“骨干教師科研能力提升項(xiàng)目”微型課題選題指南概要

1、儀隴縣新政初 級(jí)中學(xué)?！肮歉山處熆蒲心芰μ嵘?項(xiàng)目”微型課題選題 指南各位老師:根據(jù)縣名師工作培養(yǎng) 計(jì)劃要求以及 新政初級(jí) 中學(xué)校十二五 發(fā)展規(guī)劃 中有 關(guān)教師專業(yè)發(fā) 展成長(zhǎng)和科研興校、 科研強(qiáng)教的思想 , 實(shí)施新政初中 “骨干教師科 研能力提升 項(xiàng)目”,每位青年教 師（40 歲以下每學(xué)年必 須完成一個(gè)微型 課題的 研究工作?！拔⑿脱芯?專項(xiàng)課題”由教師個(gè)人或教學(xué) 團(tuán)隊(duì)圍繞 教育教學(xué) 實(shí)際問(wèn)題 ,開(kāi)展 具體化、實(shí)踐性、短周期的研究探索。微型課題申報(bào)人為全校教師,職稱不作限定。 但同一申 報(bào)人不得同 時(shí)兼報(bào)兩 個(gè)及以上課題。一般地 ,微型課題由一位同志擔(dān)任主持人 ,核心組員 1-3人,研 究團(tuán)隊(duì)

2、不超過(guò) 3人,這叫小組微型課題。 也可以是一位老 師就某一問(wèn)題進(jìn)行研究, 這叫個(gè)人微型 課題。申報(bào)微型課題 要注意以下幾點(diǎn) :一、要有研究的價(jià)值。結(jié)合自身在教育、教學(xué)實(shí) 踐 ,找出 長(zhǎng)期關(guān)注、有所心 得,又有困惑的 實(shí)際問(wèn)題進(jìn) 行研究,所謂“問(wèn)題即研究”。找到這樣 的問(wèn)題就比 較有一定的 針對(duì)性,就能體現(xiàn)出課題的價(jià)值。二、要體現(xiàn) 微型的“微”。選題切入口要小 ,內(nèi)容要相對(duì)單一,有利于在具 體的教育、教學(xué)實(shí) 踐中 進(jìn) 行針對(duì)性研究。三、要體現(xiàn)一定的理 論深度。 要有一定的理 論支撐, 不有純粹是感性的 東西。 光有實(shí)踐,沒(méi)有理 論的高度和深度 ,是干癟的,不夠?qū)I(yè)的。四、要有一定的特色。 研究中

3、有一些自己的獨(dú)立 見(jiàn)解和理論創(chuàng)新, 不能人云 亦云,照抄照搬 別人的研究成果。微型課題一般可分 為以下三 類:一、獨(dú)立式微型 課題。 指由教師根據(jù)自身的教育、 教學(xué)實(shí)踐獨(dú)立選取的課題。二、專題式微型課題。指根據(jù)某一指定的研究專題 開(kāi)展的微型 課題。三、子課題式微型課題。指根據(jù)學(xué)校市級(jí) 以上立項(xiàng)課題分解出的子 課題。 學(xué)校將把校 級(jí)微型課題, 集中上報(bào)至縣教研室,優(yōu)秀的具有一定代表性的 課 題將被選為縣級(jí)或市級(jí)微型課題。 其余的課題仍作為校級(jí)課題開(kāi)展研究活 動(dòng)。 校 級(jí)微型課題 的管理根據(jù)教科室的要求 進(jìn)行。課題 申報(bào)書(shū) 請(qǐng)從學(xué)校公共 郵箱中下載,填寫(xiě)后重新命名文件名稱 報(bào)送校 教科室。為幫助各

