人之初識字教學心得體會（共5篇）

1、人之初識字教學心得體會（共5篇） 第1篇：識字8 人之初 教學反思人之初 教學反思（一）優(yōu)點：本課精選三字經(jīng)的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了孩子的重要性，第2個片段講述了學_對兒童成長的重要性。兩個片段意思的理解，對學生來說有些難度，教學時，我引導學生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領悟、印證打下基礎。（二）本文內(nèi)容選自國學經(jīng)典三字經(jīng)，字數(shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣。人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學_，理解_慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學_的重要性，學_貴在專一

2、和堅持。一、教學效果：本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學_獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇人之初對于我們的孩子都很熟悉，平時背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很流利，這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。開課時，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。初讀課文時指導學生自主學_漢字，多種方法讀準字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領讀，讓后進生和一些平時不喜歡舉手的孩子當小老師，既培養(yǎng)了學生的自主學_能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，注意

3、提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。引導學生自主學_，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，我通過演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。一、成功之處：低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學_難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。理解文意有點難度，我是先讓成績好的同學先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點撥，剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎上很難去理解。我們

4、只有吃透文本，才能真正的理解文本。本文作為三字經(jīng)國學經(jīng)典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學_的難度，激發(fā)了學生學_的興趣。二、不足之處：在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。三、改進措施：其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學_方法，體現(xiàn)學生是學_的主體。吟誦教學引入課堂，孩子學_興趣是濃郁的，但是如何讓孩子興趣持久，并且能保證在家能積極的練_，教學中不僅需要給孩子一些內(nèi)容指導，還要給家長

5、一些聯(lián)系生活的體驗，這樣給孩子積極的引導。讓孩子感受到中國古典文化氣質(zhì)，感受到文化傳統(tǒng)的對孩子內(nèi)心洗禮。（三）三字經(jīng)是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精練、朗朗上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。本文節(jié)選了其中的四句，第一句講述的是和學_對兒童成長的重要性，后天及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材；第二句為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心致志地去孩子；第三句是孩子好好學_，年輕時學_不努力，待白了少年頭就會一事無成；第四句是說若是不學_，就不懂得禮儀，不能成才。 一、教學效果本

6、節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：1.將識字與讀文，朗誦與理解結合起來。將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學_的難度，激發(fā)了學生學_的興趣。2.課堂上，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，采用先學后教與先教后學相結合的教學策略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學_與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。 二、成功之處1.為了激發(fā)學生學_的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進人了

7、學_的氛圍中。2.將學_過程融入一定的激勵、有趣的活動中，“比比誰的紅花多”(完成一個學_任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學_任務，就闖過一關或登上一個坡，完成所有學_，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學_興趣。 三、不足之處1.由于學生剛接觸這類型文章，對于一些詞語的理解有很大困難。我對于這些詞語進行了講解。但為了讓學生對于疏通文意有幫助，機械的讓學生背誦詞語意思。其實需要注意的是：這些字的意思講解僅僅是為了幫助學生理解內(nèi)容，切記讓學生記憶，更不能當作考察內(nèi)容。2.指導學生朗讀環(huán)節(jié)比較草率。其中“性本善”前一字是后鼻音，后兩個

8、字是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音，后一字是前鼻音，這兩組詞都不容易讀正確，應留給學生足夠的時間，讓學生反復練_，以便讀正確。 四、改進措施1.寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學_的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。2.課文中出現(xiàn)的一些字詞比較難理解，可以引導學生回憶生活,講講與之相關的常用詞，與這些常用詞結合，學生理解課文的大致意思。比如:“_”，請學生說說，你在哪里見過這個字，學生可能會說: _慣、_性、惡_?？梢韵鄼C告訴學生，這里的“_”是_慣、_性，“惡_”是不好的_慣、_性。其他的單音節(jié)詞也可以這樣，引導學生回憶平時知道的相關詞語，引導學生理解。第2

9、篇：語文識字8 人之初教學反思識字8 人之初教學反思本文內(nèi)容選自國學經(jīng)典三字經(jīng)，字數(shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調(diào)的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學_獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇人之初對于我們的孩子都很熟悉，平時背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課只要以識字和朗讀為主。開課時，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。初讀課文時指導

10、學生自主學_漢字，多種方法讀準字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領讀，讓后進生和一些平時不喜歡舉手的 孩子當小老師，既培養(yǎng)了學生的自主學_能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。引導學生自主學_，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，我通過演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降低學_

