童謠 教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）

1、童謠 教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇） 第1篇：童謠教學(xué)設(shè)計(jì)童 謠 的 來(lái) 歷童謠歷史悠久，最早始于詩(shī)經(jīng)魏風(fēng)園有桃-。列子中記載的康衢童謠，據(jù)說(shuō)是我國(guó)傳說(shuō)中的圣人堯時(shí)的童謠。古今事物考說(shuō):有人認(rèn)為列子這本書(shū)不一定可靠，只承認(rèn)國(guó)語(yǔ)鄭語(yǔ)中記載的周宣王時(shí)童謠才是真正最早的童謠。即使如此，童謠也有了近三千年的歷史。在我國(guó)文學(xué)史上，能夠與它比的，就只有詩(shī)經(jīng)中的某些篇章了。 綜觀中國(guó)古代童謠的歷史，可以發(fā)現(xiàn)一條明顯的分界線:在明代以前，所有的童謠幾乎都是政治童謠，不同程度地都是政治斗爭(zhēng)的工具，它們與兒童的生活簡(jiǎn)直不相干;從明代開(kāi)始，在繼續(xù)發(fā)展政治性童謠的同時(shí)，產(chǎn)生了一批真正反映兒童生活的童謠，或者說(shuō)。這時(shí)才有人有意識(shí)地

2、開(kāi)始創(chuàng)作和收集真正意義上的童謠。我想，明以前大概也有非政治性的童謠，只是由于無(wú)人搜集記錄下來(lái)，所以就湮滅了;即使記下來(lái)一點(diǎn)，也往往被附會(huì)到政治中去了。明代是我國(guó)資本主義因素大量產(chǎn)生的時(shí)期，當(dāng)時(shí)有一批人，沖破宋元理學(xué)的束縛，思想比較解放。他們的視野擴(kuò)大到了前所未及的許多領(lǐng)域，加上當(dāng)時(shí)印刷業(yè)的興盛，童謠的創(chuàng)作或收集也就有了較好的成績(jī)。現(xiàn)存我國(guó)最早的兒歌專(zhuān)集是明代呂坤于 1593年編成的演小兒語(yǔ)，此后，這方面的專(zhuān)集才逐漸多了起來(lái)。 從現(xiàn)有材料看，我國(guó)古代童謠大體上呈現(xiàn)出的狀況:亂世多，盛世少;王朝末期多，王朝早期少。像魏晉南北朝時(shí)期、五代十國(guó)時(shí)期、元代，政治上黑暗，內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，國(guó)家分裂，生靈涂炭，

3、反映這一時(shí)期政治斗爭(zhēng)的童謠也就比較多。在每一個(gè)王朝中，一般又是末期比早中期多，像秦末、漢末、元末.明末等時(shí)期，都是童謠大量流傳的時(shí)候。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)?亂世和末世，政治斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜，各種政治力量都努力表現(xiàn)自己，其中就包括用童謠為自己造輿論。所以，有著產(chǎn)生童謠的肥沃土壤。另一方面，這時(shí)統(tǒng)治者的鉗制力則相對(duì)削弱，使那些生產(chǎn)出來(lái)的童謠不至于全部被扼殺。新上臺(tái)的統(tǒng)治者對(duì)那些替自己造輿論的童謠，固然會(huì)樂(lè)于保留，就是對(duì)那些詛咒被推翻的統(tǒng)治者的童謠，也往往持一種容忍的態(tài)度，甚至也樂(lè)于記錄下來(lái)，以作為自己的證明。反過(guò)來(lái)，在每一個(gè)王朝的初中期，統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治相對(duì)穩(wěn)定，除了歌頌升平的東西之外，真正有戰(zhàn)斗力的童謠

4、就不容易創(chuàng)作和保存下來(lái)了兒 歌 兒歌又稱(chēng)童謠，即是兒童的歌謠。它是孩子 們練_口才的工具，也可以說(shuō)是孩子們的詩(shī)。好 的歌謠，不僅給孩子們?cè)谏钌蠋?lái)一種樂(lè)趣和 享受，幫助孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，而且可以成為 長(zhǎng)輩們啟迪下一代的補(bǔ)充教材。 童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有 音樂(lè) 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語(yǔ) 言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。 童謠的特點(diǎn)：句式自由；結(jié)構(gòu)多變；比興特多；聲韻活潑；情趣深厚；意境清新；言語(yǔ)平白；順口成 章。后

