江南的冬景教案

1、江南的冬景學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理清文章脈絡(luò)，體味詩意語言。2.理解郁達(dá)文寫作意圖。3.領(lǐng)會(huì)課文所闡述的江南圖景。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解作者的人性思考。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體味詩意美和思辨色彩熔于一爐的語言。學(xué)習(xí)方法： 自主、合作、探究學(xué)習(xí)安排： 2學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文?！保▌⒑Ｋ诘漠嬙?jīng)受到康有為的賞識(shí)，成為忘年交，康有為教其書法，劉海粟竟然能達(dá)到以假亂真的地步）劉海粟先生對(duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有故都的秋釣臺(tái)的春

2、晝以及我們今天要學(xué)習(xí)的江南的冬景。（板書課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：散文的詩畫風(fēng)格三、瀏覽文本，整體感知 預(yù)習(xí)三部曲：正字音、知文意、悟情感，提出三個(gè)問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。問題如下：1、江南指的是哪些地方？2、作者對(duì)冬景總的印象是什么？3、文本有哪些段落寫了江南的冬景？4、文本共寫了幾幅畫面？5、嘗試給每幅畫面命名。 學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：曝背談天圖午后郊游圖寒村微

3、雨圖江南雪景圖旱冬閑步圖四、選點(diǎn)突破，局部賞析 針對(duì)上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題重點(diǎn)寫了哪幾幅畫面？午后郊游圖寒村微雨圖江南雪景圖1、寫了哪些景物2、景物有何特點(diǎn)3、作者感受如何4、運(yùn)用何種手法（一）午后郊游圖賞析學(xué)生朗讀午后郊游圖，提問四個(gè)問題：1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。2、景物特點(diǎn)

4、：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。本幅畫面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！倍鸥^句賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧山行賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達(dá)的感受

5、。升華：本幅畫面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，但如此“五彩的文字”，除了構(gòu)圖的“明朗”需要之外，還有什么更深層的意蘊(yùn)呢？升華：在中國藝術(shù)中，扁舟常系太湖石，綠葉多發(fā)荒衰枝，在衰朽中偶有一片兩片綠葉映襯，三朵四朵微花點(diǎn)綴。衰朽和新生殘酷地置于一體，除了突顯生命的頑強(qiáng)和不可戰(zhàn)勝之外，更重要的則在于傳達(dá)一種永恒的哲思。打破時(shí)間的秩序，使得亙古的永恒就在此在的鮮活中呈現(xiàn)，似嫩而蒼，似蒼而嫩，這正是中國藝術(shù)最精微的所在。朱良志（中國美學(xué)十五講）宋徽宗故事 踏花歸去馬蹄香 深山藏古寺 （二）寒村微雨圖賞析聽錄音，中央電視臺(tái)美文共賞，中國現(xiàn)代文學(xué)系列，陳鐸朗誦，詩畫音結(jié)合。1、所寫景物：小橋流水人家、

6、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩中有畫，畫中有詩。3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。 本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩井欄砂宿遇夜可客暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談?wù)撛娫~，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變

7、成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。（三）江南雪景圖賞析 郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫面時(shí)，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：問題：1、這段文字最大特點(diǎn)是什么？2、第8段引用的詩句的排列有何順序？表現(xiàn)了何種意境？“晚來天欲雪，能飲一杯無？”日暮(生活的悠閑，友情的深厚) “寒沙梅影路，微雪酒香村?！倍觯利惖难┚?，怡人的酒香） “柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！毖┮梗ㄒ股钊遂o后的溫暖） “前村深

8、雪里，昨夜一枝開?！痹绯浚ㄑ┖蠖康捏@喜）按時(shí)間先后順序3、引用詩句、避實(shí)就虛的好處？明確：巧借詩句的意境，并通過作者的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖然語句簡潔，但包容的意象十分豐富，既增強(qiáng)了散文的意趣又體現(xiàn)出作者閑適的心境。遷移想象，浸泡稀釋：郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫面時(shí)，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，請(qǐng)你運(yùn)用想象對(duì)詩句進(jìn)行稀釋還原。串聯(lián)所引用詩句寫一段文字，再現(xiàn)江南雪景的優(yōu)美。字?jǐn)?shù)不超過200字。示例展示： 日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停

9、，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！” 巧引前人詩句，以補(bǔ)散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。 在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：1、所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。（四）

