關(guān)于高三班主任教學(xué)工作感悟

1、關(guān)于高三班主任教學(xué)工作感悟心得體會(huì) 十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機(jī)會(huì)，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形颍瑨伌u引玉，希望和同仁一道共同探討策略。下面是為大家收集關(guān)于高三班主任教學(xué)工作感悟，歡迎借鑒參考。 高三班主任教學(xué)工作感悟一 對(duì)高三班主任工作，有兩種錯(cuò)誤的觀念：一是認(rèn)為高三學(xué)生都能積極投入學(xué)_，班主任工作最輕松，這是過(guò)分相信學(xué)生任其發(fā)展型;一是認(rèn)為學(xué)生成績(jī)才是硬道理，只盯學(xué)生作業(yè)、考試成績(jī)，這是工作思路單一型。這兩種認(rèn)識(shí)都極易出現(xiàn)不良結(jié)果，危害極大。 十年的班主任工作經(jīng)歷，給我較多探索和反思的機(jī)會(huì)，在此談?wù)勎业母呷ぷ鞲形颍瑨伌u引玉，希望和同仁一道共同探討策略。 一、人生觀、價(jià)值觀的強(qiáng)

2、化培育理念 高三學(xué)生認(rèn)知水平和悟性，具備了強(qiáng)化培育他們?nèi)松^、價(jià)值觀的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標(biāo)和理想，成為他們的良師益友是合情合理的。青年學(xué)生要積極進(jìn)取，自立自強(qiáng)，能使家庭幸福，能盡力創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富幫助他人，從而感受人生的幸福、快樂(lè)、充實(shí)和價(jià)值。這就是對(duì)學(xué)生最起碼的人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。青年學(xué)生朝氣勃勃、他們大多數(shù)都在學(xué)_、生活成長(zhǎng)過(guò)程中，懷揣理想、心有抱負(fù)，這些觀念對(duì)他們很重要、他們也容易接受。 高三的學(xué)_任務(wù)是繁重的，為多年的夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)高考這種嚴(yán)格而公正的選拔性考試。在學(xué)_過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)承載心理上的強(qiáng)大壓力。學(xué)有成效，成績(jī)不斷上升的同

3、學(xué)會(huì)越來(lái)越有信心，學(xué)得愉快;而一旦遇到學(xué)_上的困難、考試失誤等不利因素，就會(huì)出現(xiàn)信心和情緒的波動(dòng)，如果沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀作為有力的支撐，極易喪失學(xué)_的信心，甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。 許多家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生，他們就想通過(guò)學(xué)_改變自己的生活環(huán)境，回報(bào)父母，創(chuàng)造幸福家庭。就是這些樸實(shí)的信念，也能產(chǎn)生克服學(xué)_中諸多困難的力量。希望在今后的社會(huì)實(shí)踐中，能創(chuàng)造更大的物質(zhì)和精神財(cái)富，服務(wù)社會(huì)，建設(shè)祖國(guó)，甚至貢獻(xiàn)全人類。如果能奠定這種人生觀、價(jià)值觀，就更能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。人生路漫漫，活到老，學(xué)到老，這就是終生學(xué)_，因此，高三的學(xué)_不過(guò)是人生學(xué)_過(guò)程中的一個(gè)基礎(chǔ)的、全日制的集中學(xué)_罷了，有困

4、難但不能被嚇倒，有挫折但不能改變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使學(xué)生在學(xué)_順利時(shí)不沾沾自喜，在挫折和失敗時(shí)不會(huì)一蹶不振。如果能得到老師即時(shí)正確的指導(dǎo)，他們會(huì)越挫越勇，茁壯成長(zhǎng)。 只有正確的人生觀、價(jià)值觀，才使那些家庭條件好的學(xué)生也珍惜機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想而努力學(xué)_。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有掌握知識(shí)和本領(lǐng)，通過(guò)自己努力打拼，創(chuàng)造財(cái)富，服務(wù)于社會(huì)，才是真正的幸福，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值所在。 只有有正確的人生觀、價(jià)值觀，才能使學(xué)_困難的學(xué)生永不放棄，老師因?yàn)橛羞@種培育理念，也決不嫌棄成績(jī)低差的學(xué)生，只要他們?cè)谶M(jìn)步，在追求，能學(xué)到更多的知識(shí)，感悟更多的道理，他們