5、兩點(diǎn)與大人唱的山歌有相同之處；最明顯的不 同點(diǎn)是：童謠一般只是朗誦而不歌唱,更不借助于樂(lè)器。有的童謠，只要小時(shí)念熟，一直到老都可以而。例如這首童謠： 多少客家父老，走到天涯海角，也能脫口而出。童謠的題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。大都是以客家勞動(dòng)人民的生活為創(chuàng)作題材， 不但反映客家民情風(fēng)俗，表達(dá)了勞動(dòng)人民的愛(ài)憎、理想及各種思想感情，而且具 有樸實(shí)自然、輕松活潑和通俗、口語(yǔ)的特點(diǎn)。具有相當(dāng)濃厚的生活氣息、地方特 色與藝術(shù)的感染力，誦起來(lái)朗朗上口。_童謠的來(lái)歷、形式、特點(diǎn)_童謠是一種流傳于_地區(qū)的一種兒童歌謠，是口頭文學(xué)之一，是一種兒童的啟蒙教師，也是我國(guó)民族遺產(chǎn)中一束絢麗的花朵。 它輕松生動(dòng)、活潑、順口

6、、有趣，特別為兒童所喜愛(ài)。童謠既可以開(kāi)拓兒童的視野，又可以訓(xùn)練兒童的口才，發(fā)展兒童的語(yǔ)言，啟迪兒童的智慧，培養(yǎng)兒童的想象力，它的特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)，樸素自然，通俗易懂，不但可以用口唱，還可以邊唱邊游戲。_童謠的另一特色是節(jié)奏感強(qiáng)，且有一定的韻律。因?yàn)橥{的對(duì)象是兒童，聲韻活潑，句式自由，一般句式較短，以三字句多.喜用兒化音. _童謠是通過(guò)各種兒歌，以表達(dá)人們的喜怒、哀樂(lè)，有的對(duì)日常生活中美好的東西給予頌揚(yáng)，對(duì)丑惡的東西給予鞭撻，具有強(qiáng)烈的人民性。_童謠還有一種形式，叫繞口令，又叫，以輕快的句子訓(xùn)練兒童發(fā)音能力，很受兒童的歡迎。 老_童謠 l 摩挲摩挲肚兒，開(kāi)小鋪兒，又賣(mài)油來(lái)又賣(mài)醋兒。 l

7、 黃毛兒丫頭去趕集，買(mǎi)個(gè)蘿卜當(dāng)鴨兒梨，咬一口喉兒辣的，誰(shuí)讓你專(zhuān)門(mén)兒挑大的！ l 數(shù)一數(shù)二數(shù)老張，老張的媳婦會(huì)打槍?zhuān)瑯寣?duì)槍?zhuān)瑮U兒對(duì)桿兒，不多不少十六點(diǎn)兒。 l 小小子兒，坐門(mén)墩兒，哭著喊著要媳婦兒。要媳婦兒干嗎呀？點(diǎn)燈說(shuō)話兒，熄燈做伴兒，明兒早晨起來(lái)梳小辮兒。 l 一年級(jí)的小豆包兒，一打一蹦高兒。 l 一只小花狗兒，坐在大門(mén)口兒，兩眼黑溜溜，想吃肉骨頭。 l 山羊上山，山碰山羊角，水牛下水，水沒(méi)水牛腰。 l 妞妞騎牛，牛獰，妞妞擰牛，媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。 l 下雨了，冒泡兒了，王八戴著草帽兒了。 l 從前有個(gè)山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)和尚在看報(bào)。 l 小耗子兒上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽?zhuān)?/p>

8、媽不來(lái)，嘰哩咕嚕滾下來(lái)。 l 吃汽水，喝面包，夾著火車(chē)上皮包，下了皮包往北走，看見(jiàn)一個(gè)人咬狗，拿起狗來(lái)砍磚頭，反被磚頭咬一口。 l 蟲(chóng)兒蟲(chóng)兒飛呀，拉屎一大堆呀。 l 我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你在河里蹦，我拿叉子一叉，你蓋子還挺硬。 l 報(bào)告司令官，沒(méi)有褲子穿，穿個(gè)小褲衩兒，露著肚臍眼兒。 l 編編編花籃兒，花籃里面有小孩兒，小孩兒的名字叫花籃兒。 l 水牛兒，水牛兒，先出犄角后出頭，你爹你媽給你買(mǎi)了燒羊肉，你不吃不吃，全讓老貓給你叼走了，嘔！ l 剃頭打三光，不長(zhǎng)虱子不長(zhǎng)瘡。 l 老狼老狼，拉屎靠墻，墻倒了，老狼蹶著屁股逃跑了。 l 臭豆腐臭，醬豆腐香，誰(shuí)買(mǎi)臭豆腐多給湯。 l 這么好的天兒，下雪花兒

9、，這么好的孩子，沒(méi)有腳巴丫兒。 l 奔兒頭，奔兒頭，下雨不發(fā)愁，人家打雨傘，他打大奔兒頭。 l 奔兒頭窩窩眼兒，吃飯?zhí)舸笸雰?，給他小碗兒他不要，給他大碗他害臊。 l 拉瞎，拉瞎，拉到河里喂王八。 l 二月二，龍?zhí)ь^，金子銀子滿地流。 l 二月二，接寶貝兒，接不著，掉眼淚兒。 l 一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。l 拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接閨女，請(qǐng)女婿，小外孫子也要去。 l 排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè)，妹妹睡了留一個(gè)。 l 跟人學(xué)（xiao），一嘴毛，跟人走，變花狗。 l 三星在南，家家拜年；小輩兒的磕頭，老輩兒的給錢(qián)。要錢(qián)沒(méi)有，扭臉兒就走。 l 糖瓜祭灶，新年來(lái)到

