7A版高校貧困生論文

1、7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 高校貧困生問題研究及對策探討 作者：寧致遠 摘要： 隨著高校擴招的不斷深入 ,高校貧困生數(shù)量也在不斷增加。他們作為當前 高校中存在的一個特殊群體，面臨著經(jīng)濟、心理、交往等多種壓力，已經(jīng)引起了 多方關注， 并已成為高校工作中不可忽視的問題之一。 本文通過對高校貧困生現(xiàn) 狀、存在的突出問題、提出了解決高校貧困生問題的對策及建議。 關鍵字 ：高校、貧困生、現(xiàn)狀、突出問題、對策 正文： 一高校貧困生現(xiàn)狀 高等院校中，通常把家庭人均收入較少， 有一定數(shù)額債務， 只能繳納部分學 雜費，基本生活費為當?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€的學生稱為“貧困生” 。這一部分學生 的思想行為總體上來說是積極向上的

2、， 但也存在一些消極思想行為， 他們在心理 狀態(tài)、學習動機、 人際交往以及消費觀念等方面存在一定的問題。 這些問題的存 在，對貧困生的自我發(fā)展具有一定的限制。 首先，我國高校貧困生比例逐年增加， 從目前全國平均狀況來看， 學生月生 活費低于 150 元的確定為“貧困生”，低于 90 元為“特困生”。據(jù)國家有關部門 調(diào)查統(tǒng)計， 普通高校貧困生一般占在校學生總數(shù)的 15一 30，其中特困生占 8一 15 。 其次，貧困生來源復雜， 分布呈現(xiàn)多樣性高校不限生源的特點， 使學生來源 呈現(xiàn)出”地域廣、多樣性”的特點。一部分高校貧困生來自“老、少、邊、山、 窮”地區(qū)，地區(qū)整體落后是出現(xiàn)貧困生現(xiàn)象的重要原因

3、。據(jù)調(diào)查，高校貧困生中 70 以上來自農(nóng)村，之中“老、少、邊、山、窮”地區(qū)的占到了 69 68 。另 一部分貧困生來自弱勢群體家庭，如：單親、多子女、失業(yè)、無勞力或疾病及意 7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 外事故家庭。 同時，隨著國企改革的不斷深化和城市化進程的加快， 大量外來人 員涌入城市，高校城市貧困生的比例近年內(nèi)將繼續(xù)呈上升趨勢。 二高校貧困生中存在的突出問題 （一）心理狀態(tài)表現(xiàn)異常 。貧困生的心理狀態(tài)和普通同學相比有很大的差異。 貧 困大學生作為校園中的弱勢群體 ,面臨經(jīng)濟和學業(yè)的雙重壓力 ,再加上成長環(huán)境和 社會氛圍的影響 ,很容易誘發(fā)各種心理問題 ,造成心理失衡。貧困生

4、在行為上多數(shù) 表現(xiàn)出自卑抑郁、緊張拘謹、膽怯害羞、孤僻焦慮等特點。部分貧困生在人格和 心理健康上都陷入了“心理貧困”之中。他們不愿與人交往，基本上與生活背景 相似的學生聯(lián)系，交際范圍比較狹小，適應新環(huán)境的能力較差。因此，他們經(jīng)常 陷入緊張焦慮的情緒之中，情緒較不穩(wěn)定，沒有安全感。 （二）學習動力明顯不足 。有些貧困生不能適應大學的學習生活，學習動力不 足，學習效率低， 很難找到適合自身特點的學習方法和學習策略， 最終效果不理 想。尤其是來自農(nóng)村或是邊遠地區(qū)的貧困生， 學習基礎相對薄弱， 知識積累不足， 因而不容易達到新的要求。 由于在大學生活中學習過程是需要投資的， 貧困生在 維持自己正常的生

5、活開銷外， 購買四六級輔導材料、 考研書籍以及各種考證等費 用已經(jīng)成為貧困生望塵莫及的開支。 這些花銷少則百元， 多則上千元， 這無疑給 貧困生的學習造成無形的阻礙。 而面對這些困難， 他們往往信心不足， 缺乏恒心 和毅力。 （三）理想不夠遠大，缺乏成長目標 。有些同學因為自己是貧困生而自卑、 痛苦， 他們怨天尤人， 總在抱怨自己生不逢時， 命運不濟。 他們對于未來的成長缺乏規(guī) 劃，對于今后的人生目標不夠明確，理想不夠遠大，只是定位在擺脫貧困現(xiàn)狀， 改善生活條件上。調(diào)查顯示，學習目的為報答父母養(yǎng)育之恩的占67.1% ，僅有 14.5% 同學回答學習是為謀求自己美好生活并同時為報效祖國，實現(xiàn)人生

