做好家長工作促進(jìn)家園共育

1、 做好家長工作 促進(jìn)家園共育綱要從總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)四個(gè)部分共有十處提到幼兒園在幼兒教育的各個(gè)方面都應(yīng)與家庭合作。從這里我們就可以看出構(gòu)成我們幼兒園要素不僅僅是孩子、老師還有家長。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，也是幼兒得以健康發(fā)展的保證。特別是綱要在組織與實(shí)施部分專門強(qiáng)調(diào)：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與并積極幫助家長提高教育能力。一、做好家長工作的意義1、對(duì)于幼兒來說家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量。 現(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)的研究認(rèn)為：對(duì)于幼兒來說，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境。人類最初的幼兒教育是家庭承擔(dān)的

2、，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園。幼兒教育發(fā)展到今天，從“還幼兒一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)”的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時(shí)至今日，幼兒教育離不開幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同合作方能得到充分的功效。所以說幼兒教育必須去的家長的配合。 家庭環(huán)境對(duì)幼兒起著潛移默化的影響 ，父母影響孩子的生活習(xí)慣。習(xí)慣常常是幼年養(yǎng)成的。好的生活習(xí)慣會(huì)給幼兒發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。幼兒主要靠模仿成人來學(xué)習(xí)。父母的飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣成為為孩子模仿的對(duì)象。

3、良好的習(xí)慣將會(huì)使孩子終生受益。父母影響孩子的生活態(tài)度。父母對(duì)生活的態(tài)度常常會(huì)留在孩子的腦海里，時(shí)常影響孩子未來的生活。若父母熱愛生活，用熱情擁抱生活，用好奇探尋世界，用心靈去感受美好，孩子會(huì)以同樣的態(tài)度對(duì)待生活。相反，父母對(duì)一切麻木不仁、冷漠、遲鈍，缺少應(yīng)有的激情，那么孩子就可能變得冷漠、遲鈍、乏味、狹隘、利己。父母影響孩子的人格。父母的教養(yǎng)方法對(duì)孩子人格的形成有直接的影響。放任的教養(yǎng)方法，將培養(yǎng)出缺乏責(zé)任心、自私、無原則性的孩子。所以說咱們通過家長工作提高了家長的認(rèn)識(shí)、素養(yǎng)。也是在間接的為孩子提供一個(gè)良性、隱形的成長環(huán)境。2、對(duì)于家長和老師來說也是一個(gè)共同受教育的過程。對(duì)家長而言，正像一個(gè)職

4、業(yè)教育者的教育知識(shí)與能力是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的一樣，家長的教育知識(shí)與能力也需要一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程，家園合作就為家長提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠幫助家長樹立教育好子女的信心，獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言，在與家長的合作中，也可以幫助自己不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。共同進(jìn)步共同學(xué)習(xí)。另外在家長與老師的合作中，也使雙方從對(duì)方哪里學(xué)到一些教育以外的人生經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的生活質(zhì)量。所以，無論教師還是家長，都要提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，樹立大教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等同于幼兒園教育。也不能把教育工作的對(duì)象局限在幼兒身上，而應(yīng)該把教育對(duì)象擴(kuò)展到幼兒家長乃至其它社區(qū)成員，為家長和社區(qū)提供使用

5、幼兒園教育資源的機(jī)會(huì)。3、對(duì)幼兒園來說發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。（1）、做好家長工作可以充分發(fā)揮家長的積極性，幫助和促進(jìn)幼兒園改進(jìn)工作。（2）、做好家長工作可以發(fā)揮家長的宣傳作用，提高幼兒園聲譽(yù)促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。 一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己工作做的好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，咱們的教育對(duì)象是三四歲的孩子，這個(gè)年齡階段的孩子受理解能力判斷能力表達(dá)能力的影響還不能對(duì)我們的工作作出全面正確客觀的評(píng)價(jià)。我們做的任何事以及辛勤付出必須得到家長的認(rèn)可，只要家長工作做好了，家長就變成了我們的義務(wù)宣傳員，免費(fèi)的廣告，而且是最有感染力的宣傳員，最容易讓人接受的廣告。二、