10、；姑娘要花，好玩的童謠教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：古今童謠一它簡(jiǎn)短明了的語(yǔ)言、瑯瑯上口的節(jié)奏深受大家的喜愛(ài)，尤其是對(duì)兒童更充滿了迷人的魅力。童謠短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識(shí)性，趣味性，實(shí)踐性于一體，是兒童啟蒙的不可或缺的一部分，應(yīng)該讓一年級(jí)的孩子多接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從明快的節(jié)奏，真與美的意韻中感受閱讀的情趣，感受生活的美好。本設(shè)計(jì)讓孩子通過(guò)讀童謠，說(shuō)童謠，創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié)，結(jié)合課外游戲活動(dòng)，讓孩子在模仿中有所創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀，從課外書(shū)中獲取養(yǎng)分。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)_，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的

11、思維和想象能力。2、在學(xué)_中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、通過(guò)朗讀、誦唱童謠，讓孩子感受童謠明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)童謠的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、交流童謠，了解童謠。1、我們小朋友會(huì)說(shuō)很多童謠，誰(shuí)來(lái)給大家念一首？2、小的時(shí)候爺爺奶奶會(huì)給我們說(shuō)一些海門(mén)童謠，一起來(lái)交流。3、你覺(jué)得童謠是怎么樣？我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽(tīng)有好玩的童謠，今天我們就來(lái)聊聊好玩的童謠出示課題：好玩的童謠4、讀課題。二、唱童謠，明道理。1、好玩的童謠中，總是少不了小動(dòng)物們的影子。出示：小老鼠小老鼠，上燈臺(tái)，偷吃油，下不來(lái)，喵喵喵，貓來(lái)啦，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

12、這首童謠只有短短的幾句話，卻講了一個(gè)十分有趣的小故事。（一）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏1、借助拼音，讀讀這首童謠。（注意把字音讀準(zhǔn)。）2、指讀，同學(xué)們集體評(píng)議、正音。3、童謠還可以這樣讀：師示范一邊拍手一邊讀、齊讀。（二）有表情，有感情的讀1、讀著讀著，這只小老鼠已經(jīng)走進(jìn)了我們每個(gè)小朋友的心里。在你心里的那只小老鼠是怎樣的？2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：3、把我們的這些體會(huì)用動(dòng)作，表情，和不同的聲音表演出來(lái)，那就更有意思了。（生自練）4、指名表演。5、集體表演。6、（播放音樂(lè)）跟說(shuō)跟唱童謠。篇2：有趣的童謠教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，

13、學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：、簡(jiǎn)單童謠的搜集。、誦讀簡(jiǎn)單的童謠。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：通過(guò)學(xué)_，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。方面：在學(xué)_中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。發(fā)展方面：通過(guò)朗讀、誦唱童謠，讓孩子感受童謠明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對(duì)童謠的興趣和對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。教材分析：童謠以它簡(jiǎn)短明了的語(yǔ)言、瑯瑯上口的節(jié)奏深受大家的喜愛(ài)，尤其是對(duì)兒童更充滿了迷人的魅力。童謠短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識(shí)性，趣味性，實(shí)踐性于一體，是兒童啟蒙的不可或缺的一部分，應(yīng)該讓低年級(jí)的孩子多接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文

14、化，從明快的節(jié)奏，真與美的意韻中感受閱讀的情趣，感受生活的美好。本設(shè)計(jì)讓孩子通過(guò)讀童謠，說(shuō)童謠等環(huán)節(jié)，結(jié)合游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀，從課外書(shū)中獲取養(yǎng)分。教學(xué)過(guò)程：今天一（9）班的小朋友走進(jìn)開(kāi)課室，咱們一起去（手指板書(shū)）讀童謠，唱童謠，演童謠。第一板塊：有趣的童謠（810分鐘）1、看童謠來(lái)了，（播放兩首兒歌：兩只老虎） 可愛(ài)的動(dòng)漫把孩子們帶入課堂2、兒歌里唱的是誰(shuí)啊老海同志心之憂矣，我歌且謠列子曰:堯乃微服游于康衢，聞兒童謠謠之起，自堯時(shí)然也。老資格兩多兩少順乎天心，合乎民意蟾蜍 羅，咯咯咯；唔讀書(shū)，無(wú)老婆。拗口歌 3、好玩的童謠中總是少不了動(dòng)物的影子，有的動(dòng)物