11、難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。理解文意有點難度，我是先讓成績好的同學先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點撥，剛開始對三字經(jīng)只會背不會理解的基礎上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。學本課堂要構建生本高效課堂，學校教務處朱主任常說，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學工作的保障，上完一節(jié)課要_慣問問自己“我這節(jié)課學生學到了什么？學會了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓學生學到更多的知識，更多的學_方法，形成良好的學_慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現(xiàn)以人為本，我正是朝著這個目標去跟進。第3篇：識字8 人之初 優(yōu)秀教案8 人之初教學設計1.運用熟字加減等辦法，結合語境認識

12、“之、初”等13個生字。會寫“遠、近”等7個字，重點寫好“之、義”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解傳統(tǒng)文化。1.運用熟字加減等辦法，結合語境認識“之、初”等13個生字。會“遠、近”等7個字，重點寫好“之、義”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 了解傳統(tǒng)文化。 2課時 第一課時 一、激趣導入 1.千古一奇書 今天我們一起學_三字經(jīng)，看看自己平時做的哪些事和三字經(jīng)中的一樣？ 2.相關鏈接：三字經(jīng)與百家姓、千字文并稱為三大國學啟蒙讀物。三字經(jīng)是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀三字經(jīng)，可

13、知千古事”。基于歷史原因，三字經(jīng)難免含有一些精神糟粕、藝術瑕疵，但其1 獨特的思想價值和文化魅力仍然為世人所公認，被歷代中國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。二、初讀感知1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.自讀課文，出示自讀提示：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 三、識字寫字1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，并組詞； 2.練一練，鞏固學生字音的識記情況；3.認識多音字，掌握不同讀音所對應的不同含義； 4.檢查識字情況：摘蘋果；5.理解詞語：試著把詞語和相應的意思連起來（不做重點，了解即可）；

14、 6.出示會寫字，引導讀一讀，并組詞、造句；7.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師范寫部分重點字形；之：主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。 近：先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展。 遠：先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展。 義：主筆是捺，要寫得舒展。點在撇、捺交叉點偏左的位置。 8.練一練，鞏固學生對生字的掌握，能夠正確書寫。 四、指導朗讀 1.自由讀一讀課文；2.朗讀指導：三字經(jīng)節(jié)奏明快，音韻和諧，讀來朗朗上口。我們在讀正確、流2 利的基礎上，試著拍手讀，讀出節(jié)奏。

15、文中出現(xiàn)了7個“不”字，在朗讀時要注意變調(diào)讀：后面的字是第四聲時，讀第二聲；后面的字是其他聲調(diào)時，都讀第四聲。五、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？示例：初讀課文后，我感受到了從小要用功學_、刻苦磨煉。 第二課時 一、激趣導入復_導入：用摘蘋果的方法復_上節(jié)課所學的生字詞。 二、品讀釋疑1.隨文講解，理解文意：（1）人之初，性本善，性相近，_相遠。譯文：人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的環(huán)境不一樣，性情就有了好與壞的差別。（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。譯文：如果從小不好好，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的辦法就是要專心一致地去孩子。（3）想一想：從第一小節(jié)

16、中，你知道了什么？示例：這一小節(jié)告訴我們，后天及時，方法正確，可以使我們成為有用之材。（4）子不學，非所宜，幼不學，老何為？譯文：小孩子不肯好好學_，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學_，到老的時候既不懂得做人的道理，又無知識，能有什么用呢？這句話與“少壯不努力，老大徒傷悲?！钡囊馑枷嘟?，告訴我們從小就應該努3 力學_。（5）玉不琢，不成器，人不學，不知義。譯文：不打磨玉，它不會成為精美的器物；人若是不學_，就不懂得禮儀，不能成才。（6）選一選：“玉不琢，不成器，人不學，不知義?！边@句話告訴我們（ a ）的重要性。a.學_ b.游戲 c.運動 （7）練一練，掌握課文內(nèi)容。 2.主題延伸三字

17、經(jīng)是中華民族珍貴的遺產(chǎn)，選擇自己喜歡的內(nèi)容，試著背一背。 示例：蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。 三、本課小結 1.課文主旨人之初一文通過瑯瑯上口的三字經(jīng)，讓我們懂得了和學_對兒童成長的重要性，讓我們明白從小用功學_、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。2.本課小結：本文識字內(nèi)容選自三字經(jīng)，字數(shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。通過體會其含義，使我們感受到了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)了我們學_傳統(tǒng)文化的興趣。四、拓展延伸：三字經(jīng)（節(jié)選）。 五、作業(yè)布置把今天學到的內(nèi)容，講給爸爸媽媽聽。并說一說，你收獲了什么4第4篇：心得體會之識字教學的點滴體會識字教學的點滴體會引言識字教學在低年級語文教學中占有重要地位，

