在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐研究

1、在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐研究 上海市光明中學(xué) 黃瓊 一、 研究背景與意義 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綿延數(shù)千年，影響著一代代的炎黃子孫,是中華民族精神的根基。它凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。一個(gè)國(guó)家的教育只有立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，才能凝結(jié)為國(guó)家民眾的精神支柱。最近二十年，學(xué)校教育受到了來(lái)自當(dāng)代不同流派的課程與教學(xué)觀念的沖擊，無(wú)論教育者還是受教育者，都在不斷的多元文化的思想與理念的碰撞中成長(zhǎng)。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天人合一”“道法自然”“以儉為榮”“自強(qiáng)不息”等核心價(jià)值還沒(méi)有通過(guò)教育深刻地影響到大眾文化，由此而產(chǎn)生了某些

2、道德標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任意識(shí)和理想信念模糊的問(wèn)題。 2014年3月，教育部頒布了完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要的文件，提出“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分”，不僅強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)校教育如何傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)。 新世紀(jì)人才需要的是博學(xué)多才，擁有快捷獲取信息的能力，具備終生學(xué)習(xí)的觀念，有自我發(fā)展的精神，具備與人協(xié)作的能力等，這一切都離不開(kāi)公民應(yīng)具備的核心素質(zhì)之一責(zé)任心，而責(zé)任意識(shí)是責(zé)任心的進(jìn)一步升華與飛躍；現(xiàn)如今實(shí)施素質(zhì)教育的要求是：擁有強(qiáng)健的體魄、良好的品德、健全的人格、強(qiáng)烈的求知欲與學(xué)習(xí)

3、興趣、自信心、責(zé)任感、使命感以及開(kāi)放的意識(shí)和文化包容的態(tài)度；歸根結(jié)底素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的有用人才，即培養(yǎng)有責(zé)任意識(shí)的人。 近年來(lái)，我校充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的豐富內(nèi)涵，以傳播和普及國(guó)學(xué)、京劇、書(shū)法這三項(xiàng)國(guó)粹為切入點(diǎn)，開(kāi)展了以“走進(jìn)傳統(tǒng)弘揚(yáng)國(guó)粹”為主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列教育活動(dòng)。弘揚(yáng)民族精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我?！爸袊?guó)風(fēng)?民族魂”這一學(xué)校德育品牌活動(dòng)的延伸與發(fā)展。因此，如何在傳承中華傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是當(dāng)下我校想要開(kāi)展的研究。 二、研究目標(biāo) 1在中華傳統(tǒng)文化校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，在課程中植入涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

4、文化的具體內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)由低到高的學(xué)習(xí)要求，開(kāi)啟從感性到知性再到理性的學(xué)習(xí)路徑，從而形成培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的校本課程。 2. 在以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，為學(xué)生搭建施展所學(xué)所悟中華傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，自覺(jué)把個(gè)人理想和國(guó)家夢(mèng)想、個(gè)人價(jià)值與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，探索提升內(nèi)驅(qū)力和行動(dòng)力的實(shí)踐課程。 3通過(guò)學(xué)生的課堂反饋、學(xué)生微調(diào)查研究以及社會(huì)實(shí)踐反思等渠道，實(shí)現(xiàn)從文化理解到價(jià)值認(rèn)同的認(rèn)識(shí)提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，探索內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀及增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐途徑。 三、核心概念界定 1. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：中華優(yōu)秀

5、傳統(tǒng)文化是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民 族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。2. 責(zé)任意識(shí)：清楚明了地知道什么是責(zé)任，并自覺(jué)、認(rèn)真地履行社會(huì)職責(zé)和參加社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中責(zé)任，把責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中去的心理特征。責(zé)任意識(shí)也是一種傳統(tǒng)美德。 一、研究?jī)?nèi)容 1研究高中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣所在及普遍具備的認(rèn)知欣賞能力。 進(jìn)行前期問(wèn)卷調(diào)查及半結(jié)構(gòu)性訪談，了解高中生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣及掌握中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)和技能的情況。 2. 自編測(cè)量學(xué)生責(zé)任意識(shí)的問(wèn)卷，從對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)三個(gè)維度，編制具有一定信度和效度的測(cè)量量表。并在研究前期和后期進(jìn)行施測(cè)和對(duì)比，為研究目標(biāo)的達(dá)成度提供數(shù)據(jù)支撐和依據(jù)。

6、 3研究?jī)?nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的傳統(tǒng)文化課程的實(shí)施路徑。 （1）普及中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，探索以國(guó)學(xué)、京劇、書(shū)法為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)案例。 （2）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入包括書(shū)畫鑒賞、京劇欣賞等拓展課在內(nèi)的課堂教學(xué)，在教學(xué)生成與反饋中提煉學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和教學(xué)建議。 （3）深刻挖掘國(guó)學(xué)、京劇、書(shū)法課程知識(shí)背后的經(jīng)典名人故事、歷史背景人物等所具備的積極品質(zhì)，尤其是能觸動(dòng)學(xué)生提高責(zé)任意識(shí)的元素，形成校本課程。 4研究增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和提高行動(dòng)內(nèi)驅(qū)力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)途徑。 （1）通過(guò)參觀書(shū)畫展覽、聆聽(tīng)京劇講座、尋訪中華傳統(tǒng)文化基地等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度和感知度。 （2）提