4、位教 師拓寬選題 思路,現(xiàn)提供以下選題指南供各位參考 :一、與學(xué)校 十二五”主課題相關(guān)的研究學(xué)校獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家教師科研基金 “十二五”教育科研 規(guī)劃重點(diǎn) 課題為: “城 市化進(jìn)程中初中小班化學(xué)生良好行 為習(xí)慣 的養(yǎng)成教育研究 ”。與此相關(guān)的選題 方 向有:1、城市化進(jìn) 程對(duì)初中學(xué)生良好行 為習(xí)慣影響的研究2、城市化進(jìn) 程中初中學(xué)生基 礎(chǔ)道德培養(yǎng)的 實(shí)踐研究3、城市化進(jìn) 程中實(shí)現(xiàn)“造城”與“造人”的統(tǒng)一性研究4、小班化教育對(duì) 學(xué)生行 為習(xí)慣的養(yǎng)成研究5、小班化背景下教師 角色改 變的研究6、小班化背景下指導(dǎo) 方式改 變的研究7、小班化背景下作業(yè) 方式改 變的研究8、小班化背景下學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

5、的實(shí) 踐研究9、小班化學(xué)生制訂 假期 計(jì)劃習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究10、小班化教學(xué)中學(xué)生個(gè)性品質(zhì) 及學(xué)習(xí)習(xí)慣 的培養(yǎng)研究11、小班化教育中合作學(xué)習(xí) 小組形成與 發(fā)展的研究12、小班化教育中對(duì)農(nóng) 民工子女獨(dú)立人格的培養(yǎng)的研究J J（注:上述有些 選題仍屬中觀層面,各位老師的微型課題在選題時(shí)還應(yīng)進(jìn) 步縮小。二、學(xué)校管理類? 學(xué)校管理制度創(chuàng) 新研究? 學(xué)校文化繼 承創(chuàng)新的研究? 科學(xué)建設(shè) 教研 組的研究? 學(xué)?？倓?wù)工作服務(wù)育人最 優(yōu)化的個(gè)案研究? 學(xué)校工會(huì)工作促進(jìn) 教師成 長(zhǎng)的個(gè)案研究? 家庭教育資 源開(kāi)發(fā) 與利用的研究? 社區(qū)教育資 源整合與 優(yōu)化利用的研究? 學(xué)生衛(wèi) 生與健康教育個(gè)案研究? 學(xué)生課外、

6、校外活動(dòng)組織 管理研究? 學(xué)校圖書(shū) 室效益最大化的 實(shí)踐研究? 學(xué)校檔案資 料科學(xué)化管理的 實(shí)踐研究? 以校為 本教研制度的構(gòu)建與 實(shí)施的研究? 骨干教師 教育科研 經(jīng)驗(yàn) 的個(gè)案研究 三、課程教學(xué)類? 課堂教學(xué)中有效性合作學(xué) 習(xí)方式研究? 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力的策略研究? 減少學(xué)生分化的課 堂教學(xué)策略研究? 教師課 堂觀察研究? 課堂教學(xué)中即 時(shí)評(píng) 價(jià)研究? 優(yōu)質(zhì)課評(píng) 價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)研究? 畢業(yè)生心理與 應(yīng)考研究? 課堂教學(xué)落 實(shí)三維課程目 標(biāo)的實(shí)踐研究? 構(gòu)建和諧課 堂教學(xué) 設(shè)計(jì) 與實(shí)施策略研究? 課程改革與學(xué)科教學(xué)模式 創(chuàng)新的研究? 初中課程中模 塊教學(xué)特點(diǎn)的研究? 學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù) 整合的

7、研究? 學(xué)生創(chuàng)新與 實(shí)踐能力培養(yǎng)的 實(shí)踐研究? 初中生課 程選擇與學(xué)習(xí)計(jì) 劃制定的研究? 學(xué)科教學(xué)中實(shí) 踐活動(dòng)的設(shè)計(jì) 研究? 研究性學(xué)習(xí) 模式實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)? 研究性學(xué)習(xí) 典型案例研究? 構(gòu)建多元化的課 程教學(xué) 評(píng)價(jià)體系的研究? 初中選修課程教學(xué)質(zhì)量管理與 監(jiān)控的研究? 促進(jìn) 學(xué)生全面而有個(gè)性地 發(fā)展評(píng)價(jià)研究? 新課程考試評(píng)價(jià)的研究 課堂教學(xué)常 規(guī)精細(xì)化管理的研究? 有效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法與策略的研究? 優(yōu)化課堂教學(xué)的 經(jīng)驗(yàn)、案例與個(gè)案的研究? 學(xué)生學(xué)習(xí) 分化 問(wèn)題的研究? 學(xué)生學(xué)習(xí) 困 難的研究? 學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究 （包括學(xué)習(xí)思想、 學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)等? 小班化教學(xué)方法、教

