聞 /水聲潺潺，而瀉出于/ 兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭 / 翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧 / 曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守 /自謂也。太守與客來(lái)飲/ 于此，飲少 /輒醉，而 / 年又最高，故 /自號(hào)曰 /醉翁 也。醉翁之意 /不在酒，在乎 /山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/ 而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/ 行六七里”？ 明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其

14、割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在 劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自行疏通文義，并畫(huà)出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文 意后把握節(jié)奏劃分。2 以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3 教師選擇疑難句或值得翻譯的

15、句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔， 水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水 面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散發(fā)出陣陣幽香，夏日

16、佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是 山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容 1賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。 明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫(xiě)“西南諸峰，林

17、壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫(xiě)瑯琊山“蔚然而深秀”， 點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫(xiě)釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)。2第二段主要寫(xiě)了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第 二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫(xiě)出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3第三段同樣是寫(xiě)“樂(lè)”，但卻是寫(xiě)的游人之樂(lè)，作者是如何寫(xiě)游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶

18、老攜幼，自由自在，熱鬧非凡； “太守宴”，溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫(huà)了游人之樂(lè)。4作者為什么要在第三段寫(xiě)游人之樂(lè)？明確：寫(xiě)滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在 游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5 第四段主要寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深 意，不單單是在寫(xiě)樂(lè)，而是另有所指，表

19、達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守 也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué) 說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1) 句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒 情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3) 文章寫(xiě)景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來(lái)不僅能感受到繪畫(huà)美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握