-中學(xué)生早戀心理咨詢案例分析

1、三合初中學(xué)生心理咨詢記錄咨詢員： 咨詢時(shí)間：來(lái)訪者姓名：性別：年齡：年級(jí)：表現(xiàn)出的問(wèn)題：在咨詢過(guò)程中， 我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀問(wèn)題也非常突出。 據(jù)調(diào)查表明， 某年級(jí)的 88 個(gè)學(xué) 生中。有早戀經(jīng)歷的多達(dá) 30 人。初三年級(jí)的某個(gè)班竟有 50的學(xué)生不同程度地進(jìn)入早戀角 色。在咨詢過(guò)程中。我們還發(fā)現(xiàn)，早戀的人數(shù)不僅增多，而已年齡逐漸提前，初一、初二的 學(xué)生也常常陷入早戀的困惑中。現(xiàn)列舉幾個(gè)案例來(lái)分析中學(xué)生早戀的特點(diǎn)。案例一Xxx ，一個(gè)初三年級(jí)的女生，在過(guò) 15 歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾位同學(xué)作客。文藝委還唱 了一首 Xxx 最愛(ài)聽的歌來(lái)助興。 X 望著文藝委，聽著他娓婉動(dòng)聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平 時(shí)對(duì)

2、她的熱情和主動(dòng)幫助， 突然有一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的特殊感受。 從那兒以后， 她一看到文藝 委便不知所措，她想見他，又怕見他。并且，她認(rèn)為文藝委也處處久留心自己。王 X 在咨 詢電話中說(shuō)： “我能感受到他常常注視著我，比如上體育課我跑步時(shí)，下課我與別人講話時(shí) 等，他都在看著我。他既然對(duì)我好，為什么不向我表白呢？他是不是不好意思開口呢？ ” 案例二趙 x ，男，某校初三年級(jí)學(xué)生。前段時(shí)間，自己覺(jué)得與同班的一女生相愛(ài)了。那時(shí)， 他們常常形影不離，一起上學(xué)，放學(xué)一塊回家，好象有說(shuō)不完的話，一到星期天，他們就千 方百計(jì)從家里跑出來(lái)，逛公園、看電影、滑旱冰等等。不管干什么，只要兩人在一起都覺(jué)得 特別開心。但不知

3、為什么，過(guò)段時(shí)間后，兩人在一 起似乎沒(méi)什么話可說(shuō)了，一塊玩也沒(méi)什 么興致了。因此，趙 X 問(wèn)： “我和他是不是真有愛(ài)情呢？ ”案例三王 XX ，某中學(xué)初三女生，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化各門成績(jī)均好，但外語(yǔ)較差。一 拿到外 語(yǔ)書就頭痛，害怕。 媽媽為她著急， 便托人給女兒請(qǐng)了一位外語(yǔ)系畢業(yè)的高材生做家教。開始，王XX對(duì)老師持排斥態(tài)度，但幾次輔導(dǎo)課下來(lái)王XX對(duì)外語(yǔ)有了興趣。老師講得清楚、有趣，王 XX 學(xué)得認(rèn)真起勁，外語(yǔ)水平提高很快。他們經(jīng)常相互夸獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的次數(shù)也越來(lái)越 多，時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。不久，這位家庭教師告訴王 XX 他非常喜歡她，將來(lái)一定要娶她。王XX 又驚、又怕、又喜。她想：雖然自己不成熟，但他已經(jīng)