15、童謠只有短短的幾句話，卻講了一個(gè)十分有趣的故事，象這首（出示：小老鼠）自由地讀一讀吧。（1） 自由讀 （2） 指名讀。 指名1生：評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，一跳一跳的，很有節(jié)奏，讀出了小老鼠的滑稽可愛(ài)。我們還可以創(chuàng)造各種不同的形式來(lái)讀它呢，用你喜歡的方式自己讀一讀吧。（拍掌、拍桌子、跺腳、擊掌）（3） 多種形式讀：a、這么好玩的兒歌,我們還可以用各種不同的形式來(lái)讀呢，我們可以這樣一邊拍手一邊（帶領(lǐng)小朋友用拍掌的方法齊讀一遍）b、還可以怎么讀?。浚?）小結(jié)：小小的童謠不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，里面還有這么有趣的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了各種各樣好玩的小動(dòng)物，難怪小朋友們都這么喜歡讀童謠。第二板塊：形式多樣的童謠（分鐘

16、）1、童謠不僅內(nèi)容豐富多彩，還有許多不同的的種類(lèi)呢，（板貼）有問(wèn)答歌、顛倒歌、連鎖調(diào)、數(shù)數(shù)歌，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的樂(lè)趣，你想讀哪一種？（好，我把機(jī)會(huì)留給坐得最端正的xx）2、生選 a問(wèn)答歌（1）指名1生讀，小朋友，你讀出來(lái)問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)呀？ （2）咱們可以和小伙伴合作，一問(wèn)一答來(lái)讀出問(wèn)答歌的特點(diǎn)。 （3）多種形式讀：同桌互讀、男女生互讀、師生互讀。 * 先請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)合作讀，誰(shuí)愿意？* 現(xiàn)在咱們分成男、女生兩組來(lái)讀，女生問(wèn)，男生答。 * 看你們讀的這么有趣，老師也想加入進(jìn)來(lái)一起讀，歡迎嗎？ （4）創(chuàng)編童謠* 除了腿，小動(dòng)物的其他部位也是很有特點(diǎn)的，你能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（出示：誰(shuí)的嘴巴尖？

17、誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？）* 咱們一（9）班的小朋友真是聰明過(guò)人，一下子就把這些小動(dòng)物給認(rèn)出來(lái)了。想不想也來(lái)編一句問(wèn)答歌考考別人??？你先問(wèn)，你再問(wèn)（請(qǐng)4組）* 小朋友們的反應(yīng)真快，一下子就抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，編的真不錯(cuò)。要是你能把剛才想到的句子連起來(lái)編成一首有趣的問(wèn)答歌，那就更厲害了？動(dòng)動(dòng)小腦 筋，想一想。（請(qǐng)2生說(shuō)）難怪有人說(shuō)，咱們小朋友天生就是小詩(shī)人呢！ b顛倒歌（1）指名1生讀，老師發(fā)現(xiàn)剛才這個(gè)小朋友讀的時(shí)候，好多小朋友在笑？為什么笑?。浚ㄖ该?生說(shuō)）（2）顛倒歌真是太有趣，這里有最神奇的想像，誰(shuí)能把這首顛倒歌讀得很有趣呢？（指名讀）老師還想和你合作一下，可以嗎？好合作愉快！師生合作你們

18、可以學(xué)著老師的樣子，同桌合作，可以加上動(dòng)作一起來(lái)讀讀有趣的顛倒歌。 學(xué)生活動(dòng) 展示2組 c連鎖調(diào)（1）這首童謠里，還藏著一個(gè)小秘密呢，仔細(xì)讀一讀，聰明的孩子一定能把秘密找出來(lái)。發(fā)現(xiàn)了嗎？（2）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）真是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，這些相同的部分就象一個(gè)個(gè)小圓圈，把整首兒歌連了起來(lái)，非常有意思。咱們四組小朋友一起合作，把這首有趣的連環(huán)調(diào)串起來(lái)。（全班合作輪讀） *注意讀的時(shí)候，各組間接的要快一些，這樣咱們的連鎖調(diào)才能連起來(lái)，讀起來(lái)才有意思。（再讀一遍）d數(shù)數(shù)歌 （1）指名讀（2）數(shù)數(shù)歌不僅有趣，還包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，要想把青蛙的嘴啊，眼睛啊，腿啊，全數(shù)對(duì)，可不容易。* 咱們一

