科目一材料分析題

1、.問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)分析：從教育觀的角度素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵答：這位老師的教學(xué)行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，是值得肯定的。首先，素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中李老師通過(guò)集體討論的方式，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，讓每位同學(xué)都能認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也能正視自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，存在差異性，因此在重視人的了全面發(fā)展以外還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中李老師承認(rèn)學(xué)生之間存在個(gè)

2、性差異，每個(gè)人優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)不一樣。引導(dǎo)他們健康和諧的發(fā)展。最后，素質(zhì)教育觀以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。材料中李老師組織學(xué)生討論，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。因此，作為教師要踐行素質(zhì)教育觀的要求，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面的發(fā)展。問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）分析：從教育觀的角度新課改、師生關(guān)系答：劉老師的教育行為，體現(xiàn)了以下教育觀：（1）在對(duì)待教學(xué)上，新課程提倡幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。劉老師對(duì)于學(xué)生不能做到飯后漱口，不是用強(qiáng)制要求的方法，而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)而改變自己行為。（2）從師生關(guān)系上，劉老師能夠尊

3、重、贊賞學(xué)生，和他們民主互動(dòng)。劉老師對(duì)于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”，適時(shí)互動(dòng)，巧妙引導(dǎo)，并借機(jī)夸獎(jiǎng)，說(shuō)明劉老師能夠平等對(duì)待學(xué)生。（3）學(xué)生升上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。學(xué)生在劉老師的引導(dǎo)下，不單自己認(rèn)識(shí)到不良的行為，愿意改正，還表態(tài)要讓自己的家里人也要改變，說(shuō)明學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿Α＃?）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。劉老師民主的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們足夠的關(guān)懷，這些不僅給學(xué)生樹立了待人接物的榜樣，還促使學(xué)生積極改進(jìn)自己不足，更好的發(fā)展。問(wèn)題：從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。（14分）分析：從學(xué)生觀的角度“以人為本”的學(xué)生觀答：材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為，體現(xiàn)了以下學(xué)生觀：（1）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的

4、潛能。材料中的“我”被激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找到自信后，能夠從“最差”變?yōu)椤皟?yōu)秀”，并持續(xù)努力學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性。我們要樂觀估計(jì)學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點(diǎn)、多贊美。材料中語(yǔ)文老師對(duì)“我”的作文大加贊賞，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使之養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。材料中語(yǔ)文老師當(dāng)堂宣讀作文，分析優(yōu)秀之處，并讓學(xué)生站起來(lái)接受大家“驚奇”、贊賞的注目禮，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊總和關(guān)懷。（4）學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體。材料中的語(yǔ)文老師雖然無(wú)心插柳，但這種既往不咎，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。分析：從學(xué)

5、生觀的角度“以人為本”的學(xué)生觀參考答案：語(yǔ)文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。材料中，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)的加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。材料中，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作上的閃光點(diǎn)，給予了有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。其三，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平

6、，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，語(yǔ)文教師并沒有關(guān)注“我”在班級(jí)中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大加贊賞，評(píng)選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。問(wèn)題:請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）分析：從學(xué)生觀的角度“以人為本”的學(xué)生觀答：通過(guò)材料，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)樹立以下學(xué)生觀：（1）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。材料中王老師突發(fā)奇想的“自設(shè)作業(yè)”，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，也證明了每個(gè)學(xué)生身上都有巨大

7、的發(fā)展?jié)撃?，能夠在主?dòng)作業(yè)中閃爍出創(chuàng)造和智慧的火花。（2）學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。王老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，這份信任激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至在學(xué)生中“生了根”，這些充分說(shuō)明，我們要給學(xué)生足夠的尊重、信任，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，能夠讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。（3）學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性。自設(shè)作業(yè)的核心在于不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自由發(fā)展，學(xué)生在此情景下，產(chǎn)出的“豐富多彩的作業(yè)”，也體現(xiàn)出他們的不同。這也啟示我們要在教學(xué)中多注重差異，因材施教。問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)陳老師的行為。(14分)陳老師的做法比較恰當(dāng)。符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。首先，“以人

8、為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ?。材料中，針?duì)王剛上課心不在焉的情況，陳老師沒有武斷地認(rèn)為是不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)、一味批評(píng)王剛，而是耐心調(diào)查了解情況，給他發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中，對(duì)于王剛在地理方面的特殊才能，陳老師做到了尊重學(xué)生差異性，采用集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的辦法，教學(xué)既面向全體學(xué)生，又注重個(gè)別差異。其三，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，老師親自指導(dǎo)王剛，改變了他的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)他自主學(xué)習(xí)。所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)

9、生看成獨(dú)立意義的人、發(fā)展中的人、獨(dú)特的人，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。答:這個(gè)班主任老師沒有樹立正確的學(xué)生觀，沒有樹立“以人為本”的學(xué)生觀。首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是權(quán)責(zé)的主體。材料中，老師泄露了學(xué)生的隱私，導(dǎo)致其他同學(xué)都都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況，經(jīng)常羞辱宋明，給學(xué)生帶來(lái)的巨大的壓力。該老師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，該班主任一味否定學(xué)生行為，甚至用父親服刑來(lái)刺激訓(xùn)斥學(xué)生，不但嚴(yán)重侵害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，給學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，更會(huì)阻礙學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐以人

