(八)《剃頭匠》馬秀婷)

1、情真巧手剪“春”暖人心利欲熏心鑄冬寒人情 剃頭匠教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】 剃頭匠是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的的一篇拓展閱讀課文，本單元 以“當(dāng)代視線”為主題。每一篇文章都緊扣時(shí)代的脈搏，話題都比較新潮，從選 擇的題材及切入的角度看，顯得很機(jī)智，把本來(lái)很可能是枯燥的事情寫得趣味盎 然。 剃頭匠是一篇敘事散文，通過(guò)對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在剃頭匠不同的服務(wù)意識(shí)的對(duì) 比，反映作者懷念和諧的人際關(guān)系，淳樸的社會(huì)風(fēng)氣，和憂患這種純真風(fēng)尚丟失 的感情。對(duì)比手法突出，語(yǔ)言通俗生動(dòng)風(fēng)趣幽默，在看似輕松的氛圍中流露中作 者對(duì)和諧人際關(guān)系的深深眷戀和遺憾這種關(guān)系的丟失的情感，學(xué)生很容易理解。 所以我的出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生的自學(xué)為主。

2、因此在設(shè)計(jì)這篇文章時(shí)，我主要通過(guò)對(duì)諧趣 語(yǔ)言寓真情、細(xì)致描寫顯情致、不動(dòng)聲色寄諷刺、鮮明對(duì)比彰主旨幾個(gè)方面鍛煉 學(xué)生歸納、概括、篩選、及提取信息的能力，著眼點(diǎn)在于閱讀能力的訓(xùn)練上。通 過(guò)比較的環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生閱讀文章的能力。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 1. 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500 字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。 3. 在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要 詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 4. 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自 然、社會(huì)、人生

3、的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)； 品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉文章內(nèi)容，積累字詞及文中時(shí)尚用語(yǔ)；品味妙詞佳句。 2. 探討對(duì)比手法突出主題的寫法，理解生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)機(jī) 趣表達(dá)。 3. 比較保修與本文主旨的異同。 【評(píng)價(jià)任務(wù)】 1. 通過(guò)默讀作批注的方式熟悉文章內(nèi)容； 通過(guò)查字典理解、辨析文中的時(shí)尚 用語(yǔ)。 2. 通過(guò)跳讀課文，探討對(duì)比的寫法及品味諧趣的語(yǔ)言。 【教學(xué)重點(diǎn)】 生動(dòng)形象、諧趣的語(yǔ)言表達(dá)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 與保修主旨的異同。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 大屏幕顯示哈斯朝魯導(dǎo)演的影片剃頭匠片段導(dǎo)入新課：（2分鐘） 師總結(jié)：

4、所有看過(guò)剃頭匠的人都會(huì)記住敬大爺?shù)哪槪@臉是老的舊的， 也是潔凈的，安靜的，平和的；更會(huì)記住敬大爺周到的服務(wù)。今天我們跟隨陳震 再認(rèn)識(shí)一位剃頭匠 板書課題：剃頭匠 屏幕展示：陳震的有關(guān)信息，學(xué)生齊讀了解。 陳震，1948年生，當(dāng)代作家，曾用筆名周粟、莫名、吳米等，福建福州 人。當(dāng)代作家，四次獲作家協(xié)會(huì)創(chuàng)作獎(jiǎng)，連續(xù)三屆獲福建省人民政府頒發(fā)的“百 花文藝獎(jiǎng)”。本文選自散文百家。 設(shè)計(jì)意圖：以電影導(dǎo)入一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面拓展學(xué)生的視野， 讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文的思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。 二、一讀梳理我對(duì)理發(fā)情感變化識(shí)記重要成語(yǔ)和時(shí)尚用語(yǔ) （達(dá)成目標(biāo)一） 第一步：識(shí)記重要的字詞、成語(yǔ)

