《蜜蜂引路》教學片斷設計和反思

1、蜜蜂引路教學片斷設計和反思【教學內(nèi)容】二年級下冊蜜蜂引路教學片斷【片段設計】一、提出問題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？二、解決問題：1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。2、交流自己的讀書心得。根據(jù)學生回答，教師畫出簡筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關系。3、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞得這么清楚了?，F(xiàn)在誰能看著老師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?4、下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板

2、書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?生：觀察就是有目的地看，仔細地看。3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。他仔細觀察有一所小房子。(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)1）列寧在觀察什么?2）這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?3）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?4）你們想這所小房子是誰的?為什么?小結：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。生讀第三句。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到

3、的完全一樣?生：果然3）“果然是什么意思？你能用“果然”說一句話嗎？5、齊讀這段話。1）看板書說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當向導，能引路嗎？3）小結：列寧是靠動筋，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。三、拓展：1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。2、從這件事上你覺得列寧是個怎樣的人？談談你的看法？【教學反思】蜜蜂引路是一篇大家都很熟悉的課文了。學習這篇課文重點是在識字寫字的基礎上理解課文內(nèi)容，學習列寧細心觀察勤于思考。為了幫助學生體會列寧善于觀察和思考，在學習第三自然段時我設計了這樣一個環(huán)節(jié)。這樣的教學環(huán)節(jié)目的在于讓學生融入到課文情境中去體會列寧仔細觀