10、拓展思考一下學(xué)過或讀過的描寫江南的詩文詩詞歌賦都可以，并作簡短評(píng)價(jià)。分左右兩組比賽，看哪組說的多。（五）聽錄音，詩畫朗誦，余光中春天，遂想起五、知人論世，涵詠風(fēng)格頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。孟子萬章下郁達(dá)夫詩第一，散文第二。進(jìn)步作家之家國情懷知名作家之文筆的優(yōu)美和句法的講究杰出詩人之化詩入文留日背景之中西文化的比較結(jié)合故都的秋北平的四季等文字來看郁達(dá)夫的語言特色和美學(xué)特點(diǎn)，領(lǐng)略郁式美文。“一切景語皆情語”，但這篇文章確是寫于1935年冬，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢，如何理解？補(bǔ)充介紹郁達(dá)夫其人：郁達(dá)夫（1896-1945）原名郁文，字達(dá)夫，浙江富

11、陽人。1921年與郭沫若、成仿吾、張資平等人成立了新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”。1922年7月小說春風(fēng)沉醉的晚上發(fā)表。1928年加入太陽社，主編大眾文藝。1930年，中國作家左翼聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一，12月發(fā)表小說遲桂花。主要作品有短篇小說沉淪、她是一個(gè)弱女子、薄奠等， 1945年被日本憲兵殺害。其文清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。 “惡人的世界,塞盡了我的去路。” “碰壁,碰壁,再碰壁!”“愁來無路,拿起筆來寫寫,只好寫些憤世疾邪,怨天罵地的牢騷,放幾句破壞一切,打倒一切的狂囈。越是這樣,越是找不到出路。越找不到出路，越想破壞，越想反抗?！?生于斯長于

12、斯的地道的江南才子，在歷經(jīng)了十余載的異國凄涼和異鄉(xiāng)顛沛之后，江南女子王映霞闖入了他的生命?？嗫嗟却颂?，他終于獲得了命運(yùn)的眷顧與幸福的垂青。1933年4月，達(dá)夫伴同他的愛人在西子湖畔，修筑了“風(fēng)雨茅廬”?；氐搅私?。材料拓展：郁達(dá)夫是一位輕狂的詩人。他的詩極富品味，入世近俗，古韻猶然?！霸蚓谱肀廾R，生怕情多累美人?！边@是我時(shí)常涌上腦際的一句。其中體現(xiàn)的豪情是郁達(dá)夫在寄情山水后得到的，只有山水能激發(fā)這樣一位作家的詩才和靈感。在名山大川游歷的時(shí)候，在酒肆茶樓暢談的時(shí)候，在落日孤獨(dú)落淚的時(shí)候，在揚(yáng)子江邊潛心著書的時(shí)候，在故人英年早逝的時(shí)候，他都提起筆，謅上一首詩，飽含著憂郁的情結(jié)和幻化的哀愁工

13、愁善感的他，在北京深秋的清晨里，在天涯飄泊的輪船上，他獨(dú)自傷感，獨(dú)自落淚曾有以郁達(dá)夫與李商隱為個(gè)案，考察“五四”作家的舊詩創(chuàng)作對(duì)古代作家的承繼關(guān)系，以探究異代詩人的詩性人生。一從詩藝的比較揭示千年一脈的悲劇精神。二人詩作的設(shè)色、結(jié)構(gòu)、造境都呈現(xiàn)感傷的美學(xué)特質(zhì)，不同在于郁詩以曠放排遣感傷，李詩以執(zhí)著郁結(jié)感傷.二從政治態(tài)度的比較揭示文人命運(yùn)無法擺脫政治的影響。二人都有政治熱情,不同在于李希望躋身政治而不被接受；郁自疏于政治,卻因國族危亡不得不與之產(chǎn)生瓜葛。三從性苦悶宣泄方式的比較揭示人格結(jié)構(gòu)的多面性。李宣泄在詩歌中，突破詩莊詞艷的分工；郁宣泄在小說中，身為五四先鋒卻恪守溫柔敦厚的詩教。迷戀于山水，