5、和時(shí)尚用語(yǔ) 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文一邊做批注，完成以下問(wèn)題 1. 梳理我對(duì)理發(fā)的情感變化。 2. 劃出成語(yǔ)與時(shí)尚用語(yǔ)，并用工具書查意思。 師點(diǎn)撥屏幕顯示：進(jìn)入21世紀(jì)，時(shí)代變革引起心理激蕩，求新求異成為時(shí) 尚。受多兀文化和傳播媒體的影響，人們?cè)谏钪胁粩嘧非髸r(shí)尚，尤其是語(yǔ)言, 生動(dòng)的“時(shí) 既記載了這種時(shí)尚，同時(shí)自身也在追求著時(shí)尚，涌現(xiàn)出了一大批鮮活、 尚”詞語(yǔ)和語(yǔ)匯。 8分鐘后學(xué)生展示明確： 1. 情感變化：不喜歡剃頭-喜歡剃頭T不喜歡剃頭- 2. 重要字音： 瘡 chu dng 揩k di 暴戾I 1 紳士 sh 6 癤ji e 忙不迭di? 烹P eng調(diào) 大摞lu 0 謙卑ba 高

6、蹺qi do 輿yu論 便 bi m 當(dāng) dang 花團(tuán)錦簇cu 發(fā)屑xi a 裝潢hu dng 腳臁li印 殷y m勤 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。 詞不達(dá)意：說(shuō)話不能表達(dá)出自己要表達(dá)的意思。 如釋重負(fù)：形容心情緊張后的輕松愉快。 悵然：失意的樣子。 時(shí)尚用語(yǔ) 第二步：了解時(shí)尚用語(yǔ)及其作用 時(shí)尚用語(yǔ)： 料理 理財(cái) 處理 理頭 師總結(jié)：作者從理發(fā)想到理財(cái)，從理財(cái)想到理頭，都帶“理”字。 往往反映公眾趕時(shí)髦；好新鮮；有利于交流，能更好表達(dá)有關(guān)內(nèi)容、融入社交 圈的驅(qū)動(dòng)等心理。本文談及的時(shí)尚用語(yǔ)屬于趕時(shí)髦心理。從司空見(jiàn)慣的詞語(yǔ)中揭 露出不和諧的、有點(diǎn)荒誕的語(yǔ)意，有詼諧的趣味，這種諧趣在文

7、中一以貫之。 設(shè)計(jì)意圖：時(shí)尚用語(yǔ)的作用在以前沒(méi)有涉及到， 所以在一讀環(huán)節(jié)補(bǔ)充時(shí)尚用 語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)，順便解決課后練習(xí)題一。 二讀：諧趣語(yǔ)言寓真情拍攝含笑眼光 聚焦幽默場(chǎng)景 指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上環(huán)節(jié)我們明白了我對(duì)理發(fā)不同的情感，那么我對(duì)理發(fā) 為什么有不同的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀課文，1、3、5、7組用“我喜歡理 2、 4、 6、 發(fā)，因?yàn)榈木涫秸f(shuō)一句話， 8組用“我不喜歡理發(fā)，因?yàn)?的句式說(shuō)一句話，6分鐘 后檢查。 學(xué)生活動(dòng)：跳讀課文，小組合作探究明確： 生1:我喜歡理發(fā)，因?yàn)槔戆l(fā)師會(huì)哄小孩，治好瘡癤。 生2:我喜歡理發(fā)，因?yàn)槔戆l(fā)師殷勤地侍候。 生3:我喜歡理發(fā)，因?yàn)槔戆l(fā)師的手掠過(guò)臉皮像風(fēng)吹過(guò)水面一

8、樣舒服。 生1:我不喜歡理發(fā)，因?yàn)槔戆l(fā)師用白眼看我。 生2:我不喜歡理發(fā)，因?yàn)槔戆l(fā)師太冷漠。 生3:我不喜歡理發(fā)，因?yàn)槔戆l(fā)師敷衍塞責(zé)。 過(guò)渡語(yǔ)：無(wú)論我喜歡老式的理發(fā)師還是厭惡現(xiàn)在的理發(fā)師，作者都不把事情 寫得很有詩(shī)意，不把自己的心情寫得很美好，甚至是不美好，有點(diǎn)狼狽，這種自 我貶低、更能顯示出一種幽默的詼諧趣味，如果你是一位攝影記者，你拍攝哪些 場(chǎng)景來(lái)體現(xiàn)這種詼諧趣味呢？請(qǐng)默讀課文第 2至15自然段，獨(dú)立思考，在書上 做批注：5分鐘后展示： 學(xué)生展示： 1. （亂七八糟的頭發(fā)）省下來(lái)媽媽給的理發(fā)錢，自己胡亂處理頭發(fā)， 顯得詼諧有趣。 2. （光禿禿頭上的瘡癤、花花綠綠的藥膏）挨刀子、瘡癤煞風(fēng)景

