人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏教案

1、20.紙船和風(fēng)箏 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，指導(dǎo)寫好“抓、幸?！?。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間充滿波折的友誼，感受其中的快樂和難過。表示和好。 【重難點(diǎn)】： 識(shí)字寫字，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 【教學(xué)過程】 課前交流： （介紹老師的學(xué)校和班級(jí)、孩子們） 一、導(dǎo)入新課 1看，老師手中是什么？（出示紙船）板書：紙船。 這里又是什么？（課件風(fēng)箏）板書：風(fēng)箏。 紙船和風(fēng)箏，它們身上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文紙船和風(fēng)箏。板書：20. 和。 2誰(shuí)來(lái)讀課題？指名讀。 提醒三個(gè)翹舌音的生字和“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。再來(lái)

2、齊讀課題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1. 自由讀書。 讀了課題，同學(xué)們一定想馬上讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它。開始吧。 2. 學(xué)習(xí)生詞。 出示生詞。大家讀得真熱鬧，調(diào)皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來(lái)了和我們見面了，你能正確地讀出它們嗎？先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。 把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)學(xué)生讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。） 提示“扎”的讀音“za”，了解其他兩個(gè)讀音。書空“扎”。 比較“樂壞了 受不了”。 指名讀你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“了”是多音字，注意讀音。） 指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。 3. 學(xué)習(xí)生字

3、。 生詞大家都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)留下生字寶寶你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。） 單個(gè)讀生字，齊讀。 交流總結(jié)識(shí)字方法：形聲字：抓 莓 吵； 加一加，換一換，順口溜，猜謎語(yǔ)，部首歸類，做動(dòng)作，生活識(shí)字等等。 三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感 1交朋友，體會(huì)“快樂”。 （1）板畫，了解故事發(fā)生的環(huán)境，人物。 認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文就更流暢了，老師迫不及待想聽大家讀課文了，誰(shuí)來(lái)讀讀故事開頭第一自然段？ 生讀書，師板畫：你讀得真好，我知道了那里有高高的山，清清的水，還有一對(duì)小動(dòng)物 1 住在那里，瞧，老師把他們帶來(lái)了，誰(shuí)能把他們送回到自己美麗的家？ 生上臺(tái)貼圖片。 松鼠住在山頂，小熊住在山腳，一道彎彎的小溪連著山上山下的

4、他們，他們之間發(fā)生了什么故事？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧! 生：松鼠送了紙船給小熊，小熊送了風(fēng)箏給松鼠。 生：紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。 生：他們互相送了禮物。 （2）區(qū)別“漂”和“飄”。 在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。） 紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。 風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 指導(dǎo)學(xué)生談兩個(gè)piao的異同。 生：這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。 師：下面，我們來(lái)看一看，

5、誰(shuí)能掌握這兩個(gè)字的用法了呢？出示練習(xí)。 總結(jié)：我們的漢字多奇妙啊，我們要做個(gè)有心人，細(xì)心發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密，以便正確地使用漢字。 （3）體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。 紙船順?biāo)律絹?lái)，風(fēng)箏乘風(fēng)飄上山去了，他們倆收到對(duì)方的禮物，都怎么樣了？ 樂壞了! 什么是樂壞了？“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”板書：高興。 書上有兩個(gè)自然段寫了他們樂壞了，是哪兩個(gè)自然段？（三、五自然段。） a.我們先來(lái)看看小熊收到禮物的情景吧。出示圖片，觀察小熊的表情動(dòng)作，指名說，你從哪里感受到了小熊的高興？ 眼睛瞇成縫，嘴巴合不上，手舞足蹈。 什么原因讓小熊這樣高興？ 紙船、松果和祝福；有了新朋友。這就是“樂壞

6、了”，那你能讀好這一段嗎？（指導(dǎo)朗讀，讀到臉上來(lái)，就是讀出表情來(lái)；再讀，讀到心里來(lái)，就是想象小熊的心情，讀出他心里的高興來(lái)。） 帶著這樣高興的心情讀。 b.山上的松鼠呢？我們來(lái)看，出示松鼠圖，觀察，從哪里看出他的心情高興。 眼睛，嘴巴，手的動(dòng)作：抓。 觀圖理解抓，記憶組成：手爪并用抓東西，指導(dǎo)書寫。 抓住風(fēng)箏的松鼠為什么樂壞了？ 收到有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏。 感情朗讀，讀到臉上，讀到心里。 是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還收到了朋友的祝福呢，能不高興嗎？所以，小熊樂壞了，松鼠也 。 用同樣的心情來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段吧！男生讀3自然段，女生讀5自然段。 （4）發(fā)揮想象，體會(huì)有朋友

7、的快樂 師：這是多么美好的一天！小熊和松鼠從此成了好朋友，他們 課件出示，學(xué)生發(fā)揮想象力補(bǔ)充。配樂郊游 2鬧別扭，感受“難過”。 課件，配樂初雪，音樂由歡樂變?yōu)閼n傷。 2 有朋友的日子多開心呀，就在這美麗的山林里，他們快樂地度過了一天又一天，可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，于是，山頂上再也看不見松鼠的笑臉，山腳下再也聽不見小熊的笑聲，山林里再也看不到兩個(gè)好朋友的快樂的身影了。 課件，生齊讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。 他們的心情怎么樣？（很難過）板書：難過 讓我們帶著難過的心情來(lái)讀讀課文8、9自然段。指名讀。 原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白

8、你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 生：心里很后悔，都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。 3. 握手言和，懂得道理。 過渡：噢，原來(lái)是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!可就是你們都不好意思主動(dòng)和好。好朋友之間鬧了別扭，誰(shuí)先主動(dòng)伸出手來(lái)表示和好誰(shuí)就是最棒的，那他們倆是誰(shuí)先伸出手的？ 指名讀10自然段。我聽出了你讀很急切很真誠(chéng)。 課件如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！ 寫著這句話的紙船被松鼠放進(jìn)了小溪，誰(shuí)還想讀這句話？ 指名讀，我聽出了他讀出了不好意思、讀出了真誠(chéng)盼望，讀出了急切的請(qǐng)求。 紙船漂呀漂，從山頂漂到了山腳，終于漂到了 ， 松鼠盼啊盼，從早上盼到了

9、 ，終于 齊讀11自然段。 你感受到了什么？松鼠的激動(dòng)、開心。板書：高興 能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。 你猜猜，風(fēng)箏上會(huì)寫什么呢？ 學(xué)生回答： 我早就原諒你了。 我一直都在想你！ 我早就想和好了！ 我們永遠(yuǎn)都做好朋友吧，再也不吵架了！ 師：松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？ 小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。 小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中。 師：失而復(fù)得的友誼會(huì)更讓人珍惜，松鼠流淚了，這是什么樣的眼淚？激動(dòng)，高興，幸福。 對(duì)，這就是幸福啊，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地把幸福寫好吧。指導(dǎo)書寫。 幸，一只小羊真糟糕，掉到土下沒了腰，真不幸??；福，示字