人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元分析

1、實用精品文獻資料分享人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元分析人教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊單元分析義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)二年級下冊是以數(shù)學(xué)課程標準的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、 教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時注意所采用措施的可行性，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育的新理念，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。一、教學(xué)內(nèi)容這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計

2、，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。 （一）數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容 1 表內(nèi)除法 （1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。 （2）仍分成用 2 6 的乘法口訣求商、用 79 的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。 2 萬以內(nèi)數(shù)的認識。 （1）仍分兩段： 1000 以內(nèi)數(shù)的認識、 10000 以內(nèi)數(shù)的認識，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。 （2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內(nèi)的加、減法（一）中）。 3 萬以內(nèi)的加法和減法。（1）兩位數(shù)加、減法的口算 （2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算4 量的計量建立質(zhì)量觀念， 使

3、學(xué)生初步認識克和千克。5 數(shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）（1）一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。（2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級下冊教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些）。 ?如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。?一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。6 解決問題結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。1 單獨安排一個單元。2 結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。?結(jié)合計算教學(xué)內(nèi)容進行。?結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“克和千克” （第 87 頁的內(nèi)容、第 89 頁第 7 題）和“統(tǒng)計” （第1

4、13 頁第 3 題）的教學(xué)中，都安排了解決問題例題或練習(xí)。（二）空間與圖形圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）（三）實用精品文獻資料分享統(tǒng)計 （以 1 當 5 的條形統(tǒng)計圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。 ） 仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法， 認識以 1 當 5 的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。 （四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動） 實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動， 應(yīng)該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一

5、是結(jié)合具體內(nèi)容進行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次： 1. 在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識。用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題。 3體會課題研究的過程。 我們的實踐活動，一定要讓學(xué)生活動起來， 在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。新 課標 第一網(wǎng) 本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動“剪一剪”、 “有多重”， 屬第一個層次，主要是通過活動，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的， 由此體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。 二、教學(xué)目標 這一冊的教學(xué)目標是，使學(xué)生：1 認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相

6、鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。2 比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。3知道除法的含義， 除法算式中各部分的名稱， 乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。 4 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、 解決問題的過程， 會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題， 體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 5 會辨認銳角、

7、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。 6 認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克質(zhì)量觀念，知道 1 千克 =1000 克。 7 了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程； 會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條實用精品文獻資料分享形統(tǒng)計圖 (1 格表示 5 個單位 ) 和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。 8 會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律； 有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識， 有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識； 初步形成觀察、分析及推理的能力。 9 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

8、趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11 通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、各單元介紹第一單元解決問題一、教學(xué)內(nèi)容本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。主要內(nèi)容有 運用加法和減法兩步運算解決問題，并學(xué)會使用小括號； 運用乘法和加法（或減法）兩步運算解決問題。 二、教學(xué)目標 1 結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。2培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三、編排特點 1 結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決問題。同前幾冊一樣，教材仍

9、然在單元之前，安排一個大情境，引出后面的幾個例題。每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生在一個比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。 2 例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。 （1）主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動情景， 使學(xué)生可以從多個角度提出不同的問題。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板樂園一共有多少人？“有多少人在玩沙包？”等等。從圖中還可以得到其他信息，為進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）對于每一例題中的問題， 教材采用了多種方法進行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計算題有不同的算法， 對于一個實際問題也可以有不同的解答方法

10、。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。四、具體內(nèi)容主題圖（游樂園情境）（P2P3） ? 設(shè)計了四個活動：看木偶戲（包括正在看戲，以及準備去玩丟沙包的和準備來看戲的）、蹺蹺板樂園、玩沙包（包括正在玩和準備來玩的）、買面包。這些活動既相互獨立又有一定的聯(lián)系。 ? 學(xué)生觀察圖時，開始說得可能比較概括， 進一步引導(dǎo)他們描述每個情境時， 為了更好地實用精品文獻資料分享說明圖意，最好把人物進行量化， 有意識地引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的觀點觀察問題。 ? 根據(jù)圖中給出的信息，學(xué)生可提出多種多樣的問題，對于一步計算的，可當時就讓學(xué)生解答； 對于兩步計算的可以暫時留下，為學(xué)習(xí)新知識做好準備。 由

