人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。2、能說(shuō)出朗讀的語(yǔ)氣，能初步體會(huì)人物的情感，讀出適合的語(yǔ)氣。教學(xué)重難點(diǎn)： 能說(shuō)出朗讀的語(yǔ)氣，能初步體會(huì)人物的情感，讀出適合的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：1、 檢查微課學(xué)習(xí)情況1、課前小組交流學(xué)習(xí)單的完成情況，課上先反饋。2、總結(jié)出不同句型的朗讀語(yǔ)氣和進(jìn)入角色讀的方法：讀出人物心理。二、初讀課文，整體感知1、 小組匯報(bào)課文朗讀情況，是否正確流利。2、 整體感知課文：課文講了一件誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？ （課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。）3、 朗讀感悟。1、 這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？出示第一段，

2、指導(dǎo)讀出著急的語(yǔ)氣。2、剛才小朋友們說(shuō)，林園園不愿意、舍不得把綠鉛筆借給李麗。你是怎么知道的呢？我們要分析李麗和林園園怎么想的，要從哪里入手？（對(duì)話(huà)）3、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和林園園的對(duì)話(huà)找出來(lái)做上記號(hào)，用橫線(xiàn)畫(huà)出李麗的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出林園園的話(huà)。然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？學(xué)生交流：一共有幾次的對(duì)話(huà)。4、以第一次對(duì)話(huà)為例，通過(guò)分析表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)人物心理，指導(dǎo)朗讀。 （課件出示第一次對(duì)話(huà)）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話(huà)。師：你從她們的對(duì)話(huà)體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：生：我體會(huì)到了李麗說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。生：我體會(huì)到

3、了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？生；我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢?！斌w會(huì)出來(lái)的。師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話(huà)？生“吞吞吐吐”是話(huà)說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。（然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍）師：在微課中，我們就提到過(guò)，有的句子，在引用語(yǔ)前會(huì)出現(xiàn)一個(gè)提示的詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)同時(shí)提示了朗讀的語(yǔ)氣。我們可以借助它來(lái)體會(huì)和朗讀。這句話(huà)中的“吞吞吐吐”就是。老師范讀。師：你們?cè)?/p>

4、意扮演李麗和林園園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話(huà)嗎？ 同桌分角色讀5、 小組合作要求：讀剩下的三組對(duì)話(huà)，分析人物的心理，先自己思考用什么語(yǔ)氣讀，寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。然后小組的同學(xué)一起討論一下。6、 展示。第二次的對(duì)話(huà)：李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！?讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)第三次的對(duì)話(huà)：李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)。”(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多?！?讀出不放心的語(yǔ)氣)第四次對(duì)話(huà)：待添加的隱藏文字內(nèi)容2李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小

5、草?！?讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草?”(讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣)四、表演朗讀 升華理解1、師：（過(guò)渡語(yǔ)）剛才小朋友們讀得真有感情，老師真為你們感到高興讓我們接著往下看，李麗的樹(shù)葉畫(huà)好了嗎？ （齊讀第五自然段） 2、（課件出示圖畫(huà)）看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢？ 3、如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么？ 5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？ （學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演，教師巡視，指導(dǎo)）（指一小組上臺(tái)表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話(huà)，然后組織學(xué)生評(píng)議）6、 師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示你得到了什么啟示？下課。19 藍(lán)色的樹(shù)葉美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！绷謭@園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。