19、起來(lái)練_一下。* 現(xiàn)在咱們加快速度，再來(lái)一次前面部分小朋友而已一起拍掌讀，讀到“撲通”的時(shí)候我們邊讀邊敲桌子，一個(gè)“撲通”敲一下，好嗎？* 剛才我們一起數(shù)了兩只青蛙，小朋友們，你們還能接著數(shù)下去嗎？那咱們就來(lái)比試比試，看看是男生數(shù)的好，還是女生數(shù)的棒。女生先來(lái)，一只青蛙最后一句咱們可以一起讀。男生兩只青蛙，女生三只青蛙，男生四只青蛙，青蛙越來(lái)越多，咱們數(shù)不過(guò)來(lái)了，有沒(méi)有誰(shuí)能數(shù)得清的？（掌聲送給他，你真是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，史老師想你的數(shù)學(xué)一定特別棒，好好努力，長(zhǎng)大后做一個(gè)數(shù)學(xué)家。）青蛙也數(shù)累了，大家來(lái)放松一下，跟著音樂(lè)唱一唱吧。小結(jié)：剛才，我們一起讀了各種不同形式的動(dòng)物童謠，問(wèn)答歌用一問(wèn)一答的形式讓

20、我們一下子就認(rèn)清了小動(dòng)物的特征，從顛倒歌里我們看到了一個(gè)神奇的顛倒世界，讀數(shù)數(shù)歌我們就象做了一回?cái)?shù)學(xué)體操，真有趣！其實(shí)，童謠世界里還有很多有趣的種類(lèi)，象游戲歌、謎語(yǔ)歌、繞口令，課后小朋友們可以搜集一些，讀一讀，你一定會(huì)覺(jué)得很有趣。第三板塊：家鄉(xiāng)的童謠（分鐘）1、看小朋友讀童謠讀的這么高興，老師也想到了我小時(shí)候的童謠，想聽(tīng)嗎？ 2、出示一組家鄉(xiāng)童謠 3、讀讀老師小時(shí)候的童謠 4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？* 如果能用泗陽(yáng)話來(lái)讀應(yīng)該會(huì)更好，誰(shuí)來(lái)試試？ * 指名一生讀第一首。好玩嗎？我們一起用泗陽(yáng)話讀第二首吧。5、小結(jié)：用鄉(xiāng)音讀這些童謠，感覺(jué)是那么親切，這些童謠代代相傳，滋養(yǎng)了一代又一代人。有人說(shuō)，童謠是孩

21、子們最好的精神食糧。小的時(shí)候，童謠就象甘甜的泉水，在搖籃邊、在月光下，從媽媽的嘴里流淌出來(lái)，輕輕地、柔柔地，滋潤(rùn)著我們幼小的心靈。長(zhǎng)大后，童謠變成了醇美的酒，滿載著童年時(shí)代最美好、最溫馨的回憶，讓我們回味無(wú)窮。小朋友們，愿你們?cè)谕{的陪伴下，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！在教學(xué)低年級(jí)的課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，我們首先要尊重孩子們的學(xué)_興趣，選擇大家喜歡的才便于進(jìn)行指導(dǎo)。“童謠”是孩子們從小開(kāi)始接觸的，有趣生動(dòng)的童謠是孩子們愛(ài)讀、想讀的。當(dāng)我確定“讀童謠”這個(gè)課外閱讀指導(dǎo)主題時(shí)，我閱讀了大量童謠，說(shuō)實(shí)話，童謠的內(nèi)容實(shí)在太豐富多彩了，有語(yǔ)言優(yōu)美的、有內(nèi)容活潑的、有形式生動(dòng)的等等，一時(shí)都難以取舍。我就把自己放在學(xué)生的角

22、色上，思考哪些童謠是他們最?lèi)?ài)讀的。于是，在本課的教學(xué)內(nèi)容上，我選擇的幾首童謠可以說(shuō)是各有特色。孩子們讀著讀著就笑起來(lái)了，因?yàn)橥{的情節(jié)很熟悉，很愿意多讀一讀。我希望在課堂上能夠呈現(xiàn)出童謠的各種特色，但一定要是孩子們喜歡讀的，這才能夠充分讓學(xué)生做到“自覺(jué)”學(xué)_，讓學(xué)生始終在積極主動(dòng)的氛圍中學(xué)_。 當(dāng)然，一節(jié)課總有一些遺憾的地方，我所提出的讀、誦、唱、演、編等學(xué)_童謠的方式在這節(jié)課中只是淺嘗輒止，還沒(méi)有深入、扎實(shí)地進(jìn)行，有的學(xué)生開(kāi)展起來(lái)不能夠得心應(yīng)手；可能有更好的童謠我沒(méi)有選擇到等。但我希望低年級(jí)的課外閱讀課堂首先要是“快樂(lè)”的，是孩子們?cè)敢饨邮艿?，這樣課外閱讀才能越走越遠(yuǎn)、越走越寬廣。教師個(gè)人介