5、就會(huì)成為自立自強(qiáng)的人，成為有益于家庭和社會(huì)的人。 在實(shí)踐中，我堅(jiān)持以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為一切工作的基礎(chǔ)，使學(xué)生能自己克服學(xué)_中的困難，減少了許多不良后果的出現(xiàn)。整個(gè)班級(jí)以和諧有序、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)面對(duì)緊張的高三學(xué)_，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的輕松。 二、科學(xué)有效的學(xué)法指導(dǎo)理念 高三的學(xué)生，在老師的正確引導(dǎo)、在濃厚學(xué)_氛圍的感染下，大都能努力學(xué)_。在學(xué)_時(shí)間的利用上，大家都在精打細(xì)算。但時(shí)間是有限的，不能在這方面作太多文章。因此，決定學(xué)_成敗的關(guān)鍵是科學(xué)有效的學(xué)_方法。 作為高三學(xué)生的班主任，我以此為工作重點(diǎn)，使學(xué)生皆能不斷進(jìn)步，學(xué)_卓有成效，我也多次體驗(yàn)

6、到工作的成就感。 第一，指導(dǎo)學(xué)生做好五個(gè)學(xué)_常規(guī)。課前預(yù)_、課堂積極思維、課后及時(shí)小結(jié)復(fù)_、認(rèn)真完成作業(yè)訓(xùn)練、一周一月的階段歸納總結(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三學(xué)生容易忽視的。作為班主任，應(yīng)分析這些環(huán)節(jié)的重要性，防止學(xué)生在高三學(xué)_中求勝心切，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)掌握;防止學(xué)生淺嘗輒止，上課不愿聽(tīng)講，只顧埋頭苦干;防止學(xué)生急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結(jié)。班主任要以自己所任學(xué)科為例，舉一反三，觸類旁通，深入淺出，分析五步常規(guī)的重要性。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)_慣，在緊張的高三學(xué)_中，學(xué)_有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊張而充實(shí)。 高三班主任教學(xué)工作感悟二 指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)

7、_。高三各學(xué)科教師都能將本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃安排公布給學(xué)生，班主任就要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)各學(xué)科安排訂好自己的學(xué)_規(guī)劃。凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。根據(jù)自己不同學(xué)科的知識(shí)掌握和能力情況，結(jié)合老師的安排，制定出適合自身特點(diǎn)的學(xué)_計(jì)劃，保障學(xué)_的穩(wěn)步推進(jìn)，知識(shí)方法的系統(tǒng)掌握，全面發(fā)展。不能因某次考試的得失、某科教師的批評(píng)表?yè)P(yáng)而輕易改變?cè)杏?jì)劃，只能根據(jù)階段學(xué)_后，自己學(xué)科發(fā)展的平衡狀況作出計(jì)劃的調(diào)整，以保障目標(biāo)的確定性，計(jì)劃的科學(xué)性，信心的穩(wěn)定性，發(fā)展的有序性。 班主任要即時(shí)發(fā)現(xiàn)無(wú)計(jì)劃學(xué)_的學(xué)生，他們的表現(xiàn)往往是或過(guò)分依賴?yán)蠋?、或過(guò)分自我化，很難做到教和學(xué)的配合。在情緒上是患得患失，急躁、焦慮，缺乏信心。因?yàn)樗麄冃闹?/p>

8、無(wú)計(jì)劃，就不知何時(shí)該做何事，現(xiàn)在的努力學(xué)_能有多大收獲，到時(shí)的結(jié)局如何。班主任的即時(shí)幫助，讓他們總結(jié)以前的學(xué)_得失，訂出目標(biāo)和復(fù)_規(guī)劃，做到胸有成竹，這是治病良藥，收獲高三就順理成章了。 第三，指導(dǎo)學(xué)生要抬起頭來(lái)學(xué)_。高三復(fù)_都以資料為藍(lán)本，老師加以講解、補(bǔ)充、歸納總結(jié)，因此，學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)出埋頭苦干，自己看書(shū)、做題，對(duì)老師的講解配合較差，學(xué)_效果不理想，所以，要強(qiáng)調(diào)抬起頭來(lái)學(xué)_。 抬起頭來(lái)學(xué)_的含義有三：一是向老師學(xué)。課堂上要聽(tīng)老師的分析講解，積極思維。學(xué)_老師對(duì)知識(shí)的講解，做到理解到位;學(xué)_老師解決問(wèn)題的思路方法，準(zhǔn)確把握解決問(wèn)題的通性通法，做到解題的必然性;要學(xué)_老師探索一題多解的思

