金果《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計方案

1、紙船和風(fēng)箏金果【課程標(biāo)準(zhǔn)】1. 有主動識字、寫字的愿望，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，獲得初步的情感體驗?！窘滩姆治觥考埓惋L(fēng)箏是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝 福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。 紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表 現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場 面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一 定會受到深深的感染。二年級的孩子在讀這篇課文的時候是很

2、容易讀懂的，因 此重點讓學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上感受真摯的友情需要用心 呵護?！緦W(xué)情分析】紙船和風(fēng)箏對于孩子來說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩 伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對 于二年級學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會有所幫助。小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生所共 有特征。所以作為二年級的小學(xué)生對于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生 感，這樣在讀中理解本文是比較容易的。同時故事中的曲折更加接近學(xué)生的生 活實際，會令這些天真善良的孩子們感受深刻?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識 8 個生字會寫 8 個字。有識字的興趣，會在具體的語境中區(qū)分“漂”“飄”兩個字。2、正

3、確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼2、學(xué)會如何交朋友和維護純真的友誼。【評價設(shè)計】一、檢測目標(biāo)一的達成，采用表現(xiàn)性、交流性評價。途徑 1、通過指讀課題，自讀課文等方式認(rèn)讀生字。途徑 2、通過合作交流方式檢測生字識記情況。二、檢測目標(biāo)二的達成，采用表現(xiàn)性評價。途徑 1、抓住重點語段，通過品讀、配閱讀、分段讀等形式指導(dǎo)學(xué)生感情 朗讀。途徑 2、通過啟發(fā)，使學(xué)生體會松鼠和小熊之間的友誼。三、檢測目標(biāo)三的達成，采用表現(xiàn)性評價。途徑：在獲得初步情感體驗的基礎(chǔ)上，想象說話?！驹O(shè)計理念】1. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分 析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教案以讀

4、為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。2. 充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課 堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先 要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。【學(xué)習(xí)過程】一、激趣導(dǎo)入，自讀識字 ：1、還記得在開學(xué)初同學(xué)們剛領(lǐng)到新書的時候，就被語文書上的封面畫吸引住了，這幅 畫可真美！今天我們就來讀讀封面畫上的動人故事紙船和風(fēng)箏。（板書課題） 板書課題。請大家伸出手跟老師一起來認(rèn)真地寫課題。2. 指讀課題。（老師聽見了他這個字的音讀的特別準(zhǔn)確，他讀的幾聲。） 重點指導(dǎo)“箏”的讀音3. 提出讀書要求同學(xué)們這是一篇非常有趣的課文你們想讀嗎？讀課文時應(yīng)該

5、注意什么？（讀書姿勢、畫出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）師： 是啊，讀課文時不但要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正 確，并且養(yǎng)成認(rèn)真讀的習(xí)慣。你們能做到嗎？4、生自由讀文。評價學(xué)生自讀情況，小朋友們讀的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣真 好。二、合作交流（達成目標(biāo)一）1、檢查生詞認(rèn)讀情況 課文里的生字寶寶已經(jīng)著急了，就帶著它的朋友乖坐著小船漂來了。趕快 和它們打聲招呼，大聲地喊一喊它們的名字（課件出示詞語）自由讀，指讀， 再齊讀多音字。師評價讀詞語情況，同學(xué)們真不簡單詞語讀得真好相信生字讀得更棒。2、檢查生字認(rèn)讀情況（調(diào)皮的生字寶寶離開了它的朋友，你還認(rèn)識嗎？） 師：（拿出生字卡片）請同學(xué)們在心里默默地

6、記住它們吧，記住了嗎？ 指讀，糾正。隨機交流 抓：形聲字 莓：每字頭上有一草，組詞草莓。 吵、受組詞 什么時候“幸?！饼R讀生字聲音要干脆響亮 評價生字情況：同學(xué)們真了不起生字全都會讀了。3、再讀課文 師：現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶又藏到課文里去了，你還能認(rèn)出它們嗎？想信 這次讀課文咱們就輕松多了。誰來試試。（1）分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想課文講了誰和誰的故事？（2）指答上面問題（要求學(xué)生說完整的話）你知道它們住在哪兒嗎？生 說。師：同意他的意見嗎？今天老師把它們帶來了，是啊，小熊住在山腳，板 書：小熊（貼小熊圖片）松樹住在山頂板書（貼松樹圖片）一條小溪從山頂流 下正好經(jīng)過小熊的家門口（師畫小溪

7、）它們是如何成為好朋友的呢？、品讀感悟（達成目標(biāo)二）1、學(xué)習(xí)23自然段（1）請同學(xué)們自由讀23，想一想它們是如何成為好朋友的？（ 2）生答，點擊出示（第二自然段）。請看大屏幕指生讀。（ 3）點擊：漂呀漂，自由讀從這個詞里你體會到了什么？（從這個詞里你體 會這么多）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀。（ 4 ）小熊收到禮物后怎樣？（很高興）出示（小熊圖片）從哪兒看出小熊樂 壞了？師：你能讀出小熊的高興嗎？生指讀、范讀、自由讀，指讀師：是啊，小熊不但收到漂亮的紙船，還收到可口的松果和松鼠的祝福 語，它是多么高興?。↓R讀 第三自然段師：小熊樂壞了收到禮物后怎樣做的呢？2、學(xué)習(xí)四、五段找兩生讀四、五自然段師：讀

8、得多好啊，原來是漂流的紙船和飄揚的風(fēng)箏使它們成為好朋友（師 貼風(fēng)箏圖）。同學(xué)們看這兒出示 紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄 生自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：中國的漢字多有趣，由于偏旁不同，表達的意思也不一樣。生齊讀。 配樂過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和 快樂中時，這快樂卻沒有了，因為有一天他們倆為了點小事吵了一架，從此， 山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這時它們的 心情怎樣？（生：很難過） 小熊很難過，小松樹也很難過 。3、學(xué)習(xí) 711 自然段（ 1 ）師：難過的小熊讀生：讀（2）師：難過的小松鼠讀 . 生：讀師：一天過去了，兩天過去了，它們都感到很孤獨，是啊沒有朋友的日子 多難熬。（ 3）師：小熊很難過 生：接讀 師：就這樣幾天過去了，松樹再也受不了了，它又是怎樣做的呢？四、鞏固延伸（達成目標(biāo)三）。1、松鼠把紙船放回了小溪，小熊把風(fēng)箏放回了天上，它們又了好朋友（板 書：好朋友） 出示畫面 看到滿天的風(fēng)箏，滿溪的小船你想對它們說些什么 嗎