古詩(shī)誦讀活動(dòng)方案（共5篇）

1、古詩(shī)誦讀活動(dòng)方案（共5篇） 第1篇：古詩(shī)誦讀方案古詩(shī)誦讀方案學(xué)_內(nèi)容簡(jiǎn)析：題臨安邸是南宋詩(shī)人林升寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩(shī)，是一首政治諷喻詩(shī)。表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸拥脚R安后，依然窮奢極欲，置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。學(xué)_目標(biāo)：1、能正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料正確理解詩(shī)歌的意思，初步感受借景抒情表達(dá)方式。3、在反復(fù)誦讀與想像中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮的情感。學(xué)_重難點(diǎn)：在領(lǐng)悟想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌中表

2、達(dá)的思想感情。 學(xué)_時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)_準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)南宋的資料，岳飛的滿江紅。 學(xué)_過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，解讀詩(shī)題。 （大屏幕出示詩(shī)題）師：同學(xué)們還記得南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫的秋夜將曉出籬門迎涼有感這首詩(shī)嗎？我們一起來(lái)吟誦一下吧！ 生：（吟誦詩(shī)）師：在這首詩(shī)中南宋的遺民生活怎樣？生：他們生活在金兵鐵蹄下，急切盼望王師來(lái)收復(fù)失地，但望眼欲穿，王師就是不見(jiàn)蹤影。（大屏幕顯示詩(shī)）師：是??！“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，那么“王師”最后來(lái)了嗎？生：陸游去世前王師還是沒(méi)有來(lái)。師：那“王師”們都干什么去了？今天我們學(xué)_另一位南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升在旅店的墻壁上的一首詩(shī)題臨安邸。（老師板書詩(shī)題）看一看南宋的“

3、王師”究竟干什么去了？看一看，南宋的權(quán)貴都干什么去了？還有南宋的皇帝干什么去了？先讀詩(shī)題。 生：（讀詩(shī)題）。師：你能借助注釋用自己的話講講詩(shī)題嗎？ 生：林升題寫在臨安旅店墻壁上的詩(shī)。師：你講得很清楚，我們一起來(lái)正確地讀一讀詩(shī)題吧！二、初讀正音，自學(xué)知意師：這究竟是一首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示詩(shī)） 能正確、流利地讀嗎？請(qǐng)自由練_一下吧！ （生自由練_讀詩(shī)）誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 生：（讀詩(shī)）。師：（以評(píng)代講）她的“暖”、“醉”、“汴”讀得準(zhǔn)，我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀古詩(shī)）。師：古詩(shī)詞最講究韻律美，對(duì)仗工整，節(jié)奏分明，我們能讀出詩(shī)的韻味嗎？我們先要知道詩(shī)中講了什么，才能正確斷句

4、。同學(xué)們用我們學(xué)_古詩(shī)的方法自己理解一下詩(shī)意嗎！不懂的地方做上記號(hào)。 （生自學(xué)古詩(shī)，師巡視指點(diǎn)學(xué)法） 師：我們來(lái)交流交流吧！生：山外有青山，樓外有高樓，西湖的歌舞，不知何才能罷休，暖洋洋地風(fēng)把游人吹醉了，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作了汴州。師：你能從字面上去理解詩(shī)，已經(jīng)不錯(cuò)了。我們來(lái)正確斷句吧！試試看讀出詩(shī)的韻味來(lái)吧！（生讀詩(shī)）師：讀出了詩(shī)味，但不怎么像林升在吟詩(shī)。我們還是來(lái)接著看這首詩(shī)吧！剛才易雯同學(xué)說(shuō)“暖洋洋的風(fēng)把游人吹醉了”，這里的游人真的就是游山玩水的南宋人民嗎？（出示“暖風(fēng)熏得游人醉”）。三、潛心研讀，體驗(yàn)詩(shī)情。師：我們來(lái)看一段資料：公元1126年，金人攻陷北宋京城汴州，俘虜了徽宋、欽宋兩皇帝

5、，中原國(guó)土全都被金人所占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偷安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。結(jié)合這段資料，同學(xué)們想一想，這里的游人指的是什么人？生1：南宋的達(dá)官顯貴們。 生2：南宋的皇帝。生3：南宋的王師們。我知道王師干什么去了，他們尋歡作樂(lè)去了，怪不得“南望王師又一年”啦。 師：他們也配稱“人”嗎？生：這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說(shuō)他們是“壞東西”還便宜了他們。 師：對(duì)！忘了國(guó)難，縱情聲色，尋歡作樂(lè)的壞東西！他們玩得怎樣？ 生：醉了！師：“醉”