9、維方式，掌握必要的技巧方法，做到解題的輕巧性;最終形成自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二是向同學(xué)學(xué)_。有時(shí)自己遇到的難題，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)很易解決，一問(wèn)便能收獲;有時(shí)自己做的題花了很大精力，可同學(xué)卻較輕巧的解決了，要學(xué)同學(xué)的技巧，學(xué)同學(xué)靈敏的思維;有時(shí)自己是偶然靈感解決的問(wèn)題，或者是用特殊方法才能解決的問(wèn)題，可能同學(xué)有絕對(duì)可行的一般方法，學(xué)_同學(xué)的通性能法，解決問(wèn)題的必然性。這就是同學(xué)之間學(xué)_交流的重要性。三是課外向老師學(xué)。尤其是自己真正沒(méi)理解和不能解決的問(wèn)題，同學(xué)間討論也無(wú)結(jié)果時(shí)，要即時(shí)向老師請(qǐng)教。高三教師都有答疑時(shí)間，要利用好資源，問(wèn)題的解決會(huì)收獲更多的驚喜。 三、家庭、學(xué)校和諧理念 學(xué)生的

10、應(yīng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的。在社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響力日益加大的今天，老師不斷向?qū)W生傳授方法和理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，用科學(xué)積極的觀念分析社會(huì)現(xiàn)象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極因素的感受力，對(duì)不良現(xiàn)象的免疫力。作為高三班主任，更應(yīng)協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和諧發(fā)展，讓學(xué)生真正身心健康的渡過(guò)緊張的高三生活。其含義有三： 一是避免放任型的家庭。有的家長(zhǎng)或許是過(guò)分相信孩子，認(rèn)為孩子很自覺(jué)，有老師的就足夠了。他們不知道學(xué)校里緊張的學(xué)_還需家里的親情來(lái)?yè)嵛?，越是自覺(jué)的、優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)校里更是緊張，更需要在家庭的輕松氛圍中釋放情緒。這就是為什么有的孩子在校很乖，在家里就不乖的原因。有的家長(zhǎng)過(guò)早喪失對(duì)孩子的信心，尤其

11、是成績(jī)不如愿的學(xué)生家長(zhǎng)有失落感，認(rèn)為一切努力都是白費(fèi)而放任自流。兩種觀念都是危險(xiǎn)的，優(yōu)生可能喪失更優(yōu)的精神家園，由優(yōu)轉(zhuǎn)而變平庸;差生可能更差，差的不僅是成績(jī)，更是信心，是心靈，以至影響整個(gè)人生。 二是避免家庭關(guān)注過(guò)重。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，或求勝心切，對(duì)孩子時(shí)刻叮囑，以至于是嘮叨，尤其是孩子遇到學(xué)_困難成績(jī)下降時(shí)，更易惡語(yǔ)相加，挫傷學(xué)生的自尊，影響情緒，嚴(yán)重影響整個(gè)學(xué)_狀態(tài)。老師的成果會(huì)輕易毀于家長(zhǎng)的一念之間。 三是避免不良家庭環(huán)境的影響。高三學(xué)生的認(rèn)知水平和能力比較成熟，對(duì)事物和情感敏感度高，因此，和諧溫馨的家庭氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)_情緒至關(guān)重要。如果父母因孩子的學(xué)_和個(gè)人生活情感、工作事務(wù)等爭(zhēng)

12、吵不和，對(duì)孩子是極大的不利。父母的不良嗜好對(duì)孩子的影響也很大，給高三學(xué)生營(yíng)造良好的、積極健康的家庭氛圍是父母身教的重要環(huán)節(jié)。 在高三的每次家長(zhǎng)會(huì)和平常與家長(zhǎng)的交流中，力爭(zhēng)大的理念能取得一致，避免不和諧的思想行為的發(fā)生;讓我們辛苦的正面能與家庭有機(jī)結(jié)合，避免家庭的負(fù)面影響輕易沖散我們的成果。因此，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流就是高三班主任工作的重點(diǎn)之一，讓家庭發(fā)揮出應(yīng)有的強(qiáng)大的力量。 高三，學(xué)生的關(guān)鍵一年，人生的重要一環(huán)。充滿艱辛，更充滿活力和希望，高三班主任不僅是知識(shí)的傳授者，更是靈魂的締造者。我愿做學(xué)生的良師益友，愿學(xué)生在學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有成之時(shí)會(huì)驕傲地說(shuō)，我有一個(gè)緊張而充實(shí)的高三和可信賴的班主任。 高三