6、常規(guī)的家長工作主要分成個(gè)別的方式和集體的方式兩大類。 1、個(gè)別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對(duì)一的聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，這種方式對(duì)密切家園聯(lián)系，實(shí)行家園同步教育有著十分重要的作用。因?yàn)榻逃⒆硬煌谄渌ぷ?，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、家長的教育觀點(diǎn)與教養(yǎng)方式也各不相同，教師必須針對(duì)每個(gè)幼兒和家長的不同情況，區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的工作對(duì)癥下藥因材施教。應(yīng)該說，幼兒園的家長工作大量的是個(gè)別化的。 （1）、日常的交流主要是在早上家長送孩子，和下午家長接孩子的這兩個(gè)時(shí)間段。也可以叫做接送交談是家長與老師正面接觸。這兩個(gè)時(shí)間段比較短暫，但非常重

7、要。很多家長對(duì)老師的印象好壞就是在這時(shí)形成的 。首先，在孩子入園時(shí)要微笑著面對(duì)家長和孩子。其次一些表達(dá)親昵的動(dòng)作如撫摸一下幼兒，幫幼兒整整衣服、喜愛她的孩子關(guān)切的話語，比如孩子昨天感冒了，你可以問一問家長孩子怎么樣了。關(guān)愛之心亦可以關(guān)心一下孩子家長，如最近工作很忙。再次要耐心的傾聽，在家長向我們表達(dá)想法的時(shí)候，特別是一些孩子的爺爺奶奶的一些傾訴，不要表現(xiàn)出厭煩情緒，覺得家長家長很羅嗦。滿足家長的合理要求。比如孩子感冒了要多喝些水，就一定要愉快答應(yīng)。就能讓家長感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛。我在平時(shí)工作中如果有家長說孩子昨天晚上有些發(fā)燒，讓我注意一下。我會(huì)告訴家長過一會(huì)我再給量量體溫，如果發(fā)燒我會(huì)給你打電

8、話這是家長會(huì)非常感激的，大部分家長都是通情達(dá)理的，他們?cè)诮o老師提要求是有時(shí)也是很難為請(qǐng)的。所以我們一定不要讓家長有顧慮。最后，對(duì)家長交待的事一定要盡力解決，不能言而無信，對(duì)家長交待的事情，一定要及時(shí)反饋。如家長早晨來園交代：“我家孩子感冒了，麻煩你多給喝點(diǎn)水”下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長說說，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長閱覽使家長真正信任。 （2）、電話交流現(xiàn)代社會(huì)，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時(shí)間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人或親戚朋友。所以家長不能做到每天與老師見面，即使見面交流的時(shí)間也很有限。但孩子的父母肯定每時(shí)每刻

9、都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對(duì)于小班、中班以及新入園的幼兒家長來說，這種牽掛特別特出。擔(dān)心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔(dān)心孩子中午睡覺會(huì)哭鬧，擔(dān)心孩子沒有好好吃飯，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新的環(huán)境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？特別當(dāng)孩子身體不舒服而家長因?yàn)楣ぷ髟蛑荒軐⒑⒆铀偷接變簣@時(shí)，家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時(shí)，電話聯(lián)系的方法可以起到很大的作用。我們每一個(gè)班級(jí)開學(xué)時(shí)都詳細(xì)記錄了每個(gè)幼兒的聯(lián)系方式，電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼。晚上，一個(gè)電話，一條短信，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。孩子沒來或生病時(shí)打個(gè)電話表示關(guān)心現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為老師經(jīng)常利用電話進(jìn)行交流，