6、什么意思？從“醉”中你讀出了什么？生：“醉”在字典中解釋為“沉迷其中”，從“醉”中可見(jiàn)他們已經(jīng)深深地陷入尋歡作樂(lè)中，不能自拔。師：“醉”字讓我們仿佛看到了壞東西們?cè)诟墒裁矗?生1：喝酒喝得爛醉如泥。 生2：金錢享樂(lè)面前是紙醉金迷。 生3：他們每天醉生夢(mèng)死，吃喝玩樂(lè)。 師：“醉”字讓我們仿佛聽(tīng)到什么？生1：劃拳聲、歌舞聲、喧嘩聲，聲聲入耳，家里事、國(guó)家事、天下事，事事漠不關(guān)心。生2：我仿佛聽(tīng)到喝醉了酒的醉話，歡樂(lè)時(shí)的打鬧聲。師：一個(gè)“醉”字讓我們仿佛看到了他們的種種丑態(tài)，是?。∷鼘懗隽四纤螜?quán)貴們沉迷于歌舞等玩樂(lè)中時(shí)間長(zhǎng)，深到了不能自拔，程度如醉如迷，把收復(fù)失地拋到腦后了。我們來(lái)讀一讀，讀出他們的

7、丑態(tài)來(lái)吧！（生讀這一句） 師：暖風(fēng)有這樣的力量嗎？生1：這里的暖風(fēng)指自然界的春風(fēng)，春風(fēng)吹得人懶洋洋的，就像喝醉了酒一樣，春天來(lái)了，春風(fēng)一吹，我也昏昏欲睡。師：你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)談不錯(cuò)，但請(qǐng)你想一想，你在春風(fēng)吹拂下你只想睡覺(jué)，但你神志還是清醒的。你沒(méi)有到如醉如迷吧！結(jié)合剛才讀的資料再來(lái)想。 生2：不僅僅是春風(fēng)，還是當(dāng)時(shí)朝廷從上到下歪風(fēng)斜氣，剛才資料中不是講了嗎，這里的“暖風(fēng)”還指在社會(huì)上淫靡之風(fēng)，比如討好上司，整天吃喝玩樂(lè)，縱情聲色等。師：是??！當(dāng)時(shí)社會(huì)上吹起了一股腐敗之風(fēng)，在這股風(fēng)的熏陶下，權(quán)貴們縱情聲色，尋歡作樂(lè)、昏昏度日。請(qǐng)看“熏”字，我們給“熏”換個(gè)詞。 生：吹師：比較一下“熏”和

8、“吹”哪個(gè)詞用得好，為什么？生1：“熏”字寫出了淫靡之風(fēng)影響了他思想，影響時(shí)間長(zhǎng)，毒害很深。比如我爺爺是老煙民，抽了四十多年煙，現(xiàn)在他牙齒、手指都熏黑了。生2：“熏”字寫出了他們長(zhǎng)期沉浸在淫靡之風(fēng)之中，而“吹”只是一吹而過(guò)。 師：一個(gè)“熏”字用得多妙呀！寫出了淫靡之風(fēng)，影響他們的時(shí)間長(zhǎng)。同學(xué)們，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（想象說(shuō)話） 生1：我仿佛看見(jiàn)們他們整天吃肉、喝酒，不理朝政。生2：我仿佛看見(jiàn)他們整天歌舞升天，縱情玩樂(lè)。（課件出示尋歡作樂(lè)圖）。 生3：我仿佛看到了“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，遺民的盼望又落空了。（課件出示遺民生活圖） 師：看著這兩幅圖你心中怎樣？ 生1：我恨這些壞

9、東西們。 師：用你的朗讀表達(dá)你的心聲吧！ （生讀這一句）師：你真是一位愛(ài)僧分明的好孩子。 生2：我想走上前去痛斥他們。 師：用朗讀來(lái)傳送你的情吧！ （生讀這一句）師：從你臉上的表情與讀時(shí)的聲調(diào)我想到你心中有股怒火在升騰。 師：在這幫壞東西的眼里，杭州還是杭州嗎？ 生：不是，是汴州。師：也就是說(shuō)，他們?cè)缫淹浟斯识笺曛萘?，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山了，忘記了國(guó)恥家仇。（出示資料）汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過(guò)了100萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫了下來(lái)，這就是有名的清明上河圖，今天，我們把這幅圖

