人教版二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、人教版二年級語文上冊小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教材分析】小柳樹和小棗樹是一篇有趣的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理?！緦W(xué)生分析】剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意

2、的時間還比較短，好動、好玩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，每個人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但要多看到別人的長處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識“棗”等八個生字，會寫“怎”等兩個字。2、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。3、使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入、（板書課題），讀課題。、讀了課題，你想知道什么？過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。二、初讀課文，字詞過關(guān)。1、提出自學(xué)

3、要求：（1）、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。（2）、把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確?！?2.檢查自學(xué)成果,出示認(rèn)讀的生字， (1).自由讀，觀察需要提醒別人的字或者你認(rèn)識哪個字 學(xué)生交流，師指導(dǎo)生帶讀。 (2).去拼音讀，示意學(xué)生開火車讀。 (3).出示生字組成的詞,指名讀(4).游戲識字，多種方式讀詞語（放到課文里再去，你還認(rèn)識他們嗎？）三、精讀課文,品讀感悟1、提問:小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？2、請同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。3、交流匯報(bào)（1）交流小柳樹“美”的句子a

4、.小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。b.過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！c.這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。 欣賞春天柳樹的圖片（2）交流小棗樹“丑”的句子 a. 小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。b.她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。c.又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。（3）指導(dǎo)朗讀（4）看到這樣的小棗樹，小柳樹對小棗樹說了些什么呢？4指導(dǎo)朗讀，小黑板出示。 小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” 小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” （讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。） 5

5、引導(dǎo)想象。 面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）4小柳樹聽了，不好意思地笑了?！贝藭r，他可能會想些什么？ 5指名有感情地朗讀。課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）四、互動交

6、流,體悟明理1.說說別人的長處和自己的短處。(提示:可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。)2.總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們要學(xué)習(xí)誰呢?3.交流總結(jié),暢所欲言?！窘虒W(xué)反思】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、

7、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中

8、不同角色的性格特點(diǎn)，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。圍繞小柳樹和小棗樹教學(xué)目標(biāo)反思這節(jié)課，我覺得在引導(dǎo)學(xué)生讀小柳樹和小棗樹的對話時太急了，未能注意指導(dǎo)學(xué)生在課文中找出；并劃下對話來自瀆、互讀，而忽略了學(xué)生動手、動腦、動口的語文實(shí)踐活動。同時還沒充分利用課文插圖，來進(jìn)行比較說話；去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及更好的感悟和理解對話。其實(shí)這也是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是要關(guān)注學(xué)生語感的培養(yǎng)，達(dá)到讀、背、說的能力訓(xùn)練。在學(xué)生表達(dá)自己看法時自己沒能注意把握好尺度，使學(xué)生的思維受到限制。指導(dǎo)書寫時，還是習(xí)慣了不放心。使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)