18、它既是教學的重點，同時也是難點之一。低年級的識字量很多，學生常常不能有效地完成識字任務，這其中的原因是多方面的。在課堂教學中，我們往往_慣先教拼音，再逐個分析字形，然后給每個生字組幾個詞語，最后布置抄寫生字等練_。整個過程都是老師講學生聽、記，難免枯燥無味。也有的教師_慣隨文識字，導入新課后就讓學生自己讀書，畫出生字，自學生字，互相讀讀，幾分鐘之后檢查自學情況。如此一來，把生字從課文中抽取出來，學生難免興趣不高，認字的效果也不好。如何改變這種狀況呢？經(jīng)過不斷的實踐，我有了以下幾點體會：一、激發(fā)兒童識字的興趣二、尊重兒童識字的規(guī)律在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)“自主識字”是引導學生學會學_的關鍵，但是這種

19、能力并非與生俱有或是能一蹴而就的，只有了解并遵循兒童識字的規(guī)律，在教學中慢慢培養(yǎng)這種能力、潛移默化，才能使兒童真正具備這種能力。在孩子們剛剛接觸漢字時，他們就能夠聯(lián)系生活，記住它們。如教“?！弊謺r，有的學生把它想象成一把倒立的牛刀，仔細一看還是帶刀柄的呢！教“衣”字時，有的學生認為那是一件衣服穿在人身上。我讓他用肢體語言演示只見他歪著腦袋，兩手側平舉，右腳微微翹起，好一個生動形象的“衣”字！經(jīng)過一段時間的學_后，孩子們又逐漸學會了用筆畫筆順來記生字，如“了”是橫勾加豎彎勾，“小”是豎勾左右各加一點，這又算上了一個新臺階。再后來學的字多了，特別是上了日 月 明這課后，孩子們無不為漢字這種有趣的構

20、字方法著迷，大多數(shù)孩子學會了用熟字加偏旁的方法記生字，這中間老師又不失時機的點撥，開展“組裝生字部件”，評選“識字能手”等活動，讓孩子們在活動中進一步體驗學_漢字的樂趣。三、在語言環(huán)境中識字課程標準指出：識字教學不能孤立地把它作為一個環(huán)節(jié)來處理，或是單純地為了識字而識字，而更應該把“識字”同“學詞”“學句”“口頭表達”等綜合起來，讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。如教“生”這個字時學生組詞“生日”，我請他用“生日”說一句完整的話，他說“今天是我的生日”，我提示：“你會問別人生日嗎？”“你的生日是幾月幾日？”學生又造了一句。我再次提示：“你應該怎幺回答？”“我的生日是十月八日.”最后我請全班同學仿照

21、我們的對話進行說話訓練。如此安排即順理成章又創(chuàng)造了情境，使識字與說詞、造句、說話有機的結合起來。又如，在教“愛”這個字時，學生不便組詞，如果孤立地學這個字難免枯燥。如果我們把“愛”字放到“我愛我的家鄉(xiāng)，我愛我的祖國?！钡木渥又衼韺W學生讀起來既朗朗上口，記起來也不難，同時又能達到愛國，可謂一舉三得。識字的安排不應有固定的模式，應結合課文的需求，可安排在課前也可邊學課文邊識字，或是學完課文再識字?？傊處煈M量避免細致的講解，深入的分析，而要把主要精力放在通過閱讀進行識字，通過閱讀鞏固識字效果上。四、開發(fā)兒童識字的多種渠道陶行知早就指出“生活即！”因此回歸生活是新課程及教學改革的一大基本走向。漢字

22、存在于兒童生活的全過程，教師應引導兒童把生活當作真正的“課堂”，幫助孩子們開發(fā)并發(fā)現(xiàn)識字的多種渠道。班級里同學的名字；上街時路旁的各色廣告；看電視是屏幕上出現(xiàn)的漢字；買東西時各種物品的名稱、說明都是學生識字的舞臺。還可以定期圍繞一個專題（動物、植物、玩具、文具、生活用品）或開展的活動（春游、秋游、聯(lián)歡會）組織自主識字的交流與展示。除此之外在班級中創(chuàng)建識字角，把學生在課外識得的字寫到識字角里，讓學生自己建立識字本，把識得的字放進識字本里等等做法都是學生愛上識字的有效方法。五、重視識字的評價新課程標準提出：評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的