9、的情 景與溫吞水、大毛巾和花花綠綠的色彩溫馨的服務(wù)，顯得詼諧有趣。 理發(fā)師聰明到可以看出孩子頭腦“里頭的聰明”，有趣味。 3. （剃頭鋪里的歡聲笑語(yǔ)）明明不是為了剃頭，卻樂(lè)意在剃頭鋪逗留， 用了相當(dāng)夸張的詞語(yǔ)，如：新聞中心、輿論陣地、興衰榮辱、明訪暗 查、民意機(jī)構(gòu)造成詼諧的效果。 4. （假裝發(fā)怒的顧客）假如有一根發(fā)絲沒(méi)有抖掉，使你不舒服，你就 有理由發(fā)脾氣；而你如果不發(fā)脾氣，你就是一個(gè)既尊貴又客氣的好人， 蘊(yùn)涵詼諧。 5. 他們的剃刀絕不會(huì)落在你咽喉管道上，而是準(zhǔn)確無(wú)誤地掠過(guò)你的臉 皮，諧趣幽默。 6. 這是動(dòng)刀子的職業(yè)，先生！如果他們拿的是屠刀而不是剃刀，也許 還會(huì)神奇點(diǎn)兒?？伤麄儾](méi)有后

10、悔說(shuō)自己早年選錯(cuò)了刀，現(xiàn)在來(lái)不及 啦！ 師總結(jié)點(diǎn)撥：第6句里有調(diào)侃的味道，調(diào)侃這個(gè)世道殺人比為人服務(wù) 更神氣，這是作者含淚的微笑。 賞析妙詞佳句 通過(guò)以上的分析不難看出作者在文中一以貫之的諧趣風(fēng)格，作者 用諧趣的語(yǔ)言寫出了那個(gè)時(shí)代信任和諧、親切樸素的人際關(guān)系。 “往日的剃頭師傅都快成了你的一門親戚了”，“ 親戚”一 詞用得特好，形象、傳神，對(duì)剃頭師傅的贊許，相互之間的信任 和情感關(guān)系，全部濃縮在精練的詞句中。類似這樣的妙詞佳句， 文中有很多，請(qǐng)?zhí)x課文舉例。 學(xué)生活動(dòng)：跳讀課文，思考明確： 1. “他們的剃刀絕不會(huì)落在你咽喉管道上，而是準(zhǔn)確無(wú)誤地 掠過(guò)你的 臉皮，就跟風(fēng)吹過(guò)水面一樣。你舒服地仰

11、面兒躺著，把眼睛微微地閉 著，他俯首奏刀，好比外科大夫在給病人做手術(shù)。” 可見(jiàn)剃頭匠精湛的技藝，比喻奇巧 賞析：“掠過(guò)”既刀鋒輕輕地刮過(guò)，不刮，無(wú)法除去臉上汗毛，稍 重，則臉皮火辣生痛，此刀法功夫只有用“掠過(guò)”。刀鋒“掠過(guò)”的 驚險(xiǎn)，化作“風(fēng)吹水面”的舒服， 而確當(dāng)！ 表示這張臉已經(jīng)“讀”熟了，是一位 形象、傳神。 2. “日日溫習(xí)的臉孔” 賞析：借用讀書學(xué)習(xí)的用語(yǔ)， 老熟人，而且是帶親切感的熟人， 3. “勝負(fù)就在呼吸之際” 賞析：“呼吸”之際，何等急迫！何等關(guān)鍵！不僅是時(shí)間的短暫， 而且是稍不留意間就把勝負(fù)決定了。“呼吸”比“瞬間”形象得多， 傳神得多，豐富得多了。 設(shè)計(jì)意圖：諧趣的語(yǔ)言是

