小學(xué)教師教育心得(精選多篇)

1、小學(xué)教師教育心得 （ 精選多篇 ） xx 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) xx 年我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)， 使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性， 更需要高素質(zhì)的教師。 作為教師就必須善于接受和消化新觀念、 新知 識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下： 一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育 觀。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生， 或者由學(xué)生間接體 會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者， 他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材 做出貢獻(xiàn)。 應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)， 讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的 氣氛中健康成長(zhǎng)。 二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)， 我首先是更新了觀念， 對(duì)教師來(lái)說(shuō)， 研究是學(xué)習(xí)、反思、

2、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì) 的區(qū)別。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展 自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué) 習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。 三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉 總結(jié)。通過(guò)繼續(xù)教育使我更新教育觀念， 認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響 一個(gè)孩子的一生。 教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生， 教師高尚的道 德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是 具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。 我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付 諸欲實(shí)踐，也就是說(shuō)作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為，好教

3、 師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)， 就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。最后，教 師負(fù)著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是， 當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)， 我們就要做 到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入 到教學(xué)的課堂中去。我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的，也不能使強(qiáng)迫的，只 有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平 “名師”之所以受人尊敬，是因?yàn)樗麄儭俺晒Α痹趷坌模俺擅?于師德。我不是名師，但我踐行師德，奉獻(xiàn)愛心，收獲了我教師生涯 中沉甸甸的回報(bào)。 八年實(shí)踐，八年的付出，讓我體會(huì)到師愛

4、的偉大和尊嚴(yán)，師道的 崇高和神圣。我深深熱愛著我的教育事業(yè)，更深深鐘情于我的三尺講 臺(tái)。 我們這個(gè)地方規(guī)定，凡是剛分配工作的，都得到離城較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村 任教，當(dāng)然我也不例外，分到了對(duì)于我來(lái)說(shuō)坐公交都得倒兩趟的鄉(xiāng)村 小學(xué)。 校長(zhǎng)找我談了話，決定讓我暫帶四年級(jí)的數(shù)學(xué)兼英語(yǔ)。四年級(jí)共 有兩個(gè)班，另一個(gè)班的成績(jī)稍微差些，但那班的老師有能力把成績(jī)提 上來(lái)，而我所帶的班在上學(xué)期期末評(píng)估中是全鄉(xiāng)第一。 當(dāng)時(shí)我只有一 個(gè)想法，一定要把成績(jī)、名次保住。 我精心備好了我的第一堂課。上課鈴響后，我邁著矯健的步子走 進(jìn)了教室，學(xué)生們都坐得筆直筆直，靜靜地等著新老師的到來(lái)。當(dāng)他 們看到我時(shí)，嘴角輕輕地?fù)P了起來(lái)，眼睛也瞇了起

5、來(lái)，一直從門口看 著我走到了講臺(tái)中央。他們這齊齊的一看，我倒顯得有些不自然了， 感覺有點(diǎn)興奮和緊張。我稍稍一定神，微笑著用目光把全班看一遍。 當(dāng)我看到中間第二排的時(shí)候， 發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在那兒低頭抽噎。 于是 我趕緊走到他的座位旁邊，輕輕地問(wèn)： “這位同學(xué)，你怎么了？”聽 到我問(wèn)話，他沒(méi)有回答我，而是抬起那頭發(fā)蓬松又臟兮兮的頭看著我。 眼神帶著失望與無(wú)助， 眼睛里還有沒(méi)擦干的淚花。 這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這是 個(gè)女孩，仔細(xì)一看，她的眼睛有點(diǎn)不太正常。她看了看我，還是沒(méi)有 回答我。我把目光投向了其他同學(xué)，“老師，她怕她大伯打她她 的眼鏡不知讓誰(shuí)給摔壞了，她爸爸肯定不會(huì)再給她錢了” 聽到同 學(xué)們這么說(shuō)，她爬在

6、桌子上更加傷心地痛哭起來(lái)，聲音很凄慘。我趕 緊俯下身去拍拍她的肩膀： “這位同學(xué)，你能不能別哭，跟老師說(shuō)說(shuō) 這到底怎么回事？”她慢慢地抬起頭來(lái)，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)： “我大 伯肯定會(huì)打死我嗚嗚嗚” 第一次上課就遇 上這件棘手的事，我拍拍她顫抖的肩膀，“我們下課再說(shuō)這件事行嗎？” 她什么也沒(méi)說(shuō)，眼神充滿了無(wú)助。 上完這堂課，我向同事詢問(wèn)下她家的情況，結(jié)果不出我所料， 她的家庭有“故事”。 小姑娘爺爺那輩時(shí)家里就一貧如洗，她爺爺好不容易成家，生了 大伯與她爸。她大伯現(xiàn)在還是光棍。十年前，在媒人的撮合下患腦 積水病的媽媽嫁入了她家，生了一兒一女。（ 工作體會(huì) ） 小姑娘的爸 爸對(duì)她媽媽不好，不給買藥，甚至