13、班主任教學(xué)工作感悟三 古諺語(yǔ)云：行百里路半九十，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是濃墨重彩的一筆：若成功，在原來(lái)的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花;若失敗，則必將導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄。對(duì)此，本人有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟與大家一起分享，愿得到各位專家和同仁的批評(píng)指導(dǎo)。 高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是五心。 所謂五心即建立學(xué)生對(duì)學(xué)_的自信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終能保持一顆平常心，對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)心以及學(xué)生對(duì)待學(xué)_的恒心和耐心。 現(xiàn)代素質(zhì)的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。用心熬好心靈雞湯，盡力解決好學(xué)生的心理問(wèn)題，是高三后期班主

14、任工作的重中之重。 一、建立學(xué)生對(duì)學(xué)_的自信心，是成功的根本。 列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)決心即力量，信心即成功，由此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特所說(shuō)：一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。事實(shí)證明，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。我主要從以下幾個(gè)方面著手： (1)利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生作出肯定性的評(píng)價(jià)。據(jù)筆者的問(wèn)卷調(diào)查，隨著高三后期各科復(fù)_的綜合性的加強(qiáng)，練_題難度的加大，50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的問(wèn)題，可見(jiàn)增

15、強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)_的信心是一個(gè)多么重要和緊迫的事兒!事實(shí)上，沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生，沒(méi)有徹底失敗的考試，沒(méi)有完全錯(cuò)誤的行為因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過(guò)程：刺激反饋強(qiáng)化，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，從而樹(shù)立他們的更強(qiáng)的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。 高三后期的考試較多月考、一模、二模一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課，開(kāi)展我會(huì)，

16、我一定會(huì)成功的演講，考試之后交流學(xué)_經(jīng)驗(yàn)， 高三班主任教學(xué)工作感悟四 走上教師崗位的第五個(gè)年頭，擔(dān)任著高三普通班的班任工作，班級(jí)管理工作帶來(lái)的壓力一度讓我陷入了不知所措、焦頭爛額的境地。經(jīng)歷過(guò)一次高三，深知高三班主任擔(dān)子有多重。面對(duì)即將迎接高考的學(xué)生：學(xué)校的重托，家長(zhǎng)的期盼，教師的_，我深感責(zé)任重大。 如何做好普通班的班級(jí)工作本學(xué)期開(kāi)學(xué)前我一直思考著這熟悉又陌生的問(wèn)題?？傮w思路不復(fù)雜：1、按照學(xué)校和年級(jí)組的要求，從高標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)管理入手，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的生活學(xué)_作風(fēng)，2、班主任、科任老師和全班同學(xué)齊心協(xié)力營(yíng)造積極、向上的班級(jí)文化氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣和學(xué)_激情。3、關(guān)注學(xué)生生理，心理健康，了

17、解學(xué)生、幫助學(xué)生排遣困惑、樹(shù)立必勝信心。而棘手的工作是具體的切入點(diǎn)。 一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月班級(jí)工作的摸索實(shí)踐，總算有些思路，不敢說(shuō)成績(jī)，我在此談一些體會(huì) 一、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范是人的基本修養(yǎng)之一 我?guī)У母呷嗍俏目破叫邪?，一些學(xué)生對(duì)自己的要求不嚴(yán)，由于各種原因養(yǎng)成了懶散的生活作風(fēng)，從不把學(xué)校的要求和班級(jí)的管理放在心上：從穿戴校服、校簽，到發(fā)型儀表首飾，從班級(jí)衛(wèi)生，到宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律，可以說(shuō)沒(méi)有一樣達(dá)到學(xué)校要求的。雖說(shuō)高三的學(xué)生，學(xué)_任務(wù)比較重，壓力比較大，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槭侨说幕舅刭|(zhì)之一，如果繼續(xù)放縱這些學(xué)生的行為，很可能會(huì)給班級(jí)的管理帶來(lái)很大的麻煩，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以在開(kāi)