12、本文的特色之一，為了能更形象地展現(xiàn)這一 特點(diǎn)，我采取通過(guò)總結(jié)場(chǎng)景及賞析妙詞佳句的方式是為了更好地鍛煉 學(xué)生的歸納和概括能力。 三詩(shī)意表達(dá)顯情致 欣賞理發(fā)過(guò)程 指導(dǎo)語(yǔ)：本文的諧趣和一般的調(diào)侃似乎有些不同，它并非一味調(diào)侃，同時(shí) 對(duì)理發(fā)師傅也有一點(diǎn)美化，給人一種詩(shī)意的感覺(jué)，你能在描寫理發(fā)的過(guò) 程中找到這種詩(shī)意的感覺(jué)么？請(qǐng)仔細(xì)閱讀第 8自然段，完成下面表格： 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考明確： 理發(fā)過(guò)程服務(wù)表 理發(fā) 階段 所做服務(wù) 理發(fā) 、八 刖 迎你進(jìn)門，讓你坐上高位，給你脖子繞上一圈白紙，再撒些白 粉，剪子磨了又磨，落刀之前先在自己手上試試刀鋒，熱心、 關(guān)心、有心 理發(fā) 時(shí) 剃刀準(zhǔn)確無(wú)誤地掠過(guò)你的臉皮，跟風(fēng)

13、吹過(guò)水面一樣，像外科大 夫做手術(shù)，認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎、精心 洗發(fā) 時(shí) 自己用手試水溫，不吝惜肥皂，不節(jié)約時(shí)間，貼心、細(xì)心、耐 心、盡心 過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)以上表格不難看出，“讓你坐上高位，在你脖子上繞上白 紙，撒些白粉，輕輕地系上白圍裙，剃刀準(zhǔn)確無(wú)誤地掠過(guò)你的臉皮， 跟風(fēng)吹過(guò)水面一樣”所有這些是多么富有詩(shī)意，讓人有如沐春風(fēng)的感 覺(jué)！舊式理發(fā)師們無(wú)微不至的服務(wù)營(yíng)造了一個(gè)信任和諧、親切樸素的 良好的人際關(guān)系和社會(huì)風(fēng)尚。作為這些理發(fā)師的代表“葉天士”又有 哪些可貴的品質(zhì)呢？請(qǐng)用“從文中 這句話中, 可以看出葉天士是一個(gè)勺人”說(shuō)一句話。請(qǐng)快速默讀 第14、15自然段，4分鐘后展示答案： 人。 生 生1.從文中

14、“不光刀法好，還替客人推拿按摩，治中耳炎一并不額外 收費(fèi)?！边@句話中，可以看出葉天士是一個(gè)技藝精湛、熱心、善良的 2. 從文中“在他手上，草根樹(shù)皮，霎時(shí)變?yōu)榫瓤嗥健边@句話中， 可以看出葉天士是一個(gè)懂醫(yī)術(shù)的人。 3. 從文中“棋下得正酣，勝負(fù)就在呼吸之際，客人來(lái)了，他一跺腳 說(shuō)，真是不巧！這盤算我輸了！ ”這些句子中，可以看出葉天士是 一個(gè)敬業(yè)、熱心重情義的人。 4. 從文中“藥到病除，人家要給他錢，他不收，笑笑說(shuō)有空就幫 我采些蒼耳子來(lái)！”這個(gè)句子中，可以看出葉天士是一個(gè)憨直、 善良、重情義的人。 師總結(jié)：無(wú)論是對(duì)舊式理發(fā)師的群體描寫，還是對(duì)葉天士的個(gè)體描寫，都 是既有情趣，又有諧趣，構(gòu)成詩(shī)

15、意與幽默的結(jié)合。 通過(guò)理發(fā)過(guò)程周到的服 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生理解詩(shī)意的表達(dá)， 務(wù)學(xué)生可以深刻理解舊式理發(fā)師周到細(xì)致的服務(wù)。 四、不動(dòng)聲色寄諷刺比較新舊理發(fā)師 過(guò)渡語(yǔ)：科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，商業(yè)性招徠服務(wù)增多了，對(duì)于顧客來(lái)說(shuō)應(yīng)該有更 高的享受，但在作者筆下是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀18至23自然 段，完成下面表格： 學(xué)生活動(dòng)：默讀18至23自然段，完成表格展示： 新舊理發(fā)師對(duì)比一覽表 舊理發(fā)師 新理發(fā)師 對(duì)待顧客 溫和、殷勤、麻利、 周到、不吝惜物品，不吝惜時(shí)間 目中無(wú)人、愛(ài)理不理、 冷漠、吝嗇水，應(yīng)付差事 理發(fā)技藝 精湛 一般 收費(fèi) 低 不額外收費(fèi) 高 額外隨意加收 其他方面 設(shè)備簡(jiǎn)陋 免