4、成熟了，于是便學(xué)著成年人的樣 子做了他的戀人，不料幾天前，王XX被父母發(fā)現(xiàn)懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陳X，男，某校高二學(xué)生。其班主任是一位精明能干的青年女教師，她不僅課講得好， 還有很強(qiáng)的組織能力， 在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中， 該班經(jīng)常大出風(fēng)頭， 班上的學(xué)生都很喜歡 她、敬佩她，但陳 X 似乎與別人不一樣，他對(duì)老師有一種特殊的感覺(jué)。凡是她講的課，陳 X 總是拼命預(yù)習(xí)，踴躍發(fā)言，只為聽到她的表?yè)P(yáng)。她在作文上的批語(yǔ)，陳x 總是反復(fù)翻看，直到倒背如流。 他常常模仿她的字體， 常常獨(dú)自回憶她的音容笑貌。 還尋找一切機(jī)會(huì)問(wèn)她問(wèn) 題。在陳 x 眼里，她是世上最完美的女性。 陳 x 也為此陷入苦惱

5、之中， 老師比自己大十幾歲， 這種感情一旦被別人發(fā)現(xiàn)，別人會(huì)怎樣看待自己呢？案例五杜 X ，男，某校初二學(xué)生。性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。在班上， 杜 X 屬于不起眼的學(xué)生。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲 店一邊吃冷飲， 一邊有說(shuō)有笑， 在以后的幾天里， 班主任又看到了兩次類似的情形。當(dāng)班主 任側(cè)面問(wèn)及此事時(shí)，杜 X 說(shuō)： “我看到周圍有些同學(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊 天，心里很羨慕，所以就約了我們班的 XX 一起出去。 ”分析以上五個(gè)案例，可將中學(xué)生的早戀歸為以下幾種類型：1、單戀型如案例一中的王 X 便屬此類。從她的生日聚會(huì)以后，她常常陶醉

6、在一種甜密的感情里， 覺(jué)得自己被別人所愛(ài)。 這種感覺(jué)讓她整天處于興奮狀態(tài)， 而且特別渴望聽到文藝委親口說(shuō)出 “喜歡你，愛(ài)你 ”之類的表白，但文藝委并不在意，或者是有所察覺(jué)，為了不忍心傷害同學(xué)， 總是不接王 X 的話茬。于是王 X 便處在一種迷惑不解、又驚又喜的單戀中。中學(xué)時(shí)期的少 男少女具有浪漫的幻想和情懷。 這是少男少女們特有的心理。 他們喜歡做出各種猜想， 并沉 溺其中，不能自拔。2、好奇型 十四五歲的少男少女們都會(huì)覺(jué)得和異性在一塊特別愉快、舒服。特別愿意和異性接觸。 這是一種性的體驗(yàn)， 也是初戀的一種表現(xiàn)。但在這一時(shí)期，很難產(chǎn)生真正的愛(ài)情。 愛(ài)情是指 一對(duì)男女之間在自覺(jué)自愿的前提下， 基

7、于一定的社會(huì)關(guān)系和共同的理想， 在各自的內(nèi)心形成 彼此最真摯的傾慕， 最深厚的感情， 最熱烈的追求，并渴望對(duì)方成為自己的終身伴侶。 而中 學(xué)生的早戀只是一種異性相吸， 相互好感而已。 他們?cè)谛睦砩蠈?duì)異性產(chǎn)生好奇， 也產(chǎn)生朦朧 的需求和愛(ài)戀。 于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺(jué)， 這正是出于相互交往又互相探索的欲 望。因此，這一時(shí)期，他們的戀愛(ài)對(duì)象是多變的，不穩(wěn)定的。就象案例二中的趙X ，在一段時(shí)間里與班上的一位女生形影不離，談笑風(fēng)生，一塊逛公園、看電影不久又覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，干什么都沒(méi)了興致。3、被誘惑型 青春期性生理的發(fā)展與成熟，必然帶來(lái)性意識(shí)的萌發(fā)，他們?cè)敢饨咏愋?，希望得?異性的關(guān)心和愛(ài)