10、帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看一看。 （學(xué)生欣賞圖，老師介紹）師：我們這冊(cè)語(yǔ)文書14課就是清明上河圖，請(qǐng)你們對(duì)著圖快速瀏覽一下課文第二、三、四自然段。是啊，汴州當(dāng)時(shí)街道縱橫，店鋪林立，人來(lái)人往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國(guó)泰民安的景象??！但這一切從金兵攻破城門后，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些壞東西手中。現(xiàn)在他們逃到汴州，整天只是尋歡作樂(lè)，還把杭州作汴州，聽(tīng)到這里，你們心情怎樣？ 生1：可怕！師：帶著這種感覺(jué)讀這一句?。ㄉx“直把杭州作汴州”） 生2：憤怒！師：詩(shī)人和你一樣憤怒，我們一起來(lái)痛斥這達(dá)官顯貴們吧！ （生讀：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州）師：這些權(quán)貴們真讓人憤恨，他們

11、逃到杭州后，沒(méi)有想到如何收復(fù)失地，而是在大建宮殿，大修街道。因此，詩(shī)人的第一句就說(shuō)：“山外青山樓外樓”（出示這一句）（生想象并描述杭州風(fēng)光）。生1：青山重重疊疊像秀美的少女，亭亭玉立。街上樓房鱗次櫛比，一座比一座金碧輝煌。生2：在金碧輝煌的宮殿里歌女們輕歌曼舞，權(quán)貴們飲酒作樂(lè)，好不快活。 師：從詩(shī)人的描寫與剛才想象的風(fēng)光圖中你覺(jué)得杭州景色怎樣？ 生1：杭州秀麗迷人！ 生2：杭州城風(fēng)光無(wú)限師：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州風(fēng)光無(wú)限，但在這秀麗迷人的杭州城里作者是否被這風(fēng)光迷住了呢？生：作者沒(méi)有被這風(fēng)光迷住，而是面對(duì)此情此景，想到了國(guó)恥，想到了遺民淚盡胡塵里。他心里一點(diǎn)也不高興，而是心事重重

12、，想：壞東西們已經(jīng)斷送了一個(gè)繁華的汴州，難道就不會(huì)斷送一個(gè)杭州嗎？他在為杭州擔(dān)憂，我們心里怎樣？ 生：我心里很著急。師：我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們 生：（著急地）西湖歌舞幾時(shí)休。生：我心里很為杭州擔(dān)憂，感到杭州危在旦夕呀！ 師：我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們吧 生：（擔(dān)憂地）西湖歌舞幾時(shí)休。 生：我心里憤怒。師：我們和詩(shī)人一起去指著他們的鼻子痛斥吧 生：（憤怒地）西湖歌舞幾時(shí)休。師：詩(shī)人話中還有話嗎？我們?cè)賮?lái)品一品這一句話，像品茶一樣，細(xì)細(xì)品，才能品出茶的甘醇。生：我認(rèn)為詩(shī)人不僅感嘆現(xiàn)實(shí)的黑暗，更在為整個(gè)南宋擔(dān)憂，問(wèn)他們何時(shí)才能停止玩樂(lè)，去想一想收復(fù)失地的事。 師：我們和詩(shī)人一起去質(zhì)問(wèn)他們吧?。R讀：

13、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。）南方的權(quán)貴們?cè)谖骱吷蠈g作樂(lè)、昏昏度日，老百姓的淚流干了。（出示兩幅對(duì)比圖以及秋夜將曉出籬門迎涼有感和題臨安邸兩首詩(shī)。 師：同學(xué)們來(lái)看看南宋兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的詩(shī)說(shuō)說(shuō)他們?cè)娭械漠愅c(diǎn)。生1：都是借景抒情的詩(shī)，陸游寫到壯美的景但觸景傷情，林升寫到秀麗的景也是觸景傷情。 生2：陸游的詩(shī)寫的是遺民在悲慘的生活，而林升寫的是權(quán)貴們醉生夢(mèng)死的生活，形成鮮明對(duì)比。生3：陸游的詩(shī)中為遺民生活悲傷，而林升的詩(shī)中為權(quán)貴們生活憤恨。師：一個(gè)“悲”，一個(gè)“憤”，“滿紙憂憤言，一把辛酸淚”，他們?cè)鯓拥男拿骺设b?。ㄉ黄鹫f(shuō)：憂國(guó)憂民之心?。煟何覀儊?lái)讀出他們的心聲吧?。R讀兩首詩(shī)） （生激