23、能力。 識字的評價要跟得上，首先要轉變教師的觀念，同時也要改變學生的觀念。在考試時不應只是測試學生認識了多少字，而也應考查學生在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。另外，課內(nèi)、課外認的字都能幫助學生閱讀，所以都應計入學生的識字量。有的學生課內(nèi)認的字忘了幾個，可是課外多認了不少字，這樣的學生教師在評價時也應把他列入優(yōu)秀的范圍。，我們應允許學生在學_的過程中暫時遺忘，要相信學生能在今后的閱讀中把忘掉的字找回來。結語第5篇：識字教學心得體會識字指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來，識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。以下是整理的識字教學心得體會，歡迎大家參考！識字教學心得

24、體會1我根據(jù)我的小課題的開展，我常常去聽、去學_本校老師的語文課，從中獲取與小課題研究開展材料積累，聽了幾位低年級老師的識字教學課感受頗深，下面我就想就幾位老師的課談談自己的幾點體會：一、在直觀形象中輕松識字識字教學是小學低年級語文最重要的教學環(huán)節(jié)。我聽了李彩虹老師的一節(jié)課，她任教的是二年級語文。她這節(jié)課上的可以說是非常成功。一開始就把學生們的積極性給調(diào)動起來了，特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺真是和藹可親，通過圖片的把孩子們帶到了學_氛圍當中，然后通過課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字。然后接著給學生們還出了一道題：“周末，媽媽（ ）我去公園，媽媽（）著太陽傘，我（）著太陽鏡。”這道題出來

25、后孩子們很快能夠填上，借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實，很適合低年級的教學。我最后給他的評價是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。楊老師在教學識字6時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應的圖畫，并演示其演變過程。剛一展示字圖結合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識字教學中，盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。二、在游戲中引導學生愉快識字識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到較好的效果。宋老師

26、在教學中貫穿了“找朋友”游戲，將有趣的游戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字的興趣濃厚，達到了預期教學目的。三、在互助互學中培養(yǎng)識字能力。學_是個互助的過程，對于低年級小學生來說更是如此。李老師在教學中一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學_組，在學_中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既了孩子在幼小的心靈中扎下應該互相幫助的根，也潛移默化地教會他們合作學_的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學、老師或家長。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力。總之，聽了幾位老師的課，使我受益匪淺，我想這對我今

27、后的學_和研究小課題有很大的幫助和提高。識字教學心得體會2通過多年的小學語文教學，我有如下體會。1讓學生在輕松、愉快的氣氛掌握更多的漢字識字是閱讀和寫作的基礎，是學生必須掌握的技能。在實際教學中，學生的情感好壞對識字效果是有影響的，我在教學中時刻調(diào)動學生學_的積極性，激發(fā)學生的學_興趣，讓學生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對漢字的記憶，可以提高識字能力。2根據(jù)兒童的身心特點，運用直觀手段進行識字兒童的注意力是有限的，也是不穩(wěn)定的，對不感興趣的識字過程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀的、聲情并茂的教學方法，如：掛圖、多媒體、演示等，讓學生通過聽到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識字。增強

28、學生記憶。3利用兒童好奇心理，課堂教學中多搞識字比賽教師可以用一些激發(fā)學生的語言，如：“看誰記得住、記得時間長”，“今天我們學_了5個生字，明天教師要分組比賽，表現(xiàn)好的要掛紅旗”等，以此來強化學生記憶。4鼓勵學生多渠道學_識字比如：看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節(jié)目中的廣告語學生都能背下來，動畫片中的字幕更是學字的好去處。教師、家長如能加以指導，對小學生學_漢字是有好處的。5教師要從小指導學生正確書寫漢字特別是漢字的間架結構，筆畫、筆順等，學生的第一印象非常重要，剛接觸漢字的兒童，對漢字的寫法不_慣，生硬，教師要由簡到繁、由易到難。幫助學生分析漢字的組成，先分后合。如：感

29、謝的“謝”字由三個部分組成。6強化訓練學生的識字過程是一個長期反復的過程。如果不強化，學生可能今天認識了，明天就忘了，反復練_、用多種方法練_，學生通過幾個反復強調(diào)和練_，加深了記憶，防止遺忘。7防止電腦輸入帶來的提筆忘字須要注意的是，隨著現(xiàn)代手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會的必須品，一些學生利用電腦打字的增多，要防止電腦代替手寫的作法，因為電腦輸入比手寫方便，會讓小學生對電腦產(chǎn)生依賴，不利于學生學_漢字和記憶漢字。小學漢字教學方法多種多樣，不拘一格，教師要根據(jù)學生的實際情況來選擇教學，運用靈活多樣的方法對學生學_漢字是有好處的。識字教學心得體會3教學如同做人，都是一門藝術，要想做得好，就

