北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。 有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)。（ 1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。 本主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。（ 2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)， ”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求

2、，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。（ 3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力?？忌痤}情況分析；1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、6、7 小題。本題平均得分率約60，全對的約 10，總體情況不太好。2、用小數(shù)表示物品價格，再比大?。汉芏鄬W(xué)生不會用小數(shù)表示價格，特別是 3 元，約有

3、 65的學(xué)生寫不出3.00 元，只寫 3.看來是教師上課時沒有講清元、角、分的表示方法。比較時又漏寫單位。3、判斷題：本題共6 小題，六個知識點(diǎn)。其中3、6 小題出錯最多 487 8 的商是 6，余數(shù)是 7.學(xué)生只看除數(shù) 8，余數(shù) 7，就直接判斷余數(shù)比除數(shù)小是對的， 根本不去算結(jié)果就下判斷， 第 6 題沒有仔細(xì)理解題意，認(rèn)真分析。4、選擇題：第 3 小題等量代換很多學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，這說明平時的思維訓(xùn)練不夠。第5 題計(jì)算選擇出錯也很多。5、口算、列式計(jì)算題：口算 12 個小題。通過批改，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)學(xué)生對此題掌握得還可以， 得分率在 80%以上，有個別學(xué)生掌握的較差，偶爾能做 1 題到 2 題。錯

4、的較多的是 8+6.5，1.8-0.9，40 15 這幾題。建議教學(xué)中做好補(bǔ)差工作。 用豎式計(jì)算， 此題正確率在 70%以上。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有： （1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位；（2）商的末尾有 0 的除法，不知道在個位補(bǔ) 0，.漏寫余數(shù)。6、按要求寫地點(diǎn)：考查學(xué)生辨別方向的能力，大部分學(xué)生答得比較好。出錯的原因是找不準(zhǔn)以誰為標(biāo)準(zhǔn)來定方向。7、解決問題。共5 題，其中第2、4 兩題錯誤率較高，第2 題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要兩步解答的卻只寫了一步，還有就是忘記寫單位和答語。在“你還能提出什么問題？請解答。 ”有一部分同學(xué)提出的問題與給出的統(tǒng)計(jì)圖無關(guān)。這里看來要老師在今后的教學(xué)中， 要注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及靈活解決問題的能力。三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度