6、價值。 （四）誠信意識較差，道德素養(yǎng)有待提高 。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很大比例的貧困大 7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 學生誠信意識較差，道德素質(zhì)不盡如人意，主要表現(xiàn)為 :一些學生誠信缺失，不 守承諾，國家各類助學貸款的還貸率低 ;一些畢業(yè)生在求職過程中夸大其詞，弄 虛作假，甚至不惜制造假榮譽證書 ;還有些學生在考試中抄襲、作弊，在做論文 寫文章中東拼西湊，剽竊抄襲 ;還有的學生在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，充當“槍手” ， 替人考試， 代寫論文，賺取實惠。大學生道德觀念滑坡嚴重， 道德素養(yǎng)急需提高。 （五）人際交往較少， 溝通能力較差 。豐富多彩的校園生活給大學生提供了展現(xiàn) 自己的舞臺。而貧困生苦

7、于沒有一定的特長而在各類活動中退后，長時間下去， 造成嚴重的自我封閉。 貧困生因經(jīng)濟窘迫， 無力承擔人際交往費用， 在同學聚會、 郊游、過生日等各種交往活動中， 因囊中羞澀而退避一旁。 他們雖有融入集體的 強烈愿望， 但在人際交往中又覺得無所適從， 長期處于這種矛盾糾結之中， 導致 部分貧困生索性采取自我封閉， 失去與他人交往的熱情， 造成溝通協(xié)調(diào)能力欠缺。 （六）消費水平相對低下。 在當前我國的教育模式下，大學生在校期間的學雜 費多數(shù)來源于父母， 家境優(yōu)劣直接影響著大學生的消費水平。 尤其是在某些 “富 二代”、“官二代”的消費觀念影響下， 大學生們不再滿足傳統(tǒng)的吃飽穿暖等要求， 而是在消費

8、上追求新異， 惟恐落后于時代潮流。 因此，有的貧困生為了擺脫自己 的弱勢地位，隨波逐流，攀比思想嚴重，脫離自己的經(jīng)濟承受能力。還有的貧困 生為了滿足自己的消費需求， 將父母給的學費揮霍一空， 更有甚者， 不惜一切代 價，采取一些不恰當?shù)氖侄潍@取經(jīng)濟利益。 三高校貧困生管理中存在的問題 （一 ）認定依據(jù)的可信度有待商榷 。地方基層組織對貧困大學生所開具的貧困 證明沒有規(guī)范性的規(guī)定 ,來自不同地方的學生持有不同的證明材料 ,他們之間不具 備可比性 ,學校難以根據(jù)證明料對其進行有差別的資助。作為最了解學生家庭經(jīng) 濟狀況的村 （居）委會 ,為了讓本村居民獲取利益 ,貧困證明很容易開出來。地方基 層組織

9、難以對本地區(qū)的每一戶家庭經(jīng)濟收入進行全面了解 ,對學生家庭所提供或 7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 填報的數(shù)據(jù)也無法進行一一核實 ,甚至還有一部分學生和學生家長利用所擁有的 社會資源 ,通過非正常渠道獲取假證明 ,以獲得學校的資助 ,因而使得高校難以甄 別。其結果一方面使有限的助學資源使用效率低下 ,造成助學資源的浪費 ,另一方 面也助長了一小部分學生的不道德行為。 （二 ）操作方法不夠科學 。實際工作中認定貧困生大致有以下三種辦法 :第一 是由輔導員或班主任根據(jù)學生的貧困申請和自己對學生的了解情況來確定;第二 是委派班干部對貧困學生進行調(diào)查 ,召開班委會確定 ;第三是由輔導員或班

10、主任提 出候選人全體同學投票決定。這幾種方法都有一定的合理之處,但是在實際操作 中都存在很大的隨意性 ,不夠規(guī)范、科學。比如第一種方法 ,認定結果必然會受到 輔導員或班主任對學生的個人偏好等影響 ,這種方法要求輔導員對學生十分熟悉 并且要耗費輔導員大量的時間精力。 第二種認定方法由于主要是學生干部來操作 因?qū)W生的判斷力和觀察力有限 ,加上操作方法不規(guī)范 ,必然也會影響到認定結果的 客觀性。第三種方法 ,雖然班級同學都參與評價 ,但是選舉工作也會受到學生人際 關系、選舉辦法等因素的影響 ,并且容易侵犯困難學生的隱私 ,傷害貧困生的自尊 心。 （三）人為因素的影響。 在實踐中 ,貧困生的認定在很大

11、程度上依賴輔導員與 班干部對貧困生的日常觀察來判斷。一小部分學生家庭社會關系強大,可以更改 入校時所填寫的真實檔案 ,偽造自己符合條件的書面材料 ,更有甚者 ,直接請上級 領導或部門施壓 ,要求學工部門將不符合條件的人納入到資助的范圍中來 ,從而在 貧困生隊伍中“混入”了非貧困生 ,而這些非貧困生其消費能力和水平會遠遠高 于真正的貧困生 ,這是一些高校的貧困生被染上污名的重要原因。 三解決貧困生問題的對策與建議 （一）擴大高校貧困生“獎、助、貸、免、補”覆蓋面 。為了讓貧困生順利完成 學業(yè)，各地政府、 教育管理部門和各高校應采取多種措施， 以擴大“獎、助、貸、 7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 7A 版優(yōu)

