科目一材料分析題

1、.問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)分析：從教育觀的角度素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵答：這位老師的教學(xué)行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，是值得肯定的。首先，素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，并且能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。材料中李老師通過集體討論的方式，分析自己的優(yōu)點，讓每位同學(xué)都能認識自己，同時也能正視自己的缺點，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次，素質(zhì)教育觀要求促進學(xué)生的個性發(fā)展，素質(zhì)教育認為每個學(xué)生都是個體，存在差異性，因此在重視人的了全面發(fā)展以外還應(yīng)當促進學(xué)生的個性發(fā)展。材料中李老師承認學(xué)生之間存在個

2、性差異，每個人優(yōu)點缺點不一樣。引導(dǎo)他們健康和諧的發(fā)展。最后，素質(zhì)教育觀以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學(xué)生主動的發(fā)展。材料中李老師組織學(xué)生討論，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。因此，作為教師要踐行素質(zhì)教育觀的要求，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生個性、全面的發(fā)展。問題：請從教育觀的角度評析劉老師的教育行為。（14分）分析：從教育觀的角度新課改、師生關(guān)系答：劉老師的教育行為，體現(xiàn)了以下教育觀：（1）在對待教學(xué)上，新課程提倡幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。劉老師對于學(xué)生不能做到飯后漱口，不是用強制要求的方法，而是通過設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變觀念，進而改變自己行為。（2）從師生關(guān)系上，劉老師能夠尊

3、重、贊賞學(xué)生，和他們民主互動。劉老師對于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”，適時互動，巧妙引導(dǎo)，并借機夸獎，說明劉老師能夠平等對待學(xué)生。（3）學(xué)生升上蘊藏著巨大的潛能。學(xué)生在劉老師的引導(dǎo)下，不單自己認識到不良的行為，愿意改正，還表態(tài)要讓自己的家里人也要改變，說明學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?。?）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。劉老師民主的對待學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們足夠的關(guān)懷，這些不僅給學(xué)生樹立了待人接物的榜樣，還促使學(xué)生積極改進自己不足，更好的發(fā)展。問題：從學(xué)生觀的角度，評析材料中語文老師的教學(xué)行為。（14分）分析：從學(xué)生觀的角度“以人為本”的學(xué)生觀答：材料中語文老師的教學(xué)行為，體現(xiàn)了以下學(xué)生觀：（1）學(xué)生身上蘊藏著巨大的

4、潛能。材料中的“我”被激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，找到自信后，能夠從“最差”變?yōu)椤皟?yōu)秀”，并持續(xù)努力學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生個體之間存在很大的差異性。我們要樂觀估計學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美。材料中語文老師對“我”的作文大加贊賞，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使之養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。材料中語文老師當堂宣讀作文，分析優(yōu)秀之處，并讓學(xué)生站起來接受大家“驚奇”、贊賞的注目禮，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊總和關(guān)懷。（4）學(xué)生是一個完整的生命個體。材料中的語文老師雖然無心插柳，但這種既往不咎，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，能夠促進學(xué)生的成長。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析材料中語文老師的教學(xué)行為。分析：從學(xué)

5、生觀的角度“以人為本”的學(xué)生觀參考答案：語文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，以人為本的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過程中，有很強的發(fā)展?jié)摿?。材料中，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對于學(xué)生的作文非常認真詳細的加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵，不但促進了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來發(fā)展的自信。其次，以人為本的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨特的人，不同的學(xué)生之間有其獨特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點實施因材施教。材料中，語文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作上的閃光點，給予了有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵學(xué)生在寫作上的成就，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。其三，以人為本的學(xué)生觀強調(diào)教育公平

6、，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，語文教師并沒有關(guān)注“我”在班級中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對學(xué)生的作文大加贊賞，評選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵，促進了學(xué)生的發(fā)展。因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，具有自身獨特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，促進每一位學(xué)生的健康成長。問題:請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）分析：從學(xué)生觀的角度“以人為本”的學(xué)生觀答：通過材料，我認為老師應(yīng)當樹立以下學(xué)生觀：（1）學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能。材料中王老師突發(fā)奇想的“自設(shè)作業(yè)”，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，也證明了每個學(xué)生身上都有巨大