23、紹省份：江蘇省 學(xué)校：泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓名： 史東梅 職稱(chēng)：小高 電話： 電子郵件：通訊地址：江蘇省泗陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校篇3：童謠教案7 第六節(jié)課童謠教案 王紅晶 活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)學(xué)_童謠，讓學(xué)生掌握朗誦童謠的基本技能，在學(xué)_中得到快樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備將四首童謠制作課件，不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，老師先領(lǐng)讀，熟悉童謠。 活動(dòng)過(guò)程1.主持人：要朗誦好童謠必須做到哪三點(diǎn)2.邊回答邊出示：（1）聲音響亮、口齒清楚。（2）朗讀流利有表情。（3）動(dòng)作配合恰當(dāng)、自然。3.出示一字歌 （1）.一字歌 一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，飛呀，飛呀。 二只小耗子呀，跑到糧倉(cāng)里呀，吃呀，吃呀。 三只小花貓呀，去抓小耗子呀，追

24、呀，追呀。 四只小花狗呀，去找小花貓呀，玩呀，玩呀。 五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。 六只小鴨子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。 七只小百靈呀，站在樹(shù)枝上呀，唱呀，唱呀。 八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。 九只小白兔呀，豎起長(zhǎng)耳朵呀，蹦呀，蹦呀。 十個(gè)小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，樂(lè)呀。（1）看拼音，熟讀歌謠，考慮：這首歌謠告訴我們什么 （2）按拍手節(jié)奏背誦歌謠（指導(dǎo)朗讀）。 （3）邊對(duì)拍邊背歌謠。 （4）抽同學(xué)進(jìn)行練_。 （5）按三點(diǎn)要求評(píng)議、小結(jié)。4.出示兒歌小猴子吃桃子 （2）.小猴子吃桃子 小猴子，吃桃子， 一二三四五， 吃出個(gè)大肚子， 六七八九十， 吃成了個(gè)大胖子！

25、5.出示兒歌顛倒歌 東西路，南北走， 頂頭碰上人咬狗。 拾起狗來(lái)砸磚頭， 又被磚頭咬了手。 老鼠叼著貍貓跑， 口袋馱著驢子走。6.出示兒歌小山登山 三月三，小三去登山； 上山又下山，下山又上山； 登了三次山，跑了三里三； 出了一身汗，濕了三件衫；小三山上大聲喊， 3）.顛倒歌 （4）.小山登山 （ 離天只有三尺三。（1）輕聲讀，考慮：兒歌告訴我們什么（2）跟老師讀，考慮：這首歌謠該怎樣讀？哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀？為什么要重讀？從中你體會(huì)到了什么？（3）在熟讀的基礎(chǔ)上配動(dòng)作。 （4）“開(kāi)火車(chē)”讀。 （5）評(píng)議、小結(jié)。 7.舉行朗誦比賽。（1）比賽開(kāi)始（以小組的形式開(kāi)展比賽，看哪組的兒歌多） （2）評(píng)議

26、發(fā)獎(jiǎng)，給優(yōu)勝者加紅星。 8.活動(dòng)總結(jié)。 。篇4：溫州童謠教案 溫州童謠來(lái)歷引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流 自編地方課程童謠童心童畫(huà)教學(xué)感悟 平陽(yáng)縣水頭鎮(zhèn)二小 胡競(jìng)雄 背景材料 平陽(yáng)縣水頭鎮(zhèn)位于雁山敖水之間，居民中有講溫州方言的原住民，也有從南面鄰省福建遷入的福建人，福建閩南方言也隨之傳入,形成兩種方言交雜的特殊語(yǔ)言環(huán)境。千百年來(lái)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民在生活勞動(dòng)中創(chuàng)編了許多童謠，這些童謠代代相傳，或反映民俗民風(fēng)、或寓以意義所誦唱的內(nèi)容貼近兒童的生活，尤其貼近兒童快樂(lè)的天性，所用的語(yǔ)言淺明俚俗并結(jié)合游戲，記得牢、傳得廣。但隨著普通話的推廣以及信息時(shí)代的發(fā)展，有更多普通話童謠傳入人們的生活，方言童謠漸漸被大家遺

27、忘，我有意挖掘方言童謠這一民俗文化，把流傳于民間的童謠收集、整理出來(lái)，讓大家欣賞、朗誦、表演。童謠童心童畫(huà)就是我在“童謠行動(dòng)”中創(chuàng)編的美術(shù)地方課程，本課讓學(xué)生通過(guò)收集童謠、誦唱童謠、品味童謠，了解民俗文化的豐富多彩，并將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)的語(yǔ)言表現(xiàn)，它是詩(shī)與畫(huà)的融合，既培養(yǎng)了孩子們對(duì)于文學(xué)的想象力，又培養(yǎng)了他們?cè)煨捅憩F(xiàn)的才能。童謠童畫(huà)，將文學(xué)之美，聲音之美，色彩之美，融為一體，圖文并茂，聲情并茂，培養(yǎng)和發(fā)展兒童綜合的藝術(shù)素質(zhì)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)學(xué)生研究民俗文化的興趣及自主探究學(xué)_的能力。案例描述 片段（一）課前兩個(gè)小男孩在我辦公室的門(mén)口躲躲藏藏，“翰釗！找老師