8、學(xué)模式的實(shí) 踐和研究? 實(shí)施新課程中的 問(wèn)題及解決策略的研究? “檔案袋 ”評(píng)價(jià)的研究? 新課程背景下聽(tīng)、評(píng)課 的研究? 研究性學(xué)習(xí) 的研究? 校本課 程開(kāi) 發(fā)研究? 合作學(xué)習(xí) 中常 見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略的研究? 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法研究? 反思性教學(xué)的實(shí) 踐研究? 學(xué)生問(wèn)題 意 識(shí)培養(yǎng)的研究? 課堂有效 討論 的研究? 課堂提 問(wèn)有效性研究? 基于自主性學(xué)習(xí) 的教學(xué)范式的個(gè)案研究? 影響有效教學(xué)的因素及解決策略? 探索教學(xué)實(shí) 施中的 問(wèn)題及解決方法? 改進(jìn)課 外作 業(yè)的研究? 學(xué)生厭學(xué)的原因與 對(duì)策? 探究性教學(xué)范式的個(gè)案研究? 小組合作學(xué) 習(xí)的研究? 課堂師生互 動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策? 情境教

9、學(xué)的方法研究? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán) 境下的教學(xué)方法與策略的研究四、德育工作類? 貼近生活、貼 近實(shí)際的德育方法 創(chuàng)新研究? 單個(gè)德育目 標(biāo) （誠(chéng)信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等 教育 實(shí)踐的研究? 優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作 規(guī) 律的探索與研究? 課程改革與德育工作融合的研究? 適應(yīng) 新課程的班主任工作策略的研究? 提高思想品德課 和思想政治 課教育教學(xué) 實(shí)效性研究五、心理健康教育類? 當(dāng)前初中生主要心理問(wèn)題 的調(diào)查研究? 學(xué)生心理健康評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的 實(shí)驗(yàn)研究? 教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì) 學(xué)生心理健康影響的研究? 家長(zhǎng) 素質(zhì)及教育方式方法 對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究六、課程資源建設(shè)類? 地方課程、校本課 程開(kāi) 發(fā)的

10、研究? 師生教學(xué)活 動(dòng)中生成性 資源的運(yùn)用研究? 校外教育資 源的開(kāi) 發(fā)與應(yīng)用研究? 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué) 資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程資源的開(kāi) 發(fā)與利用研究 七、學(xué)科教學(xué)類(1語(yǔ)文? 語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感 態(tài)度價(jià) 值觀培養(yǎng)研究? 初中語(yǔ)文選修課設(shè)計(jì) 與實(shí)踐研究? 校內(nèi)外語(yǔ) 文 課程資源開(kāi) 發(fā)與利用研究? 初中生語(yǔ) 文 閱讀能力培養(yǎng)案例研究? 初中生作文能力序列及其培養(yǎng)研究? 作文評(píng)改方式 創(chuàng)新研究? 文言文教學(xué)方法創(chuàng) 新研究? 古詩(shī)詞閱讀鑒賞 教學(xué)研究? 初中生文學(xué)社團(tuán) 研究? 課堂教學(xué) 評(píng) 價(jià)研究? 開(kāi)放性語(yǔ) 文 課堂教學(xué)研究(2英語(yǔ)? 學(xué)校英語(yǔ) 文化研究? 基于對(duì)話 的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

11、研究? 英語(yǔ)課 堂教學(xué)中微技能 訓(xùn)練 研究? 任務(wù) 性語(yǔ)言教學(xué)的理 論和 實(shí)踐研究? 初中英語(yǔ) 參與 ( 討論、探究式課 堂教學(xué)研究? 英語(yǔ)傳統(tǒng)課 堂教學(xué)方法的 繼承與創(chuàng)新研究 ? 初中交際 英語(yǔ)教學(xué)研究? 初中生英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 訓(xùn)練 研究? 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)與教 師自我反思研究? 英語(yǔ)報(bào)刊選讀課 教學(xué)研究? 初中英語(yǔ)選 修課程建 設(shè)研究? 初中英語(yǔ) 學(xué)校 課程建設(shè)研究?初中不同年段英語(yǔ)課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法研究?英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究?英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練研究學(xué)生英語(yǔ)閱讀 單詞、聽(tīng)力等）困難成因與對(duì)策研究 英語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)反饋研究 有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言交際