10、為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人，發(fā)展中的人，要給予學(xué)生尊重和幫助，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為?！敬鸢敢c(diǎn)】我贊同于老師的做法。從學(xué)生觀的角度看：于老師具備正確的素質(zhì)教育理念，踐行了以學(xué)生為本的學(xué)生觀。于老師組織班級(jí)全員參與特長(zhǎng)展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，于老師照顧到每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)班級(jí)的其他學(xué)生都報(bào)名了，于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒有報(bào)名，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng)。尊重學(xué)生個(gè)體差異。教育的生機(jī)和活力，在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。于老師注意到小偉的特殊情況，考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒有什么朋友，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長(zhǎng)展示活動(dòng)。關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)

11、生的閃光點(diǎn)。于老師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)小偉想到自己削梨又快又好時(shí)，于老師當(dāng)即表示非常好，這說(shuō)明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從那以后，小偉開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功，成績(jī)提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他當(dāng)衛(wèi)生委員。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。(14分)分析：從教師職業(yè)道德的角度三愛二人一終身答：馮老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，馮老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。馮

12、老師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開設(shè)了不同的專欄展示學(xué)生的作品，不僅體現(xiàn)了因材施教，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了條件，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，馮老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。馮老師不僅僅自己想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生小華的情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長(zhǎng)。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他學(xué)生的發(fā)展。此外，馮老師在收到家長(zhǎng)的感謝之禮時(shí)，沒有納為己有，而是以小華父親的名義寄給了小華說(shuō)的奶奶，這也體現(xiàn)了馮老

13、師為人師表的職業(yè)道德。最后，馮老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中飛，馮老師針對(duì)小華的情況關(guān)心小華，精心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大?？傊?，馮老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文教師的教育行為。（14分）分析：從教師職業(yè)道德的角度三愛二人一終身答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)。材料中語(yǔ)文教師的教育行為，體現(xiàn)了以下職業(yè)道德的要求：（1）為人師表。為人師表要

14、求教師在工作中堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中老師能夠勇于承認(rèn)自己錯(cuò)誤，檢討自己“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)，這樣的做法很好的起到了表率作用，使學(xué)生得到感染。（2）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師在工作中崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。料中語(yǔ)文老師在看電視節(jié)目時(shí)，能夠不斷汲取知識(shí)，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行訂正，并以此為素材發(fā)表體會(huì)文章，說(shuō)明老師有終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念。（3）關(guān)愛

15、學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中學(xué)生當(dāng)堂指出老師的錯(cuò)誤，老師雖然沒有意識(shí)到錯(cuò)誤之處，“裝出若無(wú)其事”，但并不因此批評(píng)學(xué)生，事后也能夠改正錯(cuò)誤，說(shuō)明老師能夠尊重、關(guān)愛學(xué)生。（4）教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師不僅在知識(shí)上教導(dǎo)學(xué)生，而且能夠剖析自己，反省錯(cuò)誤，說(shuō)明老師不以知識(shí)為唯一導(dǎo)向，還注重學(xué)生品質(zhì)的引導(dǎo)。問(wèn)題：根據(jù)教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。（14分）

16、答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)。根據(jù)這些要求，蔣老師可以這么來(lái)做：（1）堅(jiān)持教書育人的理念，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。和妹妹小蕊談心，引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有良好的品行，成績(jī)不是唯一，好的品行更加重要。（2）關(guān)愛兩兄妹，尤其對(duì)于妹妹小蕊，多關(guān)心她的心理。引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己，并找到小蕊身上的閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，讓小蕊認(rèn)識(shí)到，她有好多方面比哥哥小威要出色。（3）為人師表，以身作則。蔣老師自己先做到不以分?jǐn)?shù)為重，多發(fā)現(xiàn)小蕊的優(yōu)點(diǎn)并表?yè)P(yáng)，然后通過(guò)家訪，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念獎(jiǎng)勵(lì)小孩兒不僅僅只是成績(jī)方面，還要注重

17、品行、特長(zhǎng)等方面。（4）樹立終身學(xué)習(xí)的理念。多讀一些學(xué)生心理、學(xué)生發(fā)展方面的書籍，全方面的認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，進(jìn)一步通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性的教育學(xué)生。問(wèn)題請(qǐng)從教師職業(yè)道德行為角度，評(píng)析黃老師的教育行為。（14分）答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)。黃老師的教育行為，體現(xiàn)了以下職業(yè)道德：（1）關(guān)愛學(xué)生。黃老師關(guān)心愛護(hù)同學(xué)的身體健康，為了讓馨馨養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，不是采用粗暴要求的方法，而是通過(guò)家訪、觀察學(xué)生、了解引導(dǎo)學(xué)生等方式，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）教書育人。黃老師注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，說(shuō)明他能夠遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）終身

18、學(xué)習(xí)。黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨沒有午休的習(xí)慣后，通過(guò)多種方法來(lái)改變，先是家訪，通過(guò)家園合作的方式，沒有達(dá)到好的效果后，黃老師又通過(guò)進(jìn)一步的觀察，找出了好的引導(dǎo)馨馨的方法。（4）愛崗敬業(yè)。黃老師能夠這樣全心的指導(dǎo)學(xué)生，和他愛崗敬業(yè)的精神密不可分。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為?！敬鸢敢c(diǎn)】石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，石老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長(zhǎng)溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。第二，石老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。石老師將全身心的愛投人到

19、工作中，以師愛作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。他用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂“關(guān)愛學(xué)生”。第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過(guò)細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過(guò)程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。第五，石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅(jiān)持樹互終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。問(wèn)題：根據(jù)職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，分析上述材料。(14分)答：齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念，我們要引以為戒。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。材料中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生諷刺挖苦，忽視了