7、的發(fā)展?jié)撃?，能夠在主動作業(yè)中閃爍出創(chuàng)造和智慧的火花。（2）學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。王老師讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，這份信任激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至在學(xué)生中“生了根”，這些充分說明，我們要給學(xué)生足夠的尊重、信任，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，能夠讓學(xué)生更好的成長。（3）學(xué)生個體之間存在很大的差異性。自設(shè)作業(yè)的核心在于不用統(tǒng)一的標準要求學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)自身特點自由發(fā)展，學(xué)生在此情景下，產(chǎn)出的“豐富多彩的作業(yè)”，也體現(xiàn)出他們的不同。這也啟示我們要在教學(xué)中多注重差異，因材施教。問題：運用學(xué)生觀的知識，評價陳老師的行為。(14分)陳老師的做法比較恰當。符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。首先，“以人

8、為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ?。材料中，針對王剛上課心不在焉的情況，陳老師沒有武斷地認為是不遵守課堂紀律的表現(xiàn)、一味批評王剛，而是耐心調(diào)查了解情況，給他發(fā)展和提升的機會。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨特的人。材料中，對于王剛在地理方面的特殊才能，陳老師做到了尊重學(xué)生差異性，采用集體教育和個別教育相結(jié)合的辦法，教學(xué)既面向全體學(xué)生，又注重個別差異。其三，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，老師親自指導(dǎo)王剛，改變了他的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，增強了他學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，促進他自主學(xué)習(xí)。所以，作為一名教師，要充分實踐以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)

9、生看成獨立意義的人、發(fā)展中的人、獨特的人，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。答:這個班主任老師沒有樹立正確的學(xué)生觀，沒有樹立“以人為本”的學(xué)生觀。首先，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)，學(xué)生是獨立意義的人，是權(quán)責(zé)的主體。材料中，老師泄露了學(xué)生的隱私，導(dǎo)致其他同學(xué)都都知道了宋明父親在監(jiān)獄服刑的情況，經(jīng)常羞辱宋明，給學(xué)生帶來的巨大的壓力。該老師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴權(quán)。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，該班主任一味否定學(xué)生行為，甚至用父親服刑來刺激訓(xùn)斥學(xué)生，不但嚴重侵害了學(xué)生的人格尊嚴，給學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，更會阻礙學(xué)生未來的發(fā)展。所以，作為一名教師，要充分實踐以人

10、為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨立意義的人，發(fā)展中的人，要給予學(xué)生尊重和幫助，促進學(xué)生發(fā)展。請從學(xué)生觀的角度，評析于老師的教育行為。【答案要點】我贊同于老師的做法。從學(xué)生觀的角度看：于老師具備正確的素質(zhì)教育理念，踐行了以學(xué)生為本的學(xué)生觀。于老師組織班級全員參與特長展示活動，相信每一個學(xué)生都有獨特性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，于老師照顧到每一個學(xué)生，當班級的其他學(xué)生都報名了，于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒有報名，鼓勵小偉報名參加活動。尊重學(xué)生個體差異。教育的生機和活力，在于促進學(xué)生個性健康發(fā)展。于老師注意到小偉的特殊情況，考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績差，沒有什么朋友，鼓勵小偉報名參加特長展示活動。關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)

11、生的閃光點。于老師關(guān)愛每一個學(xué)生。當小偉想到自己削梨又快又好時，于老師當即表示非常好，這說明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。從那以后，小偉開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功，成績提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛勞動的優(yōu)點，推薦他當衛(wèi)生委員。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。(14分)分析：從教師職業(yè)道德的角度三愛二人一終身答：馮老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，馮老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。馮

12、老師根據(jù)學(xué)生的興趣特點，開設(shè)了不同的專欄展示學(xué)生的作品，不僅體現(xiàn)了因材施教，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了條件，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，馮老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。馮老師不僅僅自己想方設(shè)法對學(xué)生進行教育，還積極聯(lián)系家長，了解學(xué)生小華的情況，與家長交流教育經(jīng)驗與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣，也有助于班級其他學(xué)生的發(fā)展。此外，馮老師在收到家長的感謝之禮時，沒有納為己有，而是以小華父親的名義寄給了小華說的奶奶，這也體現(xiàn)了馮老