12、情景研究3）數(shù)學(xué) 構(gòu)建學(xué)校數(shù)學(xué)文化研究 初中數(shù)學(xué)教師新課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究數(shù)學(xué)史知識(shí)與數(shù)學(xué)情感教育的案例研究初中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的心理分析與干 預(yù)研究多元智能理論與轉(zhuǎn)變初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實(shí)證研究初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的理論與實(shí)踐研究現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思 維的比較研究數(shù)學(xué)試卷評(píng)講改革研究學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生數(shù)學(xué)概念建立的教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力及其習(xí)慣的研究學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初中生獨(dú)立思考與合作學(xué) 習(xí)的研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤分析及教學(xué)改革研究數(shù)學(xué)多功能題的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究數(shù)學(xué)整合其他學(xué)科知識(shí)教學(xué)研究數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)研究數(shù)學(xué)文化與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究 4）物理、化學(xué)、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)與

13、原教學(xué)大綱的比較研究 課堂教學(xué)中滲透人文精神教育的研究 新課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方法（解題方法）研究 新教材中教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)研究 新教材模塊教學(xué)的（必修、選 修）銜接與融合研究初中物理（化學(xué)、生物）與初中科學(xué)教學(xué)銜 接研究 概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新研究 培養(yǎng)初初中生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理能力研究探究性 實(shí)驗(yàn)）試題的題型分析與教學(xué)對(duì)策研究 初三復(fù)習(xí)講評(píng)課研究6學(xué)習(xí)困難生的備考策略與教學(xué)方法研究模塊教學(xué)背景下校本教研制度建設(shè)的研究5）思想政治教育學(xué)生成長(zhǎng)觀察與記錄方式創(chuàng)新研究 課堂教學(xué)智慧與資源動(dòng)態(tài)生成的研究構(gòu)建 和諧社會(huì)”與現(xiàn)代公民教育研究 思想品德課教學(xué)回歸生活的實(shí)踐研究 初中生人

14、格發(fā)展趨勢(shì)與思想政治課教學(xué)研究生活熱點(diǎn)與思想政治課教學(xué)的實(shí)踐與研究 思想政治課課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 思想政治課校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究新課程理念與思想政治 課教學(xué)設(shè)計(jì)研究新課程背景下思想政治 課學(xué)習(xí)方式的研究 思想政治課自主性學(xué)習(xí)方式的研究 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的思想政治課教學(xué)研究主題教育網(wǎng)站與思想政治課教學(xué)的研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生科學(xué)倫理道德觀念的培養(yǎng)研究 思想政治課的社會(huì)實(shí)踐研究6）歷史初中歷史新課程習(xí)題類型研究初中歷史新課程課堂教學(xué)活動(dòng)的類型和效果研究初中歷史課程課堂提問(wèn)的類型和技巧研究初中歷史教學(xué)初中生公民意 識(shí)的培養(yǎng)研究初中歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合研究 初中歷史教師如何適應(yīng)新課程高考研究 初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的困難和解決對(duì)策研究7）體育培養(yǎng)學(xué)生 終身體育思想”途徑與方法的研究 初中體育分類教學(xué)研究 體育教學(xué)課堂 學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)”的研究 體育課的體驗(yàn)性教學(xué)設(shè)計(jì)研究 體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的研究新課程理念下應(yīng)用體育傳統(tǒng)教學(xué)方法的研究7不同體質(zhì)學(xué)生與分層組織教學(xué)的研究體育特長(zhǎng)生一貫制”培訓(xùn)體系的研究8） 音樂(lè) 培養(yǎng)學(xué)生 享受音樂(lè)”的研究 音樂(lè)欣賞課中滲透人文主義教育的研究 學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 以學(xué)生為本的音樂(lè)課堂教學(xué)策略研究藝術(shù)課中音樂(lè)與美術(shù)的教學(xué)整合研究培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)