【教學設(shè)計】《繁星》(蘇教教)

1、繁星 教材分析繁星 一課是文學大家巴金所作，具有語言生動傳情、用聯(lián)想和想象來寫景狀物之特點，是引導學生初步接觸文學的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫了“從前”、“三年前”、“如今” 三個片段， 狀寫了“我”在不同時期、 不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。整篇文章意境高遠，如詩如畫，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學提供了契機。它段落結(jié)構(gòu)大體相同，脈絡(luò)清晰，文筆清新，語言流暢，寫作方法獨特，很值得學習和借鑒，是對學生進行語言文字訓練的好教材。 教學目標【知識與能力目標】1、理解本文內(nèi)容, 體會作者的豐富感情；

2、2、懂得寫作文要有感而發(fā), 主動觀察并感受生活的變化；3、學習欣賞名家優(yōu)美詩文, 提高閱讀興趣；4、了解有關(guān)巴金的文學常識?！具^程與方法目標】通過自主學習、 小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。【情感態(tài)度價值觀目標】1、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力；2、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪。 教學重難點【教學重點】1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容；2、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法；3、理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受?！窘虒W難點】1、品析課文描寫繁星的精彩語言,運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情；2、掌

3、握景物描述方法和作者感情的抒發(fā)；2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。 課前準備1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；3、學生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。 教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入：1、晴朗的夜空，當我們仰望星空，看到的是一副怎樣的景象。你能用上一個詞語或一兩句話說一說嗎？（群星璀璨、群星密布、星光燦爛、星光點點）2、仰望星空，繁星點點。（板書：繁星） 。這些夜的精靈，在一位作家的眼中，是極富生命極有情趣的。 每每看著他們， 作者都會產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象，這位作者就是現(xiàn)代著名作家巴金。二、初讀課文，掃清障礙：1、簡介

4、作者、作品；2、檢查預習：出示PPT作業(yè)：給下列畫線字注音；3、教師通讀課文，學生理解詞語；4、朗讀課文：要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。三、細讀課文，整體感知：初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：課文寫了哪些星空美妙的景色？捕捉課文中精彩的句子？繁星的總體特點是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？找出作者三次看星的時間、地點。從文中找找描寫三次看星星的情況和感受的句子。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復述課文的主要內(nèi)容。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、自由朗讀，思考問題：a按時間來

5、劃分，作者對夜晚的觀感怎樣？b對星空的認識，作者有著怎樣遞進的感受？c小組之間合作探討，按“從前”、“三年前”、“如今”的順序，找出作者在每個階段對星空的感受？d文中滲透作者對繁星漫天的夜空什么樣的感情？( 四人小組討論)教師引導討論內(nèi)容：從時間、地點、感官、認識總結(jié)出課文內(nèi)容，從而完成表格。2、研讀課文：學生默讀課文思考，品味三次寫觀星感受句子所表達的情感。( 四人小組討論)( 四人小組討論后明確) 明確 作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）交朋友（更親切）老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜， 愛星天，歸根結(jié)底是就是為了表達他對自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的思念，對祖國的熱愛的真摯感情屏幕展示課件P12-14 頁面問題，引導學生回答?？偨Y(jié)出與正確答案相近的回答。3、點評總結(jié)：（ 1）學生小組抽取學生回答：從前在家里、三年前在南京、現(xiàn)在在海上，作者的心理，造成這種心理的原因。 （小組討論） - （形成共識） - （回答問題）（ 2）重點段落：對修辭手法運用的描述賞析。五、課堂總結(jié)：1、在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己