18、學(xué)初我就下定決心，必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認(rèn)識(shí)到：高三就是高壓下的三從：服從學(xué)校的管理，服從班級(jí)的規(guī)范，服從家長(zhǎng)的意愿。面對(duì)多次觸犯紀(jì)律的同學(xué)絕不心慈手軟，讓他們真正認(rèn)識(shí)到作為最高年級(jí)的高三的學(xué)生，不是為所欲為的，而應(yīng)是樹(shù)立符合自己實(shí)際的目標(biāo)并為之奮斗努力的時(shí)候。我班男同學(xué)趙某，在學(xué)校多次檢查發(fā)型時(shí)，都不合格，讓他回去理發(fā)，將黃色的頭發(fā)染回黑色，他總是敷衍了事，學(xué)校和班級(jí)都做出過(guò)停課檢查的處理，但回來(lái)后一如既往。家長(zhǎng)也是屢勸不改。對(duì)這樣對(duì)學(xué)校規(guī)定有嚴(yán)重抵觸的同學(xué)，學(xué)校和班級(jí)也一時(shí)沒(méi)有太好的辦法?？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過(guò)幾次話，收效也不很大。我無(wú)奈之下，采取了暫時(shí)擱置問(wèn)題的

19、辦法，待到他情緒穩(wěn)定，也 逐漸熟悉了高三的學(xué)_和管理情況后，我又先后幾次做思想工作，他才逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定不是針對(duì)他個(gè)人的，而是面向全體學(xué)生，他才開(kāi)始逐漸接受學(xué)校的約束，并能夠自覺(jué)的做好一些事情。個(gè)別學(xué)生的處理，會(huì)給其他學(xué)生一些警示，以這名男同學(xué)為突破口，我逐不加大了對(duì)班級(jí)日常管理的行為力度，讓整個(gè)班級(jí)在緊長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而有序的環(huán)境中學(xué)_。 二、營(yíng)造高三班級(jí)的學(xué)_氛圍 當(dāng)前社會(huì)一些認(rèn)識(shí)上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加上父母和老師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易對(duì)成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)_目的的極端化。一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)無(wú)望，更會(huì)產(chǎn)生理想的虛無(wú)主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其健康

20、人格的形成。我們平行班的學(xué)生面臨的就是這種情況。 經(jīng)過(guò)高一、高二的對(duì)班級(jí)管理，我認(rèn)識(shí)到：人都有其各自相對(duì)不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個(gè)人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)_成績(jī)出現(xiàn)障礙，會(huì)使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心態(tài)，對(duì)自己各自的實(shí)際能力、特長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，逐步明確今后的發(fā)展方向，使學(xué)生處于心理壓力相對(duì)寬松的環(huán)境里學(xué)_，是班主任的重要職責(zé)之一，而這一點(diǎn)對(duì)于高三班主任顯得格外重要。那么如何營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松而具有激勵(lì)性的學(xué)_氛圍呢，我想還是把班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)作為切入點(diǎn)。 高一高二時(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是根據(jù)班級(jí)學(xué)生思想及情感狀況，結(jié)

21、合學(xué)校的活動(dòng)，系列化設(shè)計(jì)的。到高三往往會(huì)流于一些常規(guī)。如何讓教室的四面墻壁生動(dòng)起來(lái)，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得益的一塊精神樂(lè)園，是我接手高三班級(jí)工作時(shí)的一個(gè)思路。我強(qiáng)烈的感到班級(jí)文化建設(shè)不能流于形式。高三年級(jí)，時(shí)間對(duì)學(xué)生顯得格外寶貴，班級(jí)文化建設(shè)流于形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此我和全班學(xué)生共同參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)：我策劃總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，班委收集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工實(shí)施。在班級(jí)文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案的征集活動(dòng)中，學(xué)生參與的積極性很高，集思廣益的結(jié)果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑，勇者不懼的標(biāo)語(yǔ)，后面是 天地生人，有一人，應(yīng)有一人之;人生一世，生一日，當(dāng)盡一日之勤的對(duì)聯(lián)。黑板報(bào)分成三塊，一部分老師寄語(yǔ)，一部分是全家福，這給了學(xué)生家的感覺(jué)，第三部分是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，學(xué)生們可以根據(jù)自己的理想，設(shè)計(jì)個(gè)性化的小粘貼，寫(xiě)上自己的目標(biāo)，貼上去，以起到激勵(lì)自己的作用。 班級(jí)黑板的右側(cè)，掛上了高考倒計(jì)時(shí)牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標(biāo)語(yǔ)紀(jì)律是