14、動(dòng)地吟兩首詩(shī)） 師：同學(xué)們吟著這首詩(shī)心中肯定有很多的話要一吐為快，請(qǐng)拿出你的筆來(lái)寫一寫，你可以對(duì)南宋的權(quán)貴們說(shuō)，可以對(duì)詩(shī)人說(shuō)，也可以對(duì)南宋的人民說(shuō)。 （生寫心里話，寫后交流） 生四、背誦拓展，升華清情師：詩(shī)吟到這兒，你們心里還有什么疑問(wèn)嗎？生：林升把這首詩(shī)題在旅店墻壁上，他不害怕引來(lái)殺身之禍嗎？師：林升會(huì)害怕嗎？據(jù)資料介紹，這首詩(shī)是題在墻壁上的，有人考究“林升”應(yīng)為林外。林升是一名進(jìn)士，曾游學(xué)于蘇杭一帶，因?qū)以嚥坏?，又耳聞目睹趙家王朝昏聵腐敗，憤世嫉俗，常穿戴道士衣冠，放蕩形骸，到處題詩(shī)作畫，以宣泄胸中郁積，留下了許多傳說(shuō)，人們以為是“神仙”留下手筆。另外，這首詩(shī)構(gòu)思巧妙，實(shí)來(lái)諷刺，卻從熱鬧的

15、場(chǎng)面寫起，憤慨已極，卻不說(shuō)謾罵之語(yǔ)，是諷喻詩(shī)中的千古絕唱。它吐出郁結(jié)在人們心頭的憤恨，讓我們和詩(shī)人一起來(lái)傾吐吧?。ㄉR背詩(shī)）師：對(duì)面強(qiáng)敵入侵，面對(duì)淪陷的亡國(guó)，面對(duì)人民的悲情，一位位愛(ài)國(guó)志士站起來(lái)了，岳飛就是其中的一員。他面對(duì)破碎的河山，喊出了“精忠報(bào)國(guó)，還我河山”的豪言壯語(yǔ)，寫下了一首激勵(lì)人心的滿江紅，讓我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲滿江紅吧！課后把它摘抄下來(lái)吟誦。 （生聽(tīng)歌曲）板書設(shè)計(jì)： 題臨安邸 （南宋 林升） 杭州 秀麗 游人 醉態(tài) 憂國(guó)憂民第2篇：四古詩(shī)誦讀方案四（2）班古詩(shī)文誦讀主題班會(huì)活動(dòng)目的：1、通過(guò)班會(huì)，使學(xué)生陶冶心靈，享受春光的無(wú)限美好。2、通過(guò)接觸古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化和悠久歷史

16、的熱愛(ài)之情，積累更多的詩(shī)句，形成文化積淀?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生頭飾、歌舞表演所需器樂(lè)、書法表演、書畫作品、學(xué)生古詩(shī)文等活動(dòng)過(guò)程：一、詩(shī)意春天，主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始1、出示音樂(lè)、圖片冬天已經(jīng)來(lái)到我們身邊，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？春天是美好的季節(jié)，是充滿詩(shī)情的季節(jié)；春天，又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始，自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛(ài)春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳?，處處皆可入?shī)。漫步古詩(shī)百花園，只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺(jué)已陶醉其中。你們看，我們的小詩(shī)人來(lái)了?。◣讉€(gè)同學(xué)吟誦古詩(shī)）春夜喜雨、詠柳、絕句、春日、賦得古原草送別、憶江南2、春天是一切色彩的總匯，一切美的融合，她充滿勃勃生機(jī)，

17、讓我們拿起手中的筆，用絢麗的色彩描繪春天吧！江南春、暮春、錢塘江春行 真是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，春天就在她們心中。3、春天是一幅畫，春天是一首詩(shī)，春天是一首歌，一首歡快的歌，它回蕩在田園，回蕩在青山綠水間，請(qǐng)看歌伴舞：春曉4、春天在哪里，春天就在小朋友的眼睛里。女生齊唱嘀哩嘀哩5、詩(shī)人們說(shuō)：“春天是詩(shī)，春天是畫，春天是生命，我們喜愛(ài)春天，贊美春天，我們班的同學(xué)把他們對(duì)春天的贊美之情融入到了他們的書法作品中，你們看我們的小書法家來(lái)了。書法作品展示：詠柳、小池二、吟誦少年中國(guó)說(shuō)春天是播種的季節(jié)，是一個(gè)萌動(dòng)著無(wú)限生命的季節(jié)，她能給勤勞的人們帶來(lái)收獲的希望，我們?cè)谛蕾p春天，贊美春天的同時(shí)，不要忘了努力地

