人教版六年級(jí)上冊(cè)回顧、拓展四(3)

1、 回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)只有一回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)只有一 個(gè)地球狼和鹿的故事這片土個(gè)地球狼和鹿的故事這片土 地是神奇的和青山不老這四篇地是神奇的和青山不老這四篇 課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？ 該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從 課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新 認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)？ 本組課文，作者以環(huán)保為主題，感本組課文，作者以環(huán)保為主題，感 悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán) 境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資 源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起

2、源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起 來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一 份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我 們要運(yùn)用們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考聯(lián)系實(shí)際，深入思考” 的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。 聯(lián)系本組課文，小組內(nèi)交聯(lián)系本組課文，小組內(nèi)交 流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)， 體會(huì)體會(huì)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考聯(lián)系實(shí)際，深入思考” 的讀書(shū)方法。的讀書(shū)方法。 學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球?qū)W習(xí)了只有一個(gè)地球 一文，我知道了一文，我知道了: :如果不顧后果如果不顧后果 地濫用化學(xué)品，可再生資源不地濫用化學(xué)品，可再生資源

3、不 但不能再生，還會(huì)造成一系列但不能再生，還會(huì)造成一系列 的生態(tài)災(zāi)難。這些生態(tài)災(zāi)難有的生態(tài)災(zāi)難。這些生態(tài)災(zāi)難有 可能就發(fā)生在我們的周?chē)Ｈ纾嚎赡芫桶l(fā)生在我們的周?chē)?。如?水土流失、土地沙漠化等。水土流失、土地沙漠化等。 學(xué)習(xí)了青山不老一課，我深切學(xué)習(xí)了青山不老一課，我深切 地懂得了植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的重要性。地懂得了植樹(shù)造林，保護(hù)環(huán)境的重要性。 我們要從身邊的小事做起，從節(jié)約一張我們要從身邊的小事做起，從節(jié)約一張 紙做起，從不亂扔廢舊電池做起，為環(huán)紙做起，從不亂扔廢舊電池做起，為環(huán) 境保護(hù)做我們力所能及的事情。在春暖境保護(hù)做我們力所能及的事情。在春暖 花開(kāi)之時(shí)，我們和爸爸媽媽一起，到山花開(kāi)之時(shí)

4、，我們和爸爸媽媽一起，到山 上去種幾株小樹(shù)，每年如此，讓小樹(shù)和上去種幾株小樹(shù)，每年如此，讓小樹(shù)和 我們一起長(zhǎng)達(dá)，長(zhǎng)成一片蔥郁我們一起長(zhǎng)達(dá)，長(zhǎng)成一片蔥郁森林森林，建，建 成一片綠色家園的。成一片綠色家園的。 總結(jié)總結(jié)：本組課文內(nèi)容：本組課文內(nèi)容 引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該 “走入文里，披文入理，走入文里，披文入理， 再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)再走出文外，聯(lián)系生活實(shí) 際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去， 又想開(kāi)去。又想開(kāi)去?！边@就是文里這就是文里 文外的讀書(shū)方法。文外的讀書(shū)方法。 交流課外閱讀中讀到過(guò)交流課外閱讀中讀到過(guò) 的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體 會(huì)和

5、感悟，如何把握文章內(nèi)會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi) 容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去 理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容。 在許多名言警句中，有在許多名言警句中，有 許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的 名言警句，給我們啟發(fā)很大，名言警句，給我們啟發(fā)很大， 從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中， 你積累了哪些這方面的名言你積累了哪些這方面的名言 警句？警句？ 1每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，每一食，便念稼穡之艱難；每一衣， 則思紡織之辛苦。則思紡織之辛苦。 2地力之生物有大數(shù)，人力之成物有地力之生物有大數(shù)，人力之成物有 大限，取之有度，用之有節(jié)，則常大限，取之有度，用

6、之有節(jié)，則常 足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不 足。足。 今天，我們還要積累關(guān)于今天，我們還要積累關(guān)于 環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。 善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未來(lái)。拯救地球就是拯救未來(lái)。 但存方寸地，留與子孫耕。但存方寸地，留與子孫耕。 有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。 珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。 “善待地球就是善待自己。善待地球就是善待自己?！?意思是說(shuō)地球與人類(lèi)生存息意思是說(shuō)地球與人類(lèi)生存息 息相關(guān)，保護(hù)地球，就是保息相關(guān)，保護(hù)地球，就是保 護(hù)我們自己。護(hù)

