《土風舞》教學反思

1、土風舞教學反思土風舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。下面是小編為大家整理的土風舞教學反思，希望能夠幫助到你們。篇一：土風舞教學反思土風舞是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡潔,節(jié)奏明快,是帶擴充性的一段體,整首歌曲比較平穩(wěn),沒有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點,尤其在后半部分啦音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對與這首歌的教學是尤為重要的.學生在切分音的處理上把握得非常好。首先，沒有把握好教材，重難點分析的不準確，教研員曾說過，要教學生唱歌，首先自己要先唱200遍，而我連10遍都沒有唱過，總以為這首歌曲自己是會唱的，從來沒想過不會唱，但事

2、實告訴我，我是背不下來的。歌曲都背不下來，我怎么會對他有感覺呢，沒有感覺又如何去讓學生有感覺呢，讓學生學會審美，就變成空話了。第二，在設(shè)計這堂課中，把簡單的東西變復雜了，如：土風舞這首歌曲中，其實就是切分節(jié)奏與附點節(jié)奏兩個節(jié)奏型，只要在第一個環(huán)節(jié)中，讓學生練習、感受的過程出示本節(jié)課的重點節(jié)奏，給學生一種直觀的東西，學生就能一目了然，并為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。然后再下一環(huán)節(jié)中讓學生看圖說話，把創(chuàng)編的詞填入節(jié)奏中，在進行有節(jié)奏地朗讀，熟悉之后就加入歌譜，一步一步地進行教學，在掌握知識的同時，又沒有缺乏興趣的情況下，整首歌曲就在潛移默化中學會了。而我卻運用了大量的動作，讓學生去感受歌曲的意境，這對4年

3、級的學生，尤其沒有一點舞蹈基礎(chǔ)學生來說，難度就非常大了，在反復聆聽音樂，創(chuàng)編動作，來鞏固歌曲，學生就失去了興趣。第三，高估學生的能力了，沒有抓住4年級學生的年齡特征，沒有從學生的角度出發(fā)，注定就是失敗。篇二：土風舞教學反思土風舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辯與正確演唱是本課教學難點。我在新授課環(huán)節(jié)中首先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，在學生掌握了切分音節(jié)奏的拍法后運用奧爾夫教學法中的呼應手法，以問答游戲形

4、式讓學生邊玩邊學，讓學生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的興趣濃厚，由其是呼應，學生奇思妙想，創(chuàng)造出了各種有趣的身體不同部位的切分音節(jié)奏的拍法和各種妙語的回答，充分展示了他們的創(chuàng)造性思維。其次，讓小組內(nèi)學生相互用切分節(jié)奏互問互答，再小組討論：用歌曲中的主旋律節(jié)奏編一句歌詞，然后貼卡展示。學生以小組分開探討的形式進行學習，由學生自主參與、合作、探究，互相促進。學生之間學習的氣氛比較自由，與同伴進行自由的探討，不僅訓練了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的積極性，還提高了學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。既解決了歌曲學習中的難點，又很好的發(fā)揮大家的創(chuàng)意進行了創(chuàng)編歌詞。在歌曲學唱過程中，先讓學生靜聽，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，并讓學生找找歌曲中出現(xiàn)了多少個切分音節(jié)奏，接著再按節(jié)奏讀歌詞、聽音樂畫旋律線等活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學生對歌曲很快就掌握，學的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生主動性強，也得到了成功的體驗。教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學