14、但郁達(dá)夫的根本目的卻在于通過爬山涉水，“使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心減淡，使人格凈化”，并由此排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。有人說郁達(dá)夫的筆下是鉛灰色的美麗。郁達(dá)夫的散文史就是他的情緒史。時(shí)局不是一個(gè)人能夠扭轉(zhuǎn)的，甚至不是一個(gè)時(shí)代能夠扭轉(zhuǎn)的，于那陰晦飄搖的“風(fēng)雨”中，就讓我們的詩人暫且在他的“茅廬”享受一隅之安吧。作者經(jīng)過了太多的展轉(zhuǎn)漂泊、流離失所，終于，走出陰霾，走出狂躁，走出苦悶，走出低迷，走到陽光下，走到和風(fēng)中，走到微雨里，走入純凈的雪野！作者充滿了對(duì)江南冬日氣候的深深喜愛以及由衷的感恩而達(dá)夫?qū)τ诮隙暗那橛歇?dú)鐘，實(shí)乃其鄉(xiāng)土情結(jié)、文化情結(jié)、審美情結(jié)、隱逸情結(jié)及愛侶王映霞帶給他的幸福與滿

15、足所致。在杭州，他不再狂亂焦灼，不再試圖突圍。在這種生活里，人與自然的關(guān)系特別的親密，自然變成了個(gè)人性靈的延伸，那些晨霜、草根、烏桕、微雨、酒客的喧嘩、神秘的雪夜，都充滿了感性的回響，所有的人、事、物，都在人們心中充分啟醒一種平和和滿足的感覺，進(jìn)入一種天人合一的化境。（ “予欲無言?？鬃印薄疤斓赜写竺蓝谎?。 莊子”“默讀的聲音，只有默讀者自己聽得到?！?）作者的形象，似一仁者，似一智者，亦似一隱者。在他的身上，我們會(huì)感到一種清澈與寧靜，一種明朗、豁達(dá)、恬靜、悠閑、滿足、和平的生命狀態(tài)。這便是一個(gè)回到了江南的作者，一個(gè)溫和的作者，平靜著的作者。六、 方法總結(jié)1、文本細(xì)讀，品味語言2、知人論世，

16、涵詠風(fēng)格七、作業(yè)布置：想象作文，訓(xùn)練思維指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9、10節(jié)，讓學(xué)生找出寫旱冬景色以及郁達(dá)夫先生內(nèi)心感受的語句，引導(dǎo)學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫出湖上的美麗風(fēng)光，又要寫出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。附學(xué)生情境作文片斷兩則： 一高一三五人家聚在一起，形成了一個(gè)小小的村落，村子傍著小河，河上跨著一座小橋。天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，漂浮著幾朵白云，燦爛的陽光照射下來，水面泛著金色的波光。河水清澈透明，幾只小魚自由自在地游來游去，河底青青的水草也歷歷可見。偶爾有一兩只烏蓬船滑過，魚兒四處逃逸。待到船兒遠(yuǎn)去，魚兒有聚攏過來，仿佛什么事也

17、不曾發(fā)生一般。但河面蕩起的層層漣漪表明著船兒來過。郁達(dá)夫先生身著長衫，拄著手杖，在河堤之上信步徜徉，陽光輕輕地?fù)崦?，是那么地溫柔，?qū)走了先生心中的陰霾，使先生的心情也變得陽光起來。先生的臉上露出了難得一見的微笑，腳步從容了許多，也悠閑了許多。 二高一天空湛藍(lán)，白云悠閑，陽光燦爛，溫暖如春。微風(fēng)徐徐吹來，湖面蕩起層層漣漪，鴨子湖面戲水，神態(tài)自由悠閑。幾只烏蓬小船駛過，留下一路欸乃之聲。岸邊的蘆葦隨風(fēng)起舞，蘆花在風(fēng)中搖曳不定。烏桕樹的紅葉隨風(fēng)飄零，落在湖面上輕輕蕩漾。漫步于湖邊的郁達(dá)夫先生，微微閉上雙眼，深呼吸，仿佛嗅到了陽光的氣息，帶著淡淡的清香，帶著絲絲的溫馨；靜下心來，用心諦聽，仿佛聽到了陽光的竊竊私語，那么輕柔，那么和煦。郁先生不禁張開雙臂，攬陽光入懷八、結(jié)束語。在作者的江南里，我們可以發(fā)現(xiàn)笑容，發(fā)現(xiàn)溫度，發(fā)現(xiàn)色彩，發(fā)現(xiàn)聲響，發(fā)現(xiàn)神韻