7、我們自己。 說(shuō)說(shuō)句子的意思說(shuō)說(shuō)句子的意思 “拯救地球就是拯救未來(lái)。拯救地球就是拯救未來(lái)?！?這是這是19991999年世界環(huán)境日（年世界環(huán)境日（6 6月月5 5日）日） 的主題，意思是：人類(lèi)在破壞地球的主題，意思是：人類(lèi)在破壞地球 環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要 拯救人類(lèi)自己的生命，唯一的途徑拯救人類(lèi)自己的生命，唯一的途徑 就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)槿司褪钦鹊厍?，減少破壞。因?yàn)槿?類(lèi)只有一個(gè)地球，正如人類(lèi)只有一類(lèi)只有一個(gè)地球，正如人類(lèi)只有一 次生命一樣。次生命一樣。 “但存方寸地，留與子孫耕。但存方寸地，留與子孫耕?！?出自增廣賢文，意思是：只希出自增廣賢文，

8、意思是：只希 望留存這方寸之地，給子子孫孫以望留存這方寸之地，給子子孫孫以 耕種之用。意味著要為子孫后代著耕種之用。意味著要為子孫后代著 想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。 “有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)?！?意思是：人類(lèi)生存的資源是有限意思是：人類(lèi)生存的資源是有限 的，卻需要世世代代流傳下去，的，卻需要世世代代流傳下去， 因此要合理開(kāi)發(fā)利用這些有限的因此要合理開(kāi)發(fā)利用這些有限的 資源，不能隨意浪費(fèi)、破壞。資源，不能隨意浪費(fèi)、破壞。 “珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。” 意思是說(shuō)要共同行動(dòng)起來(lái)，一起意思是說(shuō)要共同行動(dòng)起來(lái)，一起 來(lái)珍惜、愛(ài)護(hù)有

9、限的自然資源，來(lái)珍惜、愛(ài)護(hù)有限的自然資源， 不破壞、不毀壞，共同營(yíng)造綠色不破壞、不毀壞，共同營(yíng)造綠色 家園，確保生命成長(zhǎng)。家園，確保生命成長(zhǎng)。 環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。 家園只有一個(gè)，地球不能克隆。家園只有一個(gè)，地球不能克隆。 地球是萬(wàn)物生靈共同的家園，地球是萬(wàn)物生靈共同的家園， 共生共榮來(lái)自萬(wàn)物的和諧。共生共榮來(lái)自萬(wàn)物的和諧。 水是生命的源泉，珍惜水源就水是生命的源泉，珍惜水源就 是珍惜人類(lèi)的未來(lái)。是珍惜人類(lèi)的未來(lái)。 保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。 早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保 證。證。 保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。

10、污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬(wàn)人污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬(wàn)人 頌。頌。 用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地 球。球。 地球村綠色生活方式。地球村綠色生活方式。 節(jié)約資源，減少污染；綠色消費(fèi)，節(jié)約資源，減少污染；綠色消費(fèi)， 環(huán)保選購(gòu)；環(huán)保選購(gòu)； 重復(fù)使用，多次利用；分類(lèi)回收，重復(fù)使用，多次利用；分類(lèi)回收， 循環(huán)再生；循環(huán)再生； 保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。 你知道你知道“竭澤而漁竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？ （1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)， 讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中 哪些話解釋了哪些話

11、解釋了“竭澤而漁竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？這個(gè)成語(yǔ)？ （2）再讀故事，討論：）再讀故事，討論：“竭澤而漁竭澤而漁” 的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？ 從故事的哪些地方可以感受到這種策從故事的哪些地方可以感受到這種策 略存在的問(wèn)題？略存在的問(wèn)題？ （3）文中）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百 年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí) 之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比 百年大計(jì)重要呢？百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？你是怎么體會(huì)的？ 這句話蘊(yùn)含深刻的道理：不能只顧眼前這句話蘊(yùn)含深刻的道理：不能只顧眼前

12、 利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從利益，目光短淺，而應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從 長(zhǎng)計(jì)議。長(zhǎng)計(jì)議。 （4 4）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，）從這個(gè)成語(yǔ)故事中， 你得到什么啟發(fā)？你得到什么啟發(fā)？ （5 5）回顧我們本組單元所）回顧我們本組單元所 學(xué)的課文，想一想：還有什學(xué)的課文，想一想：還有什 么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需 要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？ 故事選自故事選自呂氏春秋呂氏春秋孝行覽孝行覽的的首時(shí)首時(shí) 篇篇?！敖邼啥鴿O竭澤而漁”，意思是淘干了水塘，意思是淘干了水塘 捉魚(yú)。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，捉魚(yú)。比喻取之不留余地，只圖眼前利益， 不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。 通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不