淺談抓住關鍵詞句體會課文主要內(nèi)容

1、精品好資料學習推薦淺談抓住關鍵詞句體會課文主要內(nèi)容語文課程標準總目標中提到，要培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”可見閱讀教學的重要性。而閱讀能力較差一直是語文教學中的難題之一，提高學生閱讀能力也是我們從事小學語文教學實施中重點提高內(nèi)容。對于這個問題，我結(jié)合自己多年的學習經(jīng)驗，深刻的感受到實施教學需要重點提高的是“抓住重點文章中的關鍵詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。在閱讀教學中，如果能抓住關鍵詞句，引導學生理解透徹，往往對理解整篇課文內(nèi)容，體

2、會作者的情感有很大的幫助，是一種耗時少、收效大的做法。那么在語文閱讀教學中如何通過抓關鍵詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，從而領悟文章思想感情呢？我自認為應該從以下幾方面加以提高：一、是抓住中心句理解課文內(nèi)容閱讀教學中抓住中心句的教學，能有效地幫助學生把握課文的脈絡，準確地理解整篇課文的內(nèi)容。比如：我在三年級教學小蝦一課時，我設計了以下環(huán)節(jié)：“那么小蝦還有哪些特點？我們就帶著這個問題來繼續(xù)學習課文。請大家翻開書，快速讀第3自然段，想想：這個自然段主要是圍繞哪一句話寫的？這句話也叫作這個自然段的什么句子？（生：中心句）那哪些句子是在具體寫小蝦有趣的？請你們默讀第三自然段，用橫線畫出來讀讀，并在旁邊批注

3、你的體會。老師有個溫馨提示：你可以抓住關鍵詞句展開合理的想象，你的感受才會更深刻。” 在這堂課中，我覺得整節(jié)課是不但抓住了詞語，而是在句子當中提煉詞語去進一步感悟小蝦的吃食的小心和脾氣不好的特點，并結(jié)合整個句子整段話進一步讓孩子品讀，達到感悟的效果。所以說這節(jié)課是以讀為本，抓住重點詞句理解課文。學生學校興趣濃厚，也進一步進行了文本細讀。二、是抓住含義深刻的詞句來理解課文內(nèi)容“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自見”這些古人教育名言，廣為人們所引用，都告訴我們“多讀書”的重要性，試想，學生剛剛拿到一篇文章，在朗讀正確都很困難的情況下，這個階段，不管你老師怎樣精心設計導語，學生也不可能理解課

4、文，感悟情感。你必須要給學生提供充裕的通讀課文的時間，讓學生借助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語言信息，把課文讀通并初步讀懂，這是引導學生悟情的基礎。但課堂上教學時間短，如何讓學生快速達到讀正確、流利的要求？在小學語文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。一篇文章，總要表達某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來的。如果我在教學中能夠引導學生理解重點詞句，就能幫助學生深刻地領會文章的思想感情。比如：我教學一枚金幣一課時，緊緊圍繞關鍵詞語“受不了”進行“快速讀課文，邊讀邊思考受不了在課文中出現(xiàn)了幾次？老人為什么受不了？從些詞

5、句中看出？兒子為什么受不了？從哪些詞句體會出來的？并隨機進行感情朗讀等”教學環(huán)節(jié)，并以此來突破重難點，讀懂課文，體會作者要表達的思想感情。同時，引導學生理解含義深刻的句子，要注意教給他們理解句子中關鍵詞語的方法，教會他們聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系文章的時代背景及作者當時的思想感情等來理解詞語。詞語是構(gòu)成文章的基本單位。“字不離詞，詞不離句，句不離章。”在學生讀準字音，認清字形的基礎上，學習時理解詞語，就能讀懂文章內(nèi)容。每篇課文都會出現(xiàn)一些沒學過的詞語，理解這些詞語的意思，我們通常采用兩種方法：一、查字典理解詞意；二、聯(lián)系一下文理解詞意。而字典中查出的解釋到了句子中有時不一定適合，甚至還會弄

6、巧成拙。所以結(jié)合上下文理解詞意是最經(jīng)常、最重要的理解詞意的方法，是培養(yǎng)自身學習能力的重要內(nèi)容，對日后的再學習也是不無捭益的。比如教學三年級翠鳥一文“鮮艷”一詞下文有“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”這么一段文字。它本身已能夠說明“鮮艷”了。學習時應先讀下面的語句，再提煉出“鮮艷”一詞。勿急，否則適得其反，這是聯(lián)系上下文理解詞語的最直截了當?shù)姆椒āＨ?、是抓住過渡句，幫助學生理解課文內(nèi)容過渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發(fā)展變化的一個重要標志。閱讀教學中突出過渡句的教學，也可幫助學生弄清作者的思路，把握文章的脈絡，從而更好地理解課文內(nèi)容。小學階段，有些文章中往往由重點詞句直接點明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學生只要在閱讀理解全文的基礎上，對這些重點詞句適當作些補充、修改就能順利地概括出文章