28、有事嗎？”那個(gè)叫翰釗的男孩拉著同學(xué)進(jìn)來(lái)了，“胡老師，這是我跟爺爺學(xué)的童謠，還有好幾個(gè)字不會(huì)寫(xiě)呢?！彼呎f(shuō)邊遞過(guò)一張紙條?！扳忊忇モ?，老海同志當(dāng)民兵太好了！翰釗，老師把這支童謠編到課件里，上課時(shí)你給同學(xué)講講童謠的來(lái)歷，好嗎？”我有點(diǎn)興奮地說(shuō)。學(xué)生能自主地向大人學(xué)_過(guò)去的童謠，并整理記錄下來(lái)，這正是我在預(yù)備課上發(fā)動(dòng)“童謠行動(dòng)”以來(lái)最希望看到的情景。片段（二）課中 一、念童謠： 1、游戲：大家一起來(lái)玩?zhèn)€游戲拍手。（師生互動(dòng)）“金蘋(píng)果金蘋(píng)果，金金金。銀蘋(píng)果銀蘋(píng)果，銀銀銀” 2、童謠大比拼：拍著手，念著童謠，我仿佛又回到童年。同學(xué)們?cè)谡n前收集了不少童謠，今天我們進(jìn)行一場(chǎng)念童謠大比拼，看看哪組會(huì)的童謠多。

29、（學(xué)生分組比賽，大家情緒高漲。）3、童謠欣賞：童謠是人們?cè)谏顒趧?dòng)中創(chuàng)作的歌謠，它用于兒童游戲、等，它的選材非常廣泛，包括動(dòng)植物、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲、節(jié)日、天氣等胡老師也收集了一些童謠大家來(lái)念念。l 童謠選段：（課件） 老鼠嗅到油豆香 油一缸，豆一筐， 老鼠嗅著油豆香。 爬上缸，跳進(jìn)筐， 又高興，又慌張。 腳一滑，身一晃， “撲通”一聲跌進(jìn)缸。童謠讀起來(lái)為什么瑯瑯上口？（押韻） l 福建話童謠：師：這支童謠是曾翰釗同學(xué)跟他爺爺學(xué)的，讓他給大家講講這童謠來(lái)歷。（學(xué)生鼓掌歡迎） 翰釗自豪的說(shuō)：我爺爺說(shuō)在解放時(shí)期我們這里有一支浙南游擊隊(duì)，他們打仗很勇敢，這是人民創(chuàng)編的表現(xiàn)浙南游擊隊(duì)打仗的童謠。老海同志

30、當(dāng)民兵鈴鈴啷鈴，老海同志當(dāng)民兵； 民兵不怕死，石頭當(dāng)鉛子； 鉛子密密?chē)?，嚕到水頭區(qū)； 水頭沒(méi)解放，松柏當(dāng)大炮； 大炮響一響，國(guó)民黨兵全投降。 （學(xué)生情不自禁地跟著念。）師補(bǔ)充：童謠中的就是老革命鄭海哨同志。l 溫州方言童謠：我們班有會(huì)說(shuō)溫州話的同學(xué)嗎？這支童謠誰(shuí)能念？ 吃餛飩 你顯能， 阿媽教你吃餛飩。 餛飩湯，喝眼光； 餛飩?cè)?，配白粥?餛飩皮，配番薯； 餛飩碗，吃罷倒端轉(zhuǎn)。 （學(xué)生大笑。） 二、畫(huà)童謠：1、揭題：童謠真有趣，老師能用畫(huà)筆把童謠畫(huà)出來(lái)，你信嗎？（課題：童謠童心童畫(huà)） 2、創(chuàng)作教學(xué)： l 討論：童謠小蝴蝶中描述了什么內(nèi)容？（師生一邊討論教師一邊范畫(huà)。） 小蝴蝶小蝴蝶，穿花衣。

31、飛到西，雞吃你。 飛到東，貓抓你。 飛到我的手心兒里， 說(shuō)說(shuō)話，放了你。 l 聯(lián)想：大家來(lái)讀一讀這支童謠：（出示童謠） 嘴 紅門(mén)檻兒， 白石臺(tái)， 里頭盛個(gè)紅孩兒。展示教師范畫(huà)：老師用這樣的畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，你滿意嗎？ 從童謠里你還聯(lián)想到些什么？（學(xué)生添畫(huà)） 看看這位小朋友是怎么表現(xiàn)的。（學(xué)生范作） l 構(gòu)圖及表現(xiàn)手法：童謠吵醒弟弟要你抱，這兩幅畫(huà)表現(xiàn)的是同一支童謠，你更喜歡哪幅，為什么？ 3、童謠畫(huà)欣賞：（課件展示，根據(jù)學(xué)生的要求隨機(jī)點(diǎn)擊。） 4、學(xué)生創(chuàng)作：選擇一首你喜愛(ài)的童謠，念一念再想一想。發(fā)揮你的想象力，用繪畫(huà)、剪貼等方式表現(xiàn)出來(lái)。 5、展示講評(píng)：l 把作品裝裱在襯紙上，并寫(xiě)上童謠，貼在童謠童心

