2021年新人教版《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計三篇

1、 教 案 設(shè) 計(封面范本)設(shè)計主題:秋天的雨公開課教學(xué)設(shè)計三篇學(xué) 科: 學(xué) 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內(nèi)容范本)秋天的雨公開課教學(xué)設(shè)計三篇秋天的雨是人教版三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。下面是由筆者整理的秋天的雨公開課教學(xué)設(shè)計三篇，歡迎閱讀。秋天的雨公開課教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重難點:有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。學(xué)習(xí)流程:一、激情導(dǎo)入，提示課題。大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我

2、們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享秋天的雨。(板書課題)二、整體把握，細讀品味(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?(二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。(三)賞讀第二自然段。1、過渡:同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧!2、自由朗讀第二自然段。3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。)4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花5、睢，老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎

3、?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。)7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照例句說一說。例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹)，(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了()，()像()。8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語嗎?(領(lǐng)悟五彩繽紛)9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。(四)、賞讀第四自然段。1、指名讀一讀。2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎?3、四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。4、除了課文里說的水果，你還想

4、到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴展)(五)、賞讀第五、六自然段。1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?B、你還知道有哪些動物要冬眠的?2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?4、激情朗讀最后一段。三、小小展示臺:1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢?學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果秋天的雨公開課教學(xué)設(shè)計【教材簡析】秋天的雨是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第111課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋

5、中各種動物、植物準備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確?！緦W(xué)情分析】學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，

6、城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子?！驹O(shè)計理念】1、語文課程標準指出:閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)

7、而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。【教學(xué)目標】1、指導(dǎo)學(xué)生認識鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳8個生字，會寫扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊等12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累

8、好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點與難點】引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點?！窘虒W(xué)準備】1、學(xué)生:初步預(yù)習(xí)課文。2、教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件。【教學(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時教學(xué)目標1、指導(dǎo)學(xué)生認識鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳8個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。3、

9、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、小組合作，學(xué)習(xí)生字:學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。3、檢查反饋，糾正字音。4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設(shè)計意圖:以學(xué)生感性認識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)三、深入局部，品讀課文1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想:為什么喜歡它?2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。(設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激

10、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)3、全班交流:(可依學(xué)生回答進行變序教學(xué)。)第一自然段:學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。有感情地朗讀。第二自然段:學(xué)生談喜歡這一段落的理由。抓住關(guān)鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。(設(shè)計意圖:通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)第三自然段學(xué)生談喜歡這一段落的理由。指導(dǎo)朗讀:指名讀師生點評男女生比賽讀。第四自然段學(xué)生談喜歡這一段落的理由。美讀體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動演一演。(設(shè)計意圖:通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。)四、拓展

11、升華感情1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。2、教師總結(jié)全文，情感升華。(設(shè)計意圖:升華學(xué)生的情感認識，體會秋雨的奇特。)五、布置作業(yè)1、我會積累:選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。2、我會運用:仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。秋天的雨公開課教學(xué)設(shè)計理念:注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進行多元化的評價;堅持語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一;培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，努力實現(xiàn)以讀為本的教學(xué)原則并且注重讀寫結(jié)合;注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力;轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。目標:1、認識8個生字，能夠正確書寫12個生字。2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分

12、背誦下來。3、聯(lián)系上下文和生活實際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。創(chuàng)新設(shè)計:設(shè)計一:欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?、教師引導(dǎo):如此美麗的秋天是誰帶給我們的呢?出示課題。3、教師配樂范讀課文。設(shè)計二:品讀課文，感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進行交流，圍繞自己喜歡的內(nèi)容進行匯報。在匯報過程中學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，師生共同解決。教師相機指導(dǎo)朗讀。1、整體感知課文內(nèi)容。(1)、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說秋天的雨把秋天的大門打開了?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解。(2)、理清順序:學(xué)

13、生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機板書:秋天的色彩秋天的氣味秋天的信息2、細讀課文，深入體會秋天五彩繽紛的色彩。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過程中體會課文內(nèi)容，理解詞語五彩繽紛。師生互動學(xué)習(xí)。A實物展示:出示銀杏樹葉子，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指導(dǎo)朗讀。B動畫展示:利用多媒體動畫展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。重點體會樹葉飄落的感覺。C圖片展示:分別出示圖片和動畫，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句田野像金色的海洋和詞語頻頻點頭。D背誦積累

14、:指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。E表達訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說一說自己眼中的秋天的色彩。設(shè)計三:通過表演感受秋天的信息。1、角色朗讀:利用微機出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動物們不同的過冬方式。2、師生共同表演:教師扮演小雨滴，請幾位學(xué)生分別扮演不同的小動物。小雨滴分別與小動物對話，詢問小動物們是如何過冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的語言和表情。3、表達訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談人類是怎樣準備過冬的。設(shè)計四:課外延伸，布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢?讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小報，在下一節(jié)課里進行交流展示。設(shè)計五:課堂評價，回味收獲。下發(fā)學(xué)生

15、課堂學(xué)習(xí)效果自我評價表，學(xué)生在小組內(nèi)自評、互評，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。精彩回放教學(xué)實錄片段一:師:秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟著作者共同走進那美好的秋天吧!誰來讀一讀課文的第一自然段?生:朗讀第一自然段。師:你們在讀這一自然段的時候遇到什么問題了?生:我不明白，為什么說秋天的雨把秋天的大門打開了?師:這個問題提得好，是啊?為什么說秋天的雨把秋天的大門打開了?誰能幫助他解決這個問題?生:秋天的時候，每下一場雨，天氣就變得更加涼快了。師:是啊，有一句話說得好，一場秋雨一場寒生:十場秋雨一身棉。師:看來大家平時就能夠注意積累。每一場秋雨過后，天氣就變的更加涼爽了。教學(xué)實錄片段二:生

16、:我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。你看，她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。師:你讀得不錯，如果聲音能再大些就更好啦!還誰喜歡這一句?再來讀一讀。生:讀(聲音響亮)師:很好。你們見過銀杏樹葉嗎?(眾生搖頭，一生舉手)生:我在小姑的日記本里見過，是黃的。師:(微機出示銀杏樹和銀杏樹葉圖片)和屏幕上的一樣嗎?生:(點頭)師:(神秘的語氣)老師說過這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么?生:銀杏樹葉!(有的孩子很興奮。)師:你們猜對啦，來，每人一片。(從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很高興，也很好奇地觀察起來。)師:拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎?生:像師:作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹葉說成了小扇子!師:我們來摸一摸，你有什么感覺?生:(好奇地摸著樹葉)滑滑的。師:我們再來聞一聞，你聞到什么啦?生:我聞到香味了!(眾笑)師:你們聞到秋天的氣息了嗎?生:聞到了。(眾笑)師:(微笑)你們的想象力也很豐