10、可以促進(jìn)與家長和幼兒之間的情感交流。家長了解了自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時(shí)也使家長對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒。對(duì)幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會(huì)開心好多天，看見小伙伴就會(huì)自豪的說：“老師還給我打電話了呢！”教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長工作的開展。 （3）家庭訪問家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)，與家長共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒

11、園的進(jìn)步與存在的問題，爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對(duì)幼兒的親切關(guān)懷，對(duì)家長的尊重與理解，每次家訪應(yīng)明確目的、要求，防止告狀式、譴責(zé)式、游覽式的家訪。家庭訪問常在下列情況下進(jìn)行： a、對(duì)新入園幼兒的家庭訪問。 b、當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病或者意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問題時(shí)，必須立即進(jìn)行專題的家庭訪問。c、家庭教育較好。幼兒有明顯進(jìn)步時(shí)，需要通過家庭訪問幫助家長總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便加以推廣。d、當(dāng)幼兒家庭發(fā)生重大變故，需要給予安慰和協(xié)助，或幼兒長期缺席，需要了解原因。e、家長對(duì)子女教育方法不當(dāng)或者教養(yǎng)態(tài)度有嚴(yán)重問題，需要給予幫助、促使其改進(jìn)時(shí)，也要適時(shí)地進(jìn)行家庭訪問。每次家庭訪問，事

12、先要有簡略的計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，有時(shí)可以讓幼兒在場參加談話，表示親切，這時(shí)還可以觀察幼兒在家的表現(xiàn)和家長對(duì)幼兒的態(tài)度；有時(shí)可利用幼兒不在場的時(shí)間，以便和家長認(rèn)真談?wù)撚變旱膬?yōu)缺點(diǎn)，研究分析改進(jìn)教育的途徑和交流情感等。（4）QQ聊天、電子信箱、班級(jí)博客隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走進(jìn)千家萬戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有效手段。鼓勵(lì)教師和家長共同設(shè)立個(gè)人電子郵件信箱，通過網(wǎng)頁，讓更多的人了解幼兒園，同時(shí)家長通過在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與幼兒園進(jìn)行交流。真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。我們幼兒園就是利用我們的安康家

13、園網(wǎng)站，將每個(gè)孩子在園活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間、班級(jí)的一些通知，每日活動(dòng)的內(nèi)容等，發(fā)布在安康家園的網(wǎng)站上，家長每天都能看到孩子在園的情況，以便及時(shí)配合老師跟進(jìn)指導(dǎo)。 （5）家園聯(lián)系手冊(cè)家園聯(lián)系手冊(cè)，也是目前實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡便而有效的形式。現(xiàn)在，有些家長工作繁忙，難以抽出時(shí)間與教師經(jīng)常交談，在這種情況下使用家園聯(lián)系手冊(cè)顯得尤為重要。家園聯(lián)系手冊(cè)靈活方便，傳遞信息及時(shí)。家長可從聯(lián)系冊(cè)中經(jīng)常得到孩子的進(jìn)步、問題及幼兒園對(duì)家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯(lián)系手冊(cè)中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，得知家長的意見和要求。家園聯(lián)系手冊(cè)是教師與家長圍繞孩子的發(fā)展與教育進(jìn)行書面聯(lián)系與交流

14、的形式。因此，所寫內(nèi)容要具體，不能空泛，也不能寫成流水帳，要側(cè)重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍繞幼兒園的教育目標(biāo)和近期的教育任務(wù)，結(jié)合孩子個(gè)體發(fā)展實(shí)際來寫。家園經(jīng)常地、不間斷地交流信息，相互配合促進(jìn)幼兒的發(fā)展。時(shí)間長了，聯(lián)系手冊(cè)就成了反映孩子發(fā)展與教育的寶貴資料。通過家園聯(lián)系手冊(cè)，還可以發(fā)現(xiàn)家庭教育中值得注意的問題。比如，在某班的家園聯(lián)系手冊(cè)上，家長向教師所反饋的大都是孩子在知識(shí)技能上的進(jìn)步與問題，很少關(guān)注孩子的性格、行為習(xí)慣方面問題。這就是一種十分重要的信息，通過分析、研究，可以為教師設(shè)法端正家長的教育思想提供依據(jù)。2、集體方式是指對(duì)家長群體進(jìn)行工作的方式,如召開家長會(huì)等等，集體方式的家長