11、此情境，引出了后面三個例題。 例 1（用加、減法兩步運算解決問題） （1）由看木偶戲引出，通過人數(shù)的變動，教學(xué)用加、減法兩步運算解決問題。 （2）給出了學(xué)生三種不同的解法。 例 2（教學(xué)使用小括號） （1）是一個買面包的熱鬧場面，通過對話給出信息和所求問題。 （2）呈現(xiàn)幾種不同的方法解決實際問題，由此引出小括號。 練習(xí)一 第 2 題，所有信息、問題全通過對話呈現(xiàn)，以收集易拉罐為背景，滲透環(huán)保教育。第 4 題，以中國國家足球隊參加“ 2002 年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強賽”為題材， 通過計算 B 組各隊得分，既練習(xí)用加、減法兩步運算解決問題，又受到愛國主義教育。 第 5* 題，是一個關(guān)于年齡的思考

12、題，也需要用加、減兩步運算來解決。有多種方法。方法一： 方法二： （1）過多少年爸爸 50 歲： 5035=15，（1）父子倆相差多少歲： 35-8=27 （2）爸爸 50 歲時小朋友的年齡： 8+15=23。 （2）爸爸 50 歲時小朋友的年齡：50-27=23。 例 3（教學(xué)用乘法和加法兩步運算解決問題）（1）以玩蹺蹺板活動為實際背景，教學(xué)用乘加兩步運算解決問題。（2）教材提出“還可以怎樣算？”讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。做一做 P9 創(chuàng)設(shè)一個美麗的童話情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從中提出數(shù)學(xué)問題，并進行解答。可提出下面一些問題。 鳥：現(xiàn)在有幾只鳥？（可用加、減兩步運算解答） 花：一共有多少

13、朵花？（可用乘加兩步運算解答） 蜜蜂：有多少只蜜蜂在采蜜？（？） 練習(xí)二第 3 題，這種解決實際問題的題，二年級上冊出現(xiàn)過，是父女倆去海洋館，算兩人買票一共要花多少錢。 這里是算一家三口逛動物園買票一共要花多少錢的問題， 既可以用乘加兩步運算， 也可用連加進行計算。 第 4 題，與練習(xí)一的第 4 題對應(yīng)，也是計算參賽各隊的總分，只是這里其中一個條件要用乘法計算出。 第 5* 題，選做題，通過計算方木塊的個數(shù)， 既注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念， 又練習(xí)用乘加或乘減運算解決問題。新課標第一網(wǎng) 五、教學(xué)建議 1 注意例題與主題圖的聯(lián)系。 由于例題的情境都與主題圖有關(guān)，所以在例題教學(xué)時，最實用精品文獻資料分

14、享好先由主題圖引入，讓學(xué)生看到情節(jié)上的聯(lián)系，過渡比較自然，也容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2 選取聯(lián)系學(xué)生生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識解決問題的機會。 教材中設(shè)計的場景均是與學(xué)生的實際生活聯(lián)系比較密切的， 讓學(xué)生在具體的情境中體會數(shù)學(xué)知識的實用價值。教師可以根據(jù)本地情況、學(xué)生特點，選取學(xué)生感興趣，又有一定實際價值的素材， 讓學(xué)生通過解決身邊的實際問題， 體會數(shù)學(xué)的生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。 3 讓學(xué)生自主選擇解答方法。這部分內(nèi)容，每個例題都呈現(xiàn)了解答方法多樣化的特色，教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，對于不同的方法都應(yīng)給予肯定 （如數(shù)的方法），保護學(xué)生解決

15、問題的積極性。對于解答方法的優(yōu)化，要允許學(xué)生通過交流、反思自主選擇。第二單元 表內(nèi)除法（一） 一、教學(xué)內(nèi)容 （1）除法的初步認識 （2）用26 的乘法口訣求商 “解決問題”結(jié)合上面內(nèi)容進行。二、教學(xué)目標 1 讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。 會讀、寫除法算式，知道除法算式各 部分的名稱。 2 使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 26 的乘法口訣求商。3使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、編排特點 1 加強除法概念的教學(xué)。 （1）讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的

16、過程。 ? 過去只有一個（分木塊）例題，教學(xué)“平均分”含義。 ?現(xiàn)在“平均分”專門列為一段（以毛毛蟲的形式） ，安排 3 個例題，讓學(xué)生在活動情境中充分體會“平均分”的含義， 為教學(xué)除法建立良好的認知基礎(chǔ)。 （2）更加注重概念的本質(zhì)特征。 ?除法不再從兩種分法進行教學(xué)，而是建立在“平均分”概念的基礎(chǔ)上。 ?兩種分法安排在“平均分”中，作為分東西的不同分法。 2 注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。 P14：展示了學(xué)生生活經(jīng)驗中不同的分法。 P23 ：利用學(xué)過的連加、連減和乘法的基礎(chǔ)， 呈現(xiàn)了學(xué)生自主探討的不同求商方法。 3 解決問題結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容進行。 “解決問題”的內(nèi)容，教材遵循由易到難的原則，先

