小學英語新課程標準測試題及答案(總)(袁

1、小學英語新課程標準測試題及答案 第一類 簡答題部分一、 基礎教育階段英語課程的任務是什么？1 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。2 使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。3 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4 幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。二、 英語課程標準的基本觀念是什么？1 面向全體學生，注重素質教育。2 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放。3 突出學生主體，尊重

2、個體差異。4 采用靈活途徑，倡導體驗參與。5 注重過程評價，促進學生發(fā)展。6 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。三、 英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？1 有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內(nèi)容和要求重復，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學的連續(xù)性。2 有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。3 有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。4 有利于基礎教育課程改革綱要（試行）所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。四、 英語課程目標按照國際通用的能力水平設立

3、幾個級別？各級別都適用于哪個年級？設為九個級別。從三年級開設英語課程的學校，三、四年級應完成一級目標，五、六年級完成二級目標，七-九年級分別完成三、四、五級目標，高中階段完成六、七、八級目標，第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的指導級，該級別也可以作為部分學校少數(shù)英語特長學生基礎教育階段的培養(yǎng)方向。五、 基礎教育階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎上？每個方面都起什么作用？基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的

4、重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。六、 一級課程總體目標描述是什么？對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。七、 二級課程目標總體描述是什么？對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的

5、故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。八、英語課程標準的里六條基本理念是什么？ 面向全體學生，注重素質教育。 整體設計目標，體現(xiàn)靈活多樣。 突出學生主體，尊重個體差異。采用活動途徑，倡導體驗和參與。注重過程性評價，促進學生發(fā)展。開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的能力。十、標準的原則是什么？標

6、準以人為本，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，對各級目標以學生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。十一、什么是評價？評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學生的發(fā)展程度和教學的改進提供依據(jù)。十二、英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？1 以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。2 評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3 形成性評價和終結性評價的結合與平衡。4 對學生的評價要注激勵，

7、重發(fā)展，重能力。十三、英語教學評價應注意的問題？1 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學生學習興趣，保護并提高學生學習的積極性。2 評價要堅持發(fā)展性原則，評價結果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃堋? 在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。4 課程評價要堅持形成性與終結性評價相結合的原則。5 要注意評價的過程不加重學生的負擔。十四、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）十五、情感態(tài)度指的是什么？是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一

8、？語言與情感態(tài)度有密切關系；情感態(tài)度對語言學習的結果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面；關注情感態(tài)度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。十七、為什么要把學習策略列為英語課程目標之一？1 使用策略能夠提高英語學習的效果。2 發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習能力。3 學習策略與教學策略相互促進。十八、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？1 建立良好的師生關系2 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3 結合外語學習內(nèi)容討論有關情感態(tài)度的問題。4 幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。 十九、標準中學習策略可分為哪幾類？ 認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。 二十、如何

9、在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)？1 加強反思和監(jiān)控。2 根據(jù)學習風格調(diào)整學習策略。3 注重交流和相互學習。4 教師要學習提供必要的指導。二十一、學習策略與學習方法的區(qū)別？ 英語學習方法是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧，類似于足球中的技術；而學習策略則是對何時使用何種技術和技巧的決策過程以及對技術、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術。學習策略也可以是學習方法的認識和理解。也是對學習方法的評價和認識也是學習策略。二十二、在設計“任務型”教學活動時，教師應注意哪幾點（至少說出三點）？1 活動要有明確的目的，并具有可操作性。2 活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。3 活動

10、要有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。4 活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展。5 活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。6 活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸的課堂之外的學習和生活之中。二十三、探究學習的本質是什么？學生基于自身的興趣，在教師的指導下，學生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應用知識或信息在解決問題，完成交際任務，有的情況學生可以自己確定專題。二十四、什么是任務型教學？任務型教學就是以具體的任務為學

11、習的動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。二十五、提倡任務型教學途徑有什么重要意義？（至少說三點）1 任務驅動型學習是雙邊或多邊的交互活動。2 任務驅動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。3 在完成任務的過程中，學生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學習積極性。4 在完成任務的過程中，學生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。5 在任務驅動型教學中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應變，因此有利于培養(yǎng)學生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。6 在任務驅動型學習中每個學生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺

12、，有利于語感的生成。7 在任務型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務驅動型學習中，學生注意語言的恰當性，得體性以及語言與文化的關系，有利于培養(yǎng)學生的運用語言進行交際的能力。8 學生在任務驅動型學習中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學語言順利地應用于真實交際。9 采用任務驅動型學習方式，可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。二十六、在實施英語課程標準中的九條建議是什么？（9分）(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍（三）

13、倡導任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(五)拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習（八）不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果二十七、在設計板書時應注意哪些問題？教師設計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。二十八.一份教案通常有哪幾部分組成一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內(nèi)容和

14、教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設計和教學反思。二十九、為什么任務設計要有合適的情景和語境？、學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結合起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環(huán)境，學生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質量地完成任務三十、基礎教育階段英語課程的任務是什么？2、小學階段對學生讀的要求是什么？3、英語課程標準的基本理念是什么？4、簡述評價的作用。第二類 選擇題二、選擇題： 1小學英語教學的重點是_

15、 。A組織課堂教學活動B培養(yǎng)學生自學英語的能力C幫助學生模仿D培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣2小學英語教材要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學生_ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。A學習能力 B自我管理能力 C用英語進行交流D創(chuàng)新能力3英語課程標準（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求_ 。A學多少算多少B10001200個單詞C500個左右單詞D學習有關本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習慣用語4小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過12年的語感積累，再通過多種活動

16、訓練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的主線應是_ 。A活動B玩演C培養(yǎng)語感D學習用英語做事5小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中_ 。A只專注宣傳英語國家的科學成就B只專注介紹英美人民的生活C側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活D在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化6小學英語教學活動的組織，主要應考慮_ 。A活動教學的經(jīng)驗B本班學生的特點C活動是否方便D活動是否生動有趣7小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是_ 。A用活動吸附、處理課本B圍繞學期教學目標和課本相關重點

17、組織活動，既搞活動，也讀課本C根據(jù)課本需要組織活動D課堂搞好活動，課外讀課本8小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要_ 。A適應市場經(jīng)濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的“上帝”B對學生愛若子弟，為家長分憂C適應學生的家庭生活習慣，提高學生和家長對自己的親和力D培養(yǎng)學生自主學習、獨立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學習理念9小學英語課堂唱英語歌，應要求_ 。A曲調(diào)準確B唱得有情感C結合學生生活D重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用10教育部之所以在小學開設英語課程的指導意見和英語課程標準（實驗稿）中強調(diào)現(xiàn)代化教學手段是因為它具有許多功能，比如_ 。A提高學習興趣B消除感官疲勞C與

18、國際英語教學手段接軌D能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。11創(chuàng)設情境既要接近學生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是_ 。A能激發(fā)興趣B能反映所學英語材料用于交流的社會環(huán)境C能宣傳英語民族的文化D能幫助學生理解所學英語教材的內(nèi)容12小學英語語言技能二級目標關于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當反應，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求_ 。A能有較快的聽說速度B能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意C能在說話中不帶漢語腔調(diào)D能在聽音中不進行英-漢翻譯第三類填空題1、英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握（ ）和（ ），提高語言

19、實際運用能力的過程；又是他們（ ）、（ ）、（ ）、豐富生活經(jīng)歷、（ ）、發(fā)展（ ）和提高（ ）的過程。2、基礎教育階段英語課程的目標是以學生（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語（ ）。3、（ ）是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出（ ）的思想。4、我們應建立能激勵學生（ ）和（ ）的評價體系。該體系由（ ）和（ ）構成。在教學過程中應以（ ）為主。6、基礎教育階段英語課程的總體目標是（ ）。7、（ ）是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個方面的技能以及這四種技能的（ ）。8

20、英語學習的策略包括（ ）、（ ）（ ）、（ ）等。9、在英語教學中教師應該自始至終關注學生的（ ），努力營造（ ）、（ ）、（ ）的教學氛圍。10、英語課程評價體系要體現(xiàn)評價主體的（ ）和評價形式的（ ）。11基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的_。12基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生、 、和五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎進行總體描述。13語言技能包括（ 、 、）四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。14新課程的最高宗旨和核心理念是_ 。15學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括_、調(diào)控策略、_和資源策略等。163一6年級英語教學評價的主要目的_。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以 為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。17英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出_的思想。18從3年級開設英語課程的學校， 5、6年級應完成_級目標； 19標準以學生 “能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用_的教學途徑。20教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，_，改進學生學習方式，提高教學效果。第五類、案例分析1、請從任務設計要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務設計的案例進行分析?！癢h