13、師為人師表的職業(yè)道德。最后，馮老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中飛，馮老師針對小華的情況關(guān)心小華，精心培養(yǎng)，小華進步很大?？傊T老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學(xué)習(xí)。問題：從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文教師的教育行為。（14分）分析：從教師職業(yè)道德的角度三愛二人一終身答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)。材料中語文教師的教育行為，體現(xiàn)了以下職業(yè)道德的要求：（1）為人師表。為人師表要

14、求教師在工作中堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中老師能夠勇于承認自己錯誤，檢討自己“輸面子”的內(nèi)心活動，這樣的做法很好的起到了表率作用，使學(xué)生得到感染。（2）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師在工作中崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。料中語文老師在看電視節(jié)目時，能夠不斷汲取知識，聯(lián)系自己的教學(xué)實際進行訂正，并以此為素材發(fā)表體會文章，說明老師有終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念。（3）關(guān)愛

15、學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛護全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中學(xué)生當堂指出老師的錯誤，老師雖然沒有意識到錯誤之處，“裝出若無其事”，但并不因此批評學(xué)生，事后也能夠改正錯誤，說明老師能夠尊重、關(guān)愛學(xué)生。（4）教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。老師不僅在知識上教導(dǎo)學(xué)生，而且能夠剖析自己，反省錯誤，說明老師不以知識為唯一導(dǎo)向，還注重學(xué)生品質(zhì)的引導(dǎo)。問題：根據(jù)教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。（14分）

16、答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)。根據(jù)這些要求，蔣老師可以這么來做：（1）堅持教書育人的理念，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。和妹妹小蕊談心，引導(dǎo)她認識到一個人的成長和發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)成績，還要有良好的品行，成績不是唯一，好的品行更加重要。（2）關(guān)愛兩兄妹，尤其對于妹妹小蕊，多關(guān)心她的心理。引導(dǎo)他正確認識自己，并找到小蕊身上的閃光點，多加鼓勵，讓小蕊認識到，她有好多方面比哥哥小威要出色。（3）為人師表，以身作則。蔣老師自己先做到不以分數(shù)為重，多發(fā)現(xiàn)小蕊的優(yōu)點并表揚，然后通過家訪，引導(dǎo)家長改變觀念獎勵小孩兒不僅僅只是成績方面，還要注重

17、品行、特長等方面。（4）樹立終身學(xué)習(xí)的理念。多讀一些學(xué)生心理、學(xué)生發(fā)展方面的書籍，全方面的認識、了解學(xué)生，進一步通過教學(xué)實踐，有針對性的教育學(xué)生。問題請從教師職業(yè)道德行為角度，評析黃老師的教育行為。（14分）答：教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，終身學(xué)習(xí)。黃老師的教育行為，體現(xiàn)了以下職業(yè)道德：（1）關(guān)愛學(xué)生。黃老師關(guān)心愛護同學(xué)的身體健康，為了讓馨馨養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，不是采用粗暴要求的方法，而是通過家訪、觀察學(xué)生、了解引導(dǎo)學(xué)生等方式，促進學(xué)生健康成長。（2）教書育人。黃老師注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，說明他能夠遵循教育規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展。（3）終身

18、學(xué)習(xí)。黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨沒有午休的習(xí)慣后，通過多種方法來改變，先是家訪，通過家園合作的方式，沒有達到好的效果后，黃老師又通過進一步的觀察，找出了好的引導(dǎo)馨馨的方法。（4）愛崗敬業(yè)。黃老師能夠這樣全心的指導(dǎo)學(xué)生，和他愛崗敬業(yè)的精神密不可分。請從教師職業(yè)道德的角度，評析石老師的教育行為?！敬鸢敢c】石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，石老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識，面對學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計劃，在教育實踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。第二，石老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。石老師將全身心的愛投人到

19、工作中，以師愛作為工作的核心動力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對學(xué)生的關(guān)愛。他用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂“關(guān)愛學(xué)生”。第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。第五，石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅持樹互終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。問題：根據(jù)職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析上述材料。(14分)答：齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念，我們要引以為戒。首先，素質(zhì)教育強調(diào)要面向全體學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生。材料中，教師對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生諷刺挖苦，忽視了