《三角形的分類》的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、三角形的分類的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)目的：1使學(xué)生理解三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類，并能根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)正確判斷不同三角形的類型。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及形象靈活的思維能力。3激發(fā)學(xué)生主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：會按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類。教學(xué)過程：一、角的分類導(dǎo)入出示一組課本第26頁例題中的6個角，給角分類。師：你是怎么判斷的？有什么巧妙的方法能又對又快地判斷嗎？師：（畫線把角變成三角形。）今天我們就來研究三角形中的角。二、嘗試探究1、觀察填表。這些三角形中各有幾個銳角、直角或鈍角？仔細(xì)觀察每個三角形，把下面的表格填寫完整。銳角個數(shù)直角個數(shù)鈍角個數(shù)2、

2、引導(dǎo)探究。（1）、交流填表情況。（2）、你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)圖和都有2個銳角和1個直角。生2：圖和都有2個銳角和1個鈍角，圖和三個全都是銳角。生3：我發(fā)現(xiàn)銳角最少有2個，鈍角和直角最多有1個。師：一個三角形中能不能出現(xiàn)2個或3個直角呢？畫一畫試試，說說這是為什么？生：不可能有2個直角，那樣有2條邊就不相交了。（生畫圖說明）更不會有3個直角。師：你們想得很好，說得也很有道理。那么能否有2個或3個鈍角呢？生：（齊聲）不可能。師：根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，三角形可以分成幾類？按照每一類的角的特點(diǎn)，試著給它們起個名字，好嗎？學(xué)生交流，分類。師：這個三角形的特點(diǎn)是什么？給它起個什么名字最合適？生：這個三

3、角形有一個直角，我認(rèn)為叫它直角三角形比較好。師：好極了！特點(diǎn)抓得很準(zhǔn)，名字也起得很合適。那么，你們說說什么是直角三角形呢？生：三角形中有一個直角，這個三角形就叫直角三角形。師：根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，還有兩類你能給它們?nèi)€名字嗎？看誰取得最好。生取名，師根據(jù)回答板書。師：根據(jù)角的特征，我們把三角形分為了銳角三角形、鈍角三角形及直角三角形。用集合圖表示。游戲：露出一個角，猜猜是什么三角形。三、練習(xí)鞏固想想做做四、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們都有什么收獲，給你印象最深的是什么？反思：一、找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn)。角的分類是三角形按角分類的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課伊始復(fù)習(xí)角的分類有利于喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)三角形按角分類作知識鋪

4、墊。二、觀察是思維的起點(diǎn)。我為學(xué)生提供了觀察與思考的六個三角形圖例，要求學(xué)生觀察每個三角形里有幾個銳角、直角和鈍角，填寫表格?！澳阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？”把學(xué)生引入思維的殿堂，及時捕捉學(xué)生的信息，進(jìn)而有深層次的思考：在一個三角形中，能出現(xiàn)兩個或三個直角嗎？能出現(xiàn)兩個或三個鈍角嗎？學(xué)生通過作圖，確信了在一個三角形內(nèi)最多只能有一個直角或一個鈍角。當(dāng)然這個知識也可以用三角形的內(nèi)角和知識來解決，但這無疑是為學(xué)生思考問題多了一個方位，也為三角形的分類作了鋪墊。三、充分發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。我在學(xué)生觀察不同的三角形后，通過比較分析，引導(dǎo)學(xué)生首先揭示了直角三角形的概念，隨后又啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立歸納了其它兩類三角形的含義。在此過程