16、費(fèi)為他人按摩、開(kāi)藥 裝潢華麗 只圖外表 作者（顧客） 的感受 親切、舒服、尊貴 惱火、驚恐 指導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)照這個(gè)表格結(jié)合文本請(qǐng)同學(xué)們合作探究思考： 對(duì)舊理發(fā)師的描寫中作者的語(yǔ)言是既有情趣， 又有諧趣，構(gòu)成詩(shī)意與 幽默的結(jié)合，那么作者對(duì)新理發(fā)師的描寫又有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：同位合作探討，然后展示結(jié)果： 主要是不動(dòng)聲色的諷刺，如： 1. 從鏡子里望去，見(jiàn)他手指上夾著香煙，好像等待理發(fā)的不是我，而是他。 2. 我覺(jué)得我不夠“帥”，只配用電剪子了。 3. 通上電，我明白生命已操在他手，無(wú)論他如何“處理”我的頭，我都 不能有異議了。 3. 只聽(tīng)“喳喳”聲，落發(fā)知多少！ 4. 只見(jiàn)大扇的茶色玻璃，大張的港

17、澳明星照和大的彩燈；電椅、電剪、電 帽子、電夾子、水槍、噴霧槍，發(fā)膠滴注槍、只因不準(zhǔn)放鞭炮，才沒(méi) 有槍聲。 師總結(jié)： 1.這些語(yǔ)言幽默、諷刺的色彩溢于言表，字里行間是滿滿的諷刺。不 僅是這種服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的反差，而且是那情意、那風(fēng)尚、那“親 切樸素”沒(méi)了影兒，那充滿人情味的、社區(qū)民間的和諧氛圍已蕩然無(wú)存。 這樣怎能不令作者懷念那充滿人情味的良好的人際風(fēng)尚呢？因此，作者 發(fā)出了“心底悵然，不由追懷起當(dāng)年的剃頭匠”的感慨！ 五、比較保修明主旨 指導(dǎo)語(yǔ)：本文寫理發(fā)，保修寫“植發(fā)”，題材相近，主旨也有同有異。請(qǐng) 用兩文的具體內(nèi)容加以說(shuō)明。 學(xué)生活動(dòng)：思考比較，完成下表： 比較保修與剃頭匠主旨異同

18、課文題目 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 保修 1、 2、 3、 剃頭匠 題材相近：都是與 頭發(fā)有關(guān)的故事。 主旨相同：都批了 職業(yè)道德方面存 在的問(wèn)題。 保修揭示的商 業(yè)缺德與剃頭 匠良好風(fēng)尚缺失 都是現(xiàn)代社會(huì)發(fā) 展的伴生病。 1、揭露、諷刺商業(yè)欺詐或缺德 的商業(yè)行為。 2、隱含生活哲理、嘲諷人性弱 點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題，剃頭匠未涉 及 1、 2、 表達(dá)服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、 職業(yè)道德不夠高尚的問(wèn)題 贊美良好的人際關(guān)系和社會(huì) 風(fēng)尚，保修未涉及。 師對(duì)照此表總結(jié)：通過(guò)此表，我們不難看出，作者在結(jié)尾追懷的不僅 有理發(fā)師的服務(wù)態(tài)度，還有那充滿人情味的良好的人際風(fēng)尚；悵然這良好的人際 關(guān)系與社會(huì)風(fēng)尚的缺失，這是一道五味雜陳的人間味??！ 設(shè)計(jì)意圖：比較是一種思想，更是一種能力，通過(guò)比較兩文主旨的 異同，更深刻地理解本文的主旨，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。 六、布置作業(yè)走進(jìn)生活品主旨 屏幕顯示材料： 材料一：打工妹理發(fā)后被發(fā)廊索要 5600元天價(jià) 本想剪個(gè)68元的頭，沒(méi)想到一結(jié)賬成了 5000多元。這讓每月只掙一千多塊 錢的打工妹難以接受。店老板說(shuō)她的消費(fèi)不算高，在他們店里還有剪頭發(fā)花一兩 萬(wàn)元的。 費(fèi)用清算：洗剪吹750元；資生堂酸性1860元；資生堂柔順980元；洗護(hù)200 元；資生堂洗護(hù)