7、把陪嫁的輪椅也賣掉了 課間操休息，我讓一名學(xué)生悄悄地把她的眼鏡拿來(lái)，出去給她修 理好了。 星期四放學(xué)后，先讓小女孩回家。然后我們領(lǐng)著學(xué)生來(lái)到了她家。 她的家，院墻坍塌，沒(méi)有大門，兩間老屋前的院子里堆滿玉米稈。她 聽到了外面的嘈雜聲，從屋子里跑出來(lái)，看到了我們，驚呆了不知 所措地摸了摸眼鏡這時(shí)我們看到了屋門前還有一個(gè)用泥抹成的 柴火臺(tái)，上面座著一口大的鐵鍋，鍋上面還冒著氣。我走過(guò)去掀開一 看，里面有半鍋粥，上面還有一個(gè)很舊的蒸籠，籠里歪歪扭扭地放著 十來(lái)個(gè)饅頭。我說(shuō)：“這是你蒸的嗎？”“嗯?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。我驚呆 了，我這二十多歲的人還不知道怎么蒸饅頭， 可她一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生 居然會(huì)，太讓我感到意外

8、了，太讓我震驚了 學(xué)生們都忙開了，我也正準(zhǔn)備擦玻璃。她說(shuō)：“老師，非常感謝 您給我修眼鏡！”我笑笑：“沒(méi)事的，你戴著合適就好了?！闭f(shuō)著， 同學(xué)們捋起袖子動(dòng)手開了。 從那以后，她上課專心聽講，積極回答問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，成 績(jī)一直名列前茅。 忽然有一天，她沒(méi)來(lái)上學(xué)。學(xué)生們說(shuō)她媽媽病情嚴(yán)重去醫(yī)院了。 我很擔(dān)心為這個(gè)小發(fā)孩所承受的一切。第二天，她來(lái)了 ？我很高 興，我知道沒(méi)有消息就是最好的消息。 現(xiàn)在，我已調(diào)離原單位，我時(shí)常會(huì)想起她，看到她的同齡人就不 由自主想起她。 作為一名普通的教師，雖然不一定能成為名師，但我要努力成為 孩子們喜歡的、優(yōu)秀的教師。聽到歷屆畢業(yè)的孩子由衷地說(shuō)：“老師， 您是我最難

9、忘的老師！ ”這就足夠了，作為老師，這是對(duì)我最高的獎(jiǎng) 賞。我知道，他們得到了我的愛，我也收獲了他們的愛。 師愛無(wú)聲，她如同千年流淌的涓涓細(xì)流，雖不宏大，但卻澤被萬(wàn) 千；她好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但卻明亮而溫暖；她仿 佛是春夜里的細(xì)雨，雖非風(fēng)光無(wú)限，但潤(rùn)物無(wú)聲。 情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。 燭光熒熒，師愛綿綿。迎來(lái)朝陽(yáng)，送走余暉；走過(guò)風(fēng)，走過(guò)雨， 走過(guò)耕耘的春夏與秋冬，我依然要說(shuō)：當(dāng)一名教師，我無(wú)怨無(wú)悔！ 中小學(xué)教師繼續(xù)教育心得體會(huì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的 重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè) 化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的

10、關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際 相結(jié)合，不斷的實(shí)踐報(bào)告，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì) 做個(gè)小結(jié)。一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的 觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同 義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的 診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的 分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一 門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò) 學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已 成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了 提高自己、發(fā)展自

11、己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教 師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要 善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者， 帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵 是“變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。 一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體 會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì) 節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力 的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向 真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何

12、時(shí) 代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué) 生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上 共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃?，教師要用自己的行 動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情 實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師 的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其 道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生， 與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。 教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人 情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受， 達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田

13、。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生 深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有 一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更 要嚴(yán)而有理。 除了更新自己的教育教學(xué)理念之外， 我們還需要結(jié)合個(gè) 人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。 這個(gè)過(guò)程也是一 個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程， 除了需要不斷客觀的看待 “過(guò)去的我”， 我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信 仰與追求！ xx 年中小學(xué)教師學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的心得體會(huì) 中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在 職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實(shí)施 素質(zhì)教育的

14、關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了 非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。 一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念： 其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞， 與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。 它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性 研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、 多層次的分析和 反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科， 但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從 “過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我” 的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我” ， 為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、 發(fā)

15、展自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。 他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、 研究者、 實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)， 而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。 教師是研究者， 帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題 的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。 二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教 師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教 育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué) 生是具有極大可塑性的個(gè)體， 是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命 體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺， 在于給心靈以向真、 善、 美方向發(fā)展的引力和空間。 三（

16、 ：） 、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段， 師生之間都應(yīng)該是天然平等的。 教師和學(xué)生不但在人格上、 感情上是 平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同 道合者?！?在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去 打動(dòng)學(xué)生， 把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)， 以此使師生間產(chǎn)生 心靈的共鳴。 學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心， 才樂(lè)于聽從老 師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把 自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝 通。教師的語(yǔ)言要有魅力， 要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。 這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生

17、愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn) 心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深 感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有 一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更 要嚴(yán)而有理。 除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及 教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。 這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā) 現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”我們更 需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追 求！ 經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重 教化的禮儀之邦， 是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家， 而中國(guó)的教育幾 經(jīng)盛衰走至今

18、日面向 21 世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向 素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革。 秀水中心校 xx xx 學(xué)年度第二學(xué)期“十二五”小繼 教有效上課知識(shí)建構(gòu)視野下的上課問(wèn)題與對(duì)策 學(xué)習(xí)總結(jié) 教師：馬媛 “十二五”以來(lái)，問(wèn)題與對(duì)策走進(jìn)我們的課堂，使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì) 教育的重要性， 更需要高素質(zhì)的教師。 作為教師就必須善于接受和消 化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如 下： 一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育 觀。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生， 或者由學(xué)生間接體 會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材 做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)， 讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的 氣氛中健康成長(zhǎng)。 二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對(duì)教師來(lái)說(shuō)， 研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì) 的區(qū)別。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展