15、工作與個(gè)別化的家長工作方式必須結(jié)合進(jìn)行。 （1）辦好家長學(xué)校幼兒園的家長學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長家教能力和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學(xué)校，首先要做好家長的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長學(xué)校，在辦學(xué)過程中，遵循尊重家長、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。幼兒園家長學(xué)校長、學(xué)習(xí)制度不要只是形式制定家長學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃、要求授課老師認(rèn)真?zhèn)湔n，也可以邀請(qǐng)一些專家來授課。 （2）家長會(huì)家長會(huì)要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有內(nèi)容。每個(gè)學(xué)期開幾次家長會(huì)，每次家長會(huì)的主要議題是什么，幼兒園的總計(jì)劃中應(yīng)有合理的安排，同時(shí)，每個(gè)班還應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來

16、確定，班與班之間可以在不同的時(shí)間、地點(diǎn)開家長會(huì)，也可以有不同的議題，家長會(huì)也可以分對(duì)象進(jìn)行。我園每一學(xué)期固定的主題家長會(huì)內(nèi)容主要有：小班新孩子入園家長會(huì)讓家長對(duì)幼兒園的概況;小班下學(xué)期幼兒入園后的變化可以說是向家長的一次匯報(bào);中班上學(xué)期教子經(jīng)驗(yàn)交流;中班下學(xué)期兩節(jié)課特活動(dòng);大班上學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；大班下學(xué)期幼小銜接。（3）家長開放日活動(dòng) 家長每天接送孩子，來去均是腳步匆匆，不能親眼目睹孩子在園表現(xiàn)。教師可在開放日中，邀請(qǐng)家長觀摩班級(jí)各類活動(dòng)，使家長了解自己的工作，以便配合我們的工作。 家長開放日活動(dòng)家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，

17、得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長在觀摩與參與活動(dòng)的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長的參與活動(dòng)，準(zhǔn)備工作,事先要向家長介紹一日活動(dòng)的目的和完整的活動(dòng)計(jì)劃，讓家長“知其然，也知其所以然”活動(dòng)中教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果?；顒?dòng)結(jié)束后要充分發(fā)揮家長的積極參與精神，廣泛

18、聽取緊張的意見和建議，并對(duì)家長的意見和建議持“有則改之無則加勉”的態(tài)度，避免形式主義的走過場，活動(dòng)結(jié)束也就不了了之，達(dá)不到開放的目的。 （4）、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)：元旦、畫展、六一、階段性匯報(bào)演出等。 家長把自己的孩子送到幼兒園接受教育，最大的愿望莫過于孩子的進(jìn)步。舉辦幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)會(huì)的目的就在于向家長匯報(bào)幼兒在園的發(fā)展情況，讓家長對(duì)幼兒園放心，并給他們以教育的信心和方法。教師在策劃幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報(bào)時(shí)首先應(yīng)注意對(duì)每個(gè)幼兒各方面的進(jìn)步要有 充分的了解，要讓每個(gè)幼兒各方面的進(jìn)步要有充分的了解，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)展示自己的進(jìn)步，并且這種展示應(yīng)開始全方位的，既有知識(shí)的掌握，又有能力的的表現(xiàn)，而不只是只集中在音樂、舞蹈或繪畫等方面。要讓家長從孩子的表現(xiàn)中，不僅僅看到孩子的進(jìn)步，更從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念，并將它運(yùn)用到自己的家庭教育中。3、家長資源的利用，以家長為核心的發(fā)揮家長優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的活動(dòng)管理 （1）、家長助教。家長來自各