7、供學(xué)生自由組織的國(guó)學(xué)社、漢服社、書(shū)畫社等社團(tuán)的展示平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)踐中感悟中華傳統(tǒng)文化的育人魅力。 （3）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)民俗文化的微課題研究，如中西方學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同的對(duì)比研究、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)系列探索等；學(xué)生在自主研究中收獲中華傳統(tǒng)文化的精髓。 （4）通過(guò)敬老服務(wù)、志愿者活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生的表現(xiàn)，直接觀察并探尋傳統(tǒng)文化教育對(duì)提升學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和行動(dòng)力的作用。 二、 研究方法 文獻(xiàn)法。通過(guò)查找、學(xué)習(xí)各類相關(guān)文獻(xiàn)，把握相關(guān)的研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有研1究成果，找到本課題研究的理論基礎(chǔ)。 2調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷與半結(jié)構(gòu)性訪談等方式，了解和掌握我校學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)及普遍所具備的欣賞能力等狀況。

8、3行動(dòng)研究法。在國(guó)學(xué)、京劇以及書(shū)法的課堂教學(xué)中，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)并不斷在學(xué)生反饋中總結(jié)和提煉教學(xué)方法。在班會(huì)課、社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)中，收集學(xué)生體會(huì)和感悟，分析原因及應(yīng)對(duì)策略，不斷改進(jìn)活動(dòng)方案，在后續(xù)的研究中再次實(shí)踐。 4案例研究法。通過(guò)對(duì)案例的積累以及對(duì)課例、學(xué)例的全面分析，及時(shí)進(jìn)行反思、歸納與提煉。 三、 研究過(guò)程 第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備（2014年12月2015年2月） 1查找、收集、學(xué)習(xí)關(guān)于中華傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論，確定課題的研究計(jì)劃與研究策略。 2進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生訪談并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 第二階段：實(shí)踐研究（2015年3月2015年10月） 1. 依托

9、校園網(wǎng)絡(luò)搭建綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)站或論壇了解中華傳統(tǒng)文化知識(shí)、交流心得體會(huì)、開(kāi)展微調(diào)查活動(dòng)。 2. 自編測(cè)量學(xué)生責(zé)任意識(shí)的問(wèn)卷，進(jìn)行前后測(cè)，為研究目標(biāo)的達(dá)成度提供數(shù)據(jù)支撐和依據(jù)。 3. 在傳統(tǒng)文化校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐過(guò)程中，弘揚(yáng)國(guó)粹，開(kāi)展國(guó)學(xué)、京劇、書(shū)法課程，為學(xué)生奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)的傳授和背后人物等背景的挖掘，形成培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的校本課程。 4. 在以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，為學(xué)生搭建施展所學(xué)所悟中華傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，自覺(jué)把個(gè)人理想和國(guó)家夢(mèng)想、個(gè)人價(jià)值與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，探索提升內(nèi)驅(qū)力和行動(dòng)力的

10、實(shí)踐課程。 5. 通過(guò)學(xué)生的課堂反饋、學(xué)生微調(diào)查研究以及社會(huì)實(shí)踐反思等渠道，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，探索內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀及增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的實(shí)踐途徑。 月）12年2015月11年2015第三階段：總結(jié)分析（1撰寫課題研究報(bào)告。 2對(duì)課題研究成果進(jìn)行交流展示。 四、 研究基礎(chǔ)可行性分析 在傳承百年文化積淀，融匯中西文化精華，勵(lì)精圖治與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代背景下，在“德育首位、和諧發(fā)展、因材施教、人文見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我校每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園和“中國(guó)風(fēng)?民族魂”主題品牌德育活動(dòng)。2014年，我校被評(píng)為了“全國(guó)書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。2012年，“書(shū)畫印社”榮獲由上海市教育委

11、員會(huì)授予的上海市中學(xué)生“明星社團(tuán)”稱號(hào)。2013年，“京昆之友社”被評(píng)為上海市第四屆中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)優(yōu)秀藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。近年來(lái)，我校充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的豐富內(nèi)涵，以傳播和普及國(guó)學(xué)、京劇、書(shū)法這三項(xiàng)國(guó)粹為切入點(diǎn)，開(kāi)展了以“走進(jìn)傳統(tǒng)弘揚(yáng)國(guó)粹”為主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列教育活動(dòng)。 我校國(guó)學(xué)授課教師曾赴京參加學(xué)習(xí)和研討國(guó)學(xué)課程，并多次開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)公開(kāi)課，還被授予“中華傳統(tǒng)文化教學(xué)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。校長(zhǎng)是京劇麒派入室弟子，兼職藝術(shù)教師是京劇票友，制作京劇微課，2014年，京劇微課京劇的表演特征榮獲“全國(guó)社區(qū)教育優(yōu)秀微課程”一等獎(jiǎng)、京劇的起源榮獲“上海市社區(qū)教育優(yōu)秀微課”二等獎(jiǎng)。其編撰的中華

12、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題教材京昆戲曲藝術(shù)欣賞已在學(xué)校藝術(shù)教學(xué)中使用。書(shū)法教師自編的校本教材書(shū)畫國(guó)寶探微獲得黃浦區(qū)2012年“中學(xué)校本課程教師微論壇”高中組一等獎(jiǎng)，被認(rèn)定為“黃浦區(qū)可共享的校本特色課程”。 目前，我校已完成市級(jí)課題高中生學(xué)習(xí)焦慮的心理疏導(dǎo)實(shí)踐研究，參與區(qū)課題溫馨教室建設(shè)和區(qū)德育項(xiàng)目高中生互助活動(dòng)模式在青春期同伴教育中的應(yīng)用研究的研究工作。黃瓊、陶云峰、曹暉分別在現(xiàn)代教學(xué)2015年1AB合刊中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專輯上，發(fā)表了三篇主題教育文稿。 五、主要參考文獻(xiàn) 1 關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施意見(jiàn). 滬教委德201435號(hào) 2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專輯.現(xiàn)代教學(xué).2015(1)AB . 心理學(xué)探新. 從心理健康的視角來(lái)看: 責(zé)任意識(shí)及其培養(yǎng). 石文山