12、質(zhì)實用文檔 免、補”的覆蓋面。首先，應在高校內(nèi)設立向貧困生傾斜的獎學金項目，評選范 圍限定在貧困生之內(nèi)， 且適當提高獎學金金額。 這種針對貧困生的專項獎學金的 設立不僅能從經(jīng)濟上支持貧困生， 更重要的是能激發(fā)貧困生的學習熱情， 從而緩 解貧困生的經(jīng)濟困難。 二是設立貧困生資助專項基金。 根據(jù)國家有關精神， 學生 所交學雜費用途之一就是幫助貧困生完成學業(yè)， 各高校都要從收取的學費總額提 取一定比例的資金， 建立貧困生救助基金。 三是積極動員鼓勵社會力量參與， 拓 寬獎、助學金的來源渠道。 學校不僅要宏觀指導整體規(guī)劃， 更要將觸角伸向社會， 取得社會的認可，建立多元化的貧困生資助體系。 （二）加強

13、管理和監(jiān)控 ,提高認定方式的規(guī)范性和公正性。 高校要重視貧困生 工作 ,除了積極籌措濟困資金 ,建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的認定機制和各項資助的時間安排 , 還要下大力氣 ,投入人力物力 ,建立專門的助學幫困中心 ,使機構健全 ,人員到位 ,職 責明確,嚴格認定程序 ,從貧困生的申請承諾、評議建檔、審核公示、跟蹤調(diào)查、 違紀查處等各個環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)控 ,杜絕主觀操作和人為因素。 對那些出于“面 子”等原因不主動申請資助的學生 ,要利用輔導員、班主任、黨團干部與學生的 “天然聯(lián)系” ,搜集學生中相關信息進行鑒別 ,及時發(fā)現(xiàn)給予資助 ,并引導其走出心 理誤區(qū)。對違反校規(guī)、弄虛作假、鋪張浪費的學生及時取消資助資

14、格,并給予相 應紀律懲處 ,不斷提高認定方式的規(guī)范性和公正性。 （三）建立心理健康輔導和咨詢機制。 心理健康教育是貧困大學生思想教育的基 礎，高校應樹立助貧與育人并舉的理念， 以學生為本， 建立健全學校的心理健康 教育體系，針對貧困大學生的心理，切實做好以下三個方面工作:一是開設心理 健康教育選修課及心理健康講座， 同時開展各種實踐活動， 全方位地開展心理健 康教育。指導貧困生了解自身心理特點， 學會運用心理學的各種方法進行自我調(diào) 適，提高對困難和挫折的承受力， 培養(yǎng)健康人格和良好的心理適應能力。 二是充 分發(fā)揮心理咨詢的作用，建立輔導員、班導師、教師談心制度，通過各種方式加 7A 版優(yōu)質(zhì)實用

15、文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實用文檔 強與貧困學生的思想交流和溝通談心， 真正了解他們的需要， 認真傾聽他們的意 見和看法， 了解他們的內(nèi)心世界， 從而有針對性地進行專門的心理輔導， 都會幫 助他們掌握自我接納、 自我排解、自我調(diào)適的方法和技巧， 學會克服和戰(zhàn)勝困難， 做生活和事業(yè)的強者。 三是建立發(fā)現(xiàn)心理危機或隱患的報告制度， 預防和矯治貧 困大學生的心理障礙，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預，并立即采取相應措施，及時地進行 心理疏導，把隱患消除在萌芽狀態(tài)。 （四）加大勤工助學工作力度， 由單純救濟方式轉(zhuǎn)向用勤工助學， 逐步實現(xiàn)組織 化、制度化、科學化、規(guī)范化 。勤工助學不僅能解決貧困學生迫在眉睫的困難， 同時通過

16、對其動手能力、 操作能力、適應能力的培養(yǎng)， 對其以后走上社會有很大 幫助，也能使學生依賴國家、學校、家庭的消極心理得到轉(zhuǎn)變，促使他們樹立自 立、自尊、自強健康品格。 （五）幫助大學生樹立自我發(fā)展與自強自立意識。 貧困生應該樹立自強不息的信 念 ,不能養(yǎng)成“等、要、靠”的習慣 ,通過努力實現(xiàn)就學和就業(yè)。貧困大學生上學 期間應該努力學好專業(yè)知識 ,增加就業(yè)資本 ,提高自己綜合能力 ,而不是像部分大 學生那樣昏昏度日。 （六）充分發(fā)揮團組織、 學生團體的作用， 加強心理健康教育與應急網(wǎng)絡體系 的建設。學校除了安排專業(yè)心理咨詢師負責大學生心理健康教育與咨詢外， 還要 通過建立學校、院系、班級、宿舍四級心理健康網(wǎng)絡體系，重點發(fā)揮學生黨員和 學生干部的作用，確保信息渠道暢通，便于及時發(fā)現(xiàn)和處理心理異常問題。 （七）營造社會關注。 促使全社會都來關注經(jīng)濟困難家庭這個弱勢群體， 真正 形成一個合力，每個人都有責任來幫助這