8、戀，但他們畢竟年幼、單純，生活經(jīng)驗(yàn)少。有的中學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，自 我約束力較差，很可能無(wú)法駕馭自己的感情，在所謂 “愛(ài)的旋渦 ”里越陷越深，不能自拔。特 別是一些未諳世事的女孩子， 她們依賴性強(qiáng)， 渴望得到溫暖和愛(ài)護(hù)。 一些不懷好意的成年男 性正是抓住女中學(xué)生的這種心理進(jìn)行誘騙， 他們先給女孩足夠的關(guān)懷與體貼， 又以必然高于 中學(xué)生的智力和成熟給女孩以幫助和指點(diǎn)。 于是女孩子往往會(huì)對(duì)其充滿感激。 身體上的成熟 和好奇心理使她們的自控能力減弱，因此常常造成不可挽回的后果。如案例三中的王 XX便屬此類。4、仰慕型 這種類型的中學(xué)生仰慕的對(duì)象往往是與他們朝夕相處的老師，其原因是：第一，中學(xué) 時(shí)期是

9、人的一生中求知欲望最強(qiáng)烈的時(shí)期， 他們渴求知識(shí)， 敬佩那些才華橫溢、 知識(shí)淵博的 老師， 特別是年輕、 活潑的青年教師。教師的職業(yè)又具有明顯的展示性，他們因?yàn)閾碛兄R(shí) 而睿知和有力， 他們因?yàn)檎d人不倦， 循循善誘而顯得可親可敬。 這種展示性使他們很容易吸 引學(xué)生的注意力， 并使學(xué)生佩服和喜愛(ài)。 第二， 進(jìn)入青春期的中學(xué)生普遍對(duì)異性有一種渴求 和思慕。其實(shí)， 在他們周圍有許多男孩和女孩可以成為他們探求、 交往的對(duì)象。但由于他們 處于同樣的身心發(fā)展階段， 男孩尚缺乏男性魅力和風(fēng)度， 女孩尚缺乏女性完美的風(fēng)采。 因此， 一些男生便將漂亮、 活潑的年輕女教師作理想女性的化身， 一些女生則將成熟、 瀟灑

10、的青年 男教師作為心目中的白馬王子。5、模仿型中學(xué)生模仿性較強(qiáng)， 評(píng)價(jià)能力、分析能力較差。他們常常模仿電影、電視上的一些有關(guān) 愛(ài)情的情節(jié)和鏡頭。也常常模仿同伴的行為和舉止。案例五就是一個(gè)典型的例子。從以上的案例和中學(xué)生早戀的類型中，我們還可歸納出中學(xué)生早戀有以下特征：1、朦朧性中學(xué)生的早戀只是一種朦朧的對(duì)異性的眷戀和向往，在他們中間還沒(méi)有產(chǎn)生深沉執(zhí)著 的情愛(ài)，也很少有自覺(jué)的一對(duì)一的，以建立家庭為目標(biāo)的道德感。 他們之間存在一些模糊不清的感情，似乎是愛(ài)，似乎又不是愛(ài)。有的是把某個(gè)異性的好感當(dāng)成了愛(ài)；有的是由于偶爾的好感，也有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能等等。2、感染性早戀往往具有 流行脖的性質(zhì)，有的

11、班級(jí)誰(shuí)也不談戀愛(ài)，但在另一個(gè)班如果有幾個(gè)在談， 很快就會(huì)像連鎖反應(yīng)一樣，感染其他同學(xué)。甚至有些同學(xué)會(huì)為自己還沒(méi)有戀愛(ài)而自卑。3、單純性中學(xué)生的早戀是很單純的，愛(ài)就是一切。不附加任何條件，往往說(shuō)不出明確和充足的 理由。因此，中學(xué)生的感情是幼稚和純潔的。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說(shuō)，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或 思想上來(lái)說(shuō)都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。另外，早戀中的中學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)冷淡，與同學(xué)關(guān)系也逐漸疏遠(yuǎn)。 因此，已經(jīng)早戀的同學(xué)，應(yīng)盡快地從早戀中解脫出來(lái)。要走出早戀的誤區(qū)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面