32、童畫(huà)展板上。 l 請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品或評(píng)論同學(xué)的作品。l 課后把你學(xué)到的童謠教給伙伴，也可以和家人一起編童謠。 片段（三）課后我和幾個(gè)學(xué)生將童謠童心童畫(huà)展板布置到櫥窗里，就吸引了一群同學(xué)，他們欣賞著圖文并茂的童謠畫(huà)，不時(shí)地小聲和旁邊的同學(xué)交流著，有的情不自禁地大聲朗讀出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)我兒時(shí)玩過(guò)的游戲點(diǎn)指扳扳重現(xiàn)在校園中“點(diǎn)指扳扳，腳踏南山，南山北斗，點(diǎn)到路口”分析與反思 人在嬰幼時(shí)期，自牙牙學(xué)語(yǔ)，便開(kāi)始誦唱童謠，古代論述童謠，將它稱(chēng)作“天地之妙文”。童謠童心童畫(huà)是自編地方課程，挖掘童謠這一民俗文化，把流傳于民間的童謠收集、整理出來(lái)，讓大家欣賞、朗誦、表演，同時(shí)讓同學(xué)們拿起畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)這些美麗的童謠

33、。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流是本案例最突出的特點(diǎn)。一、收集感受童謠文化我在預(yù)備課上發(fā)動(dòng)了“童謠行動(dòng)”，課后學(xué)生自行組成童謠研究小組，大家分頭通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)搜索等手段收集童謠，特別有意義是孩子們向爸爸媽媽、爺爺奶奶請(qǐng)教，收集了流傳于民間的具有鄉(xiāng)土特色的方言童謠，并用文字整理記錄了這些即將流失的民俗文化。如：l 福建方言童謠： 炊酒飯嗨羅嗨，嗨羅嗨，篇5：精品童謠課教案 走進(jìn)童謠 一、音樂(lè)導(dǎo)入1.上課之前，欣賞一首歌曲。 2.播放歌曲春天在哪里學(xué)生聽(tīng)音樂(lè) 二、新授 1.知道唱得是什么嗎？春姑娘在不知不覺(jué)中從我們身邊溜走了，夏天來(lái)到了，老師有一段描寫(xiě)夏天的文字，想讀嗎？自己看著拼音

34、讀讀。 夏天到，知了叫， 火紅太陽(yáng)當(dāng)頭照。 樹(shù)葉茂盛長(zhǎng)得好， 蔬菜瓜果真不少。 湖里荷花香味飄， 池塘青蛙呱呱叫。 （1）學(xué)生自讀 （2）指名讀（3）這段話只有六行十分短小，還有誰(shuí)想讀（4）指名讀（一邊讀一邊打打節(jié)拍好嗎？）同學(xué)一起幫她打節(jié)拍 （5）這么一讀還真有節(jié)奏呢?。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段文字，看看你們又看見(jiàn)了什么樣的畫(huà)面呢？ （7）學(xué)生自讀（8）師生交流，你們想到了什么？ （9）再聽(tīng)聽(tīng)看，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？ （10）再聞聞看，看看你們聞到了什么？（11）此時(shí)一幅充滿活力的畫(huà)面就展現(xiàn)在面前了，短短的六行文字，就把夏天展現(xiàn)出來(lái)了，下面就讓大家讀讀這段文字，一邊讀一邊做動(dòng)作好嗎？老師給大家準(zhǔn)

35、備音樂(lè)。（12）學(xué)生讀2.小朋友多么優(yōu)美的文字啊，這種文字就叫做童謠，其實(shí)這就是我們熟悉的兒歌。你們以前念過(guò)哪些兒歌，能給大家念一首嗎？ （1）學(xué)生念（師生交流） （2）學(xué)生再念謎語(yǔ)兒歌 （3）學(xué)生表演童謠（4）同學(xué)們童謠都是來(lái)自于生活的，有的是謎語(yǔ)，有的是顛倒歌，還有的是作游戲時(shí)唱的兒歌。4.下面我們來(lái)看一則謎語(yǔ)（1）出示童謠：圓臉蛋，金燦燦，一臉芝麻全長(zhǎng)滿，不怕太陽(yáng)天天曬，抬頭繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。 （2）學(xué)生讀（3）你們?cè)趺粗朗窍蛉湛哪兀?（4）師生交流（5）這是一首謎語(yǔ)童謠，我們平時(shí)讀的謎語(yǔ)有的就是童謠。 大家看這是幾言？怎么押韻的？ （6）指名讀，全班一起來(lái)讀讀好嗎？5.老師這里還有一首童謠，這是問(wèn)答歌，有問(wèn)有答，知道是什么問(wèn)題？什么答案嗎？ （1）出