《畫》教學(xué)設(shè)計

1、1 畫【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“遠(yuǎn)”、“色”、“近”、“聽”、“無”、“聲”、“春”、“還”、“人”、“來”、“驚”11個生字。會寫“人”、“火”、“文”、“六”四個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩主要講的是一幅山水畫?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】事先板書古詩【教學(xué)過程】第一課時【課時要點】1.認(rèn)識“遠(yuǎn)”、“色”、“近”、“聽”、“無”、“聲”、“春”、“還”、“人”、“來”、“驚”11個生字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。2.能正確、流利地朗

2、讀課文。3.理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩主要講的是一幅山水畫。一、導(dǎo)入新課1.談話：小朋友們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)生自由說謎面，猜謎底）2今天，老師也給小朋友們帶來一首謎語詩，你們想猜嗎？3板書： 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學(xué)生猜謎）4引出課題：這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文畫。板書課題， 1 畫5課文插圖（1）你們看，這幅畫多美呀，讓我們趕緊來看看畫上都有什么？（2）請小朋友們按從遠(yuǎn)到近的順序來說一說。（遠(yuǎn)處有近處有）板書：山 水 花 鳥6小結(jié)過渡：這樣有山有水的畫，我們稱之為山水畫。這樣的一幅山水畫無論掛在哪里，哪里就會

3、變得格外漂亮。接下來，就讓老師帶著你們一起走進這幅美麗的山水畫。二、初讀課文1.借助拼音讀讀課文，邊讀邊圈出詩歌中的生字。2.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）3.學(xué)習(xí)生字。（1）板書：本課11個生字，在古詩中用藍色粉筆寫好。（2）說說自己是用什么好方法記住這個生字的。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。春：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日

4、”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字的筆順。聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。聲：上面是個“士”，不要寫成“土”，兩橫的長短要注意。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)”、“近”、“還”。隨機學(xué)習(xí)“辶、忄”兩個偏旁。（3）字寶寶認(rèn)識之后，在讀音上還有什么要提醒大家注意的？注意區(qū)分平翹舌音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。4.認(rèn)讀帶拼音的生字。 (可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)5.男女生比賽讀6.生字回到課文中，誰會讀？（指名讀課文）三、研讀課文1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。（1）第一、第二行詩句自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句

5、的意思是什么？（2）指名讀這兩行詩句，再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無聲（3）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀?。ㄒ驗檫@是一幅畫）（4）指導(dǎo)朗讀。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。2學(xué)習(xí)后兩行詩句。（1）想想這兩句詩寫的是什么景物？（2）自由讀詩。（3）小組內(nèi)互相說一說。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。板書：去花還在來鳥不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定

6、會飛走的。）（6）指導(dǎo)朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀?！景鍟O(shè)計】1 畫遠(yuǎn)山有色近水無聲去花還在來鳥不驚第二課時【課時要點】1.會寫“人”、“火”、“文”、“六”四個字。2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3.會背誦課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字卡片（開火車讀）2.媒體出示：比一比，組詞遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）運（）聽（）驚（）色（）說明：小學(xué)低年級是識字教學(xué)的重要階段，字學(xué)的多了，對字的意義就容易混淆，為了使學(xué)生掌握字義，可以組織學(xué)生開展了他們樂于參與的組詞小競賽。這樣不但調(diào)動了學(xué)生積累詞語的積極性，而且通過

7、組詞加深了對字義的理解，真是一舉兩得。二、感悟課文1.自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？媒體出示：課文內(nèi)容2.在詩句中找找意思相反的詞。媒體出示：“遠(yuǎn)”、“近”、“有”、“無”、“來”、“去”變紅3.把這些意思相反的詞連起來讀一讀。媒體出示：遠(yuǎn)近 有無 來去4、誰能有好辦法說說這幾個詞是什么意思？5、游戲：找朋友找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠(yuǎn)-近、高-低、來-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-無)6、你還能說出其它的反義詞嗎？說明：詩句中這幾對意思相反的詞，可以通過比較等

8、方法了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”可以通過舉例說明，“來”和“去”可以讓學(xué)生做動作來理解。而接下來的游戲環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生鞏固了新學(xué)的知識，而且積累了更多反義詞，增加了詞匯量。三、背誦課文1.結(jié)合板書，自己練習(xí)背誦。2.看看圖片，同桌互背。媒體出示：圖片3.指名背誦。說明：單純的背誦肯定無法激發(fā)學(xué)生的興趣，這是屬于強行記憶，過不了多久，學(xué)生就會產(chǎn)生遺忘。如果借助板書和課文中的插圖來輔助學(xué)生背誦，既感覺輕松，又能把課文內(nèi)容牢牢地記在心里。四、復(fù)習(xí)鞏固1指導(dǎo)寫字。媒體出示：人、火、文、六（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置?！叭恕弊值牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“

9、火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆?！傲弊值淖詈笠还P是“點”，不要寫成“捺”?！拔摹钡钠埠娃嗍墙徊娴模惨渤黾?，捺要捺出腳。（2）教師示范寫難字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。（4）評議，再練寫。2.配樂，做做動作背誦課文。媒體出示：課文和樂曲3.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的山水畫呢！說明：通過認(rèn)真觀察每個字在田字格的位置，可以把字寫得更加勻稱、美觀。同時，通過的教師的巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。五、拓展作業(yè)1.作業(yè)：（1）我會寫：人 火 文 六（2）把課文背誦給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?.你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!3.結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。（此題根據(jù)班級實際情況而