17、編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘、除法兩步運算解決簡單實際問題。 四、具體內(nèi)容 1 除法的初步認實用精品文獻資料分享識（分兩個層次）。 （1）以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，建立“平均分”的概念。 （2）在建立“平均分”概念基礎(chǔ)上，引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。 平 均 分 主題圖 （1）呈現(xiàn)了二（ 1）班學(xué)生分春游食品的情境，其中包含了四個“每份同樣多”的例子：礦泉水每份 2 瓶，面包每份 2 個，橘子每份 3 個，糖每份 6 塊。使學(xué)生知道分東西每份分得同樣多在生活中到處存在，為引入“平均分”做準備。 （2）學(xué)生會列除法算式后，可以回過頭來讓學(xué)生用除法算

18、一算主題圖的每份東西的數(shù)量。 充分利用主題圖。 例 1（引出“平均分”） （1）由學(xué)生分糖和橘子的情景圖引入，讓學(xué)生說一說糖和橘子是怎么分的，糖每份幾塊，橘子每份是同樣多嗎，引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該每份分得同樣多。 （2）看一看主題圖中其他兩種食品是怎樣分的。 由上，引出“平均分”。 做一做P13 呈現(xiàn) 10 個面包實物圖，把它們平均分成 5 份，進一步理解“平均分”的含義。 例 2（探討“平均分”的方法） （1）由主題圖分橘子引出：把 15 個橘子平均分成 5 份，怎樣分？ （2）探討分的方法：可能有的每次每盤放 1 個，有的每次每盤放 2 個，也可能兩種方法同時并用，教材提出“還可以怎樣分？”鼓勵

19、學(xué)生用自己喜歡的方式分。但可以問一問哪種分法比較快。（3）通過操作、交流進一步體會：無論怎樣分，只要分的結(jié)果是每份同樣多，都是平均分。做一做 P14 ?呈現(xiàn) 12 瓶礦泉水的實物圖，要求學(xué)生把它們平均分成3份，說說是怎樣分的。讓學(xué)生再次經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會平均分的方法。 ?可增加礦泉水的瓶數(shù)，如15 瓶、 18 瓶，讓學(xué)生在平均分的過程中，自主選擇比較快的方法。例 3（用“平均分”解決實際問題） （1）呈現(xiàn)了一幅學(xué)生準備租船的情境，要算租幾條船，要用平均分來解決。 （ 2）可用直觀方法，每4 人站在一起，數(shù)有幾個4。這里不要求列算式。 （3）學(xué)完除法后，可回頭來列式解答。做一做 P15 ?用

20、平均分幫助小熊解決分筷子的問題。讓學(xué)生明確每位分幾根。 ?允許學(xué)生采用不同的分法。加法：1 位 2 根，2 位 4 根， 6位 12 根。 減法： 1 位分 2 根，還剩 10 根；再給 1 位分 2 根，剩8根 。 乘法： 1 位 2 根， 6 位幾根。 練習(xí)三 第 12 題，幫助學(xué)生建立平均分的概念，第 36 題，用分實物卡片或連線等方法，尋實用精品文獻資料分享求平均分的結(jié)果。 除 法 例 4（教學(xué)除法的含義）通過熊貓把12 個竹筍平均分成4 份，每份 3 個，說明除法的含義（平均分的結(jié)果可以用除法算式表示），由此引出除法算式的讀、寫。做一做 P18?通過多次平均分18 塊餅干，進一步體會除法的含義， 熟悉除法算式的寫法。?每次寫出算式后，說一說算式表示的意思。例 5（教學(xué)除法算式各部分的名稱）通過熊貓每 4 個一盤地分 20 個竹筍，分了5 盤。使學(xué)生看到分的結(jié)果仍然是每份同樣多，也是平均分，仍然可以用除法算式表示， 由此介紹除法算式中各部分的名稱。 做一做 P19第 1 題 ?通過多次實際分，熟悉除法算式中各部分的名稱。 ? 每次寫出算式后，說說除法算式的含義，以及各部分