30、要不斷地學_。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，理念也應與時俱進。通過學_新修訂的小學語文新課程標準，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學_本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。以下我就談談自己學_新課程標準的體會和感受：新課標在教學建議中強調(diào)“識字寫字也是貫串整個義務階段的重要教學內(nèi)容。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢

31、字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫_慣，提高書寫質(zhì)量?！毙抡n標還提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練_，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！笨梢姡抡n標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視?！瓣P注寫字姿勢和_慣，注重書寫的育人功能。”這是新課標提出的要求。練字可以陶冶性情、提高審美情趣和文化修養(yǎng)。我們教師要關注學生練_的過程和寫字的質(zhì)量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的_慣，提高書寫技能。此次課程標準修訂適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。第一學段，識字量由“16001800”

32、改為“1600左右”，寫字量由“8001000”改為“800左右”。；將第二學段的“_個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。減少了寫字數(shù)量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，有助于提高學生識字寫字的興趣。同時也便于提高寫字教學的質(zhì)量。而我們許多教師為了增加學生的識字寫字量，盲目地要求學生寫“我會認”的生字，要求學生大量重復地書寫生字，不關注學生書寫的質(zhì)量，結果許多學生忙于作業(yè)，對寫字產(chǎn)生了厭煩的情緒，從低年級就養(yǎng)成了書寫潦草的_慣，事倍功半。我們在教學中應堅持貫徹“多認少寫”的基本原則，避免機械重復的書寫訓練，重視書寫技法的指導，要用

33、好“字表”，切實提高學生的書寫水平，讓學生在初級階段熟練掌握識字寫字教學基本字表中的300個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結構類型。學生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學_其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果。識字教學心得體會44月18日我校進行了識字寫字教學展示活動。全校教師積極參加了此項活動。第一節(jié)執(zhí)教的的是一年級的張滿紅老師講的識字一。教學有關單人旁的字。上課伊始張滿紅老師落落大方激情導入，成功的吸引了學生的注意力，順利的把學生帶入到教學情境當中。然后帶領學生識字、寫字、鞏固識字。最后欣賞名人書法。我覺得這環(huán)節(jié)執(zhí)教者能把那些字是誰寫的，是

34、哪個朝代的人等做一下簡單的介紹，對培養(yǎng)學生熱愛中國的書法，讓學生喜歡上寫字，會起到事半功倍的作用。第二節(jié)是張麗萍老師執(zhí)教的二年級的識字課識字二學_有關花的一下字。這節(jié)課張麗萍老師講的很精彩。學生在和諧融洽的氛圍中和老師一起行云流水一般識字、寫字、積累內(nèi)化、總結升華。總的說來這是很成功的一節(jié)課。第三節(jié)是我執(zhí)教的三年級第九課趵突泉。在這一課來我們認識7個生字，會寫12個字，我指導書寫了六個生字。從總的來說能按照自己的思路把課進行到底，學生配合的得也很默契。在整個教學環(huán)節(jié)中我覺得識記字形這一部分很精彩。在平時的識字教學中我也特別注重讓學生識記字形，與其讓孩子枯燥的寫呀寫不如讓孩子用巧妙的方法記住字形

35、。時間久了孩子們自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好寫還不好記，但有個孩子是這樣記住這個字的，他說“兩個老幺在山上聊天?！狈浅Ｐ蜗螅幌戮桶堰@個字記住了。還有“游”字，有個孩子說“一個孩子帶著帽子去方正湖游泳?！蔽疫@一節(jié)課，有成功的地方也有不足之處，整個課堂氛圍有些拘謹，老師更是緊張，有些怯場。因為緊張板書實在是不敢恭維，另人感到深深的遺憾。第四節(jié)課是四年級的姜影老師指教的捅了馬蜂窩一課，這節(jié)課我覺得她的板書設計很少有趣值得學_。第五節(jié)課是王佳老師執(zhí)教的五年級的寫字課，但由于有事耽誤了沒聽到很是遺憾。我認為學校組織這樣的活動非常有意義。我聽完各位老師的課后收獲頗多。原來識字課也可以講得如此精彩，內(nèi)容可以如此豐富。大家也借助這樣的機會展示自己的教學風格，彼此切磋學_，取長補短。對提高全體老師的教學技能有很大的幫助。而且對學生來說也是一次鍛煉自我，展示自我的機會。我們的班的于謹銘同學在課堂上的精彩表現(xiàn)，就受到了校領導的好評。這對一個孩子來說是多么值得驕傲的事啊。識字教學心得體會5今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學重點我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調(diào)動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的。第一