18、學(xué)_，以便在秋天收獲更多的果實(shí)，以便為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的春天！讓我們鄭重地立下誓言一起吟誦少年中國(guó)說(shuō)。三、班主任老師總結(jié)同學(xué)們，我真為你們擁有如此豐富的情感和美好的心靈而高興；我真為你們的多才多藝而興奮；為你們能夠積累這么多的古詩(shī)文而欣慰。你們知道嗎，學(xué)_古詩(shī)就擁有了一把打開(kāi)華夏文明的金鑰匙。你會(huì)為它迷醉，為它自豪。同學(xué)們希望你們一生中都擁有春天，讓我們?nèi)肀Т禾?，就等于擁抱生命，擁抱絢麗的人生。四、宣布“詩(shī)意春天”主題班會(huì)到此結(jié)束第3篇：古詩(shī)誦讀實(shí)施方案古詩(shī)文誦讀活動(dòng)實(shí)施方案歡喜中心小學(xué).8古詩(shī)文誦讀活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想中華古詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是

19、人類對(duì)自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。千百年來(lái)，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國(guó)文化的命脈。很多卓有成就的學(xué)者，在回憶自己成長(zhǎng)歷程時(shí)，都感慨得益于早年的啟蒙，尤其是古詩(shī)文的誦讀。扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學(xué)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。作為“引路人”的教師，無(wú)論是從全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)考慮，還是基于進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的的迫切需求，都責(zé)無(wú)旁貸地要重視起經(jīng)典古詩(shī)詞的教學(xué)

20、和古詩(shī)詞方法和途徑”的研究和探討， 要積極參與其中，和學(xué)生共同背誦經(jīng)典古詩(shī)文，共同發(fā)展成長(zhǎng)。二、實(shí)施目標(biāo)：1通過(guò)經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)_祖國(guó)優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，陶冶情操，豐富想象。2建立經(jīng)典古詩(shī)詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合學(xué)生學(xué)_經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的途徑，并帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)_慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。3通過(guò)對(duì)大量經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。三、誦讀內(nèi)容讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩(shī)文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。四、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：孫學(xué)

21、明 負(fù)責(zé)學(xué)校經(jīng)典誦讀全面工作。副組長(zhǎng)：王順德具體負(fù)責(zé)古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)的開(kāi)展和指導(dǎo)、表彰和檔案材料整理。成 員：各班主任負(fù)責(zé)安排本班學(xué)生達(dá)標(biāo)。 全體語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)組織輔導(dǎo)本班經(jīng)典誦讀五、具體實(shí)施（一）誦讀時(shí)間1利用每周二朝讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。2各班每月抽出一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)_，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞吟誦表演。3在每周的寫字課時(shí)間，將當(dāng)周所吟誦的古詩(shī)詞，通過(guò)書寫加強(qiáng)記憶。4.每天回家復(fù)_10分鐘，和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。在誦讀時(shí)間上，各年級(jí)部靈活安排，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文，多讀多背從而多用

22、，不增加負(fù)擔(dān)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。（二）誦讀要求1經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)_與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。2各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。3古詩(shī)文背誦之“三要”：心要專專心致志、不可分心；眼要準(zhǔn)仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到邊看邊讀、通順流暢。（三）誦讀措施 1創(chuàng)造“五條途徑”聽(tīng)，即聽(tīng)廣播。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等?？?，即通過(guò)設(shè)立詩(shī)文牌和舉辦詩(shī)文長(zhǎng)廊

23、、詩(shī)文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過(guò)舉行這一活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級(jí)。對(duì)各班在吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師也要進(jìn)行大張旗鼓的獎(jiǎng)勵(lì)。2班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹(shù)立身邊的榜樣。要營(yíng)造濃厚的

24、班級(jí)文化氛圍，開(kāi)辟“古詩(shī)角”，“經(jīng)典壁”，爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神。）各班組織學(xué)生成立“古詩(shī)配畫”小組，讓愛(ài)好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩(shī)，可組成“詩(shī)詞表演組”，由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來(lái)吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書法愛(ài)好者，可以指導(dǎo)

25、其用宣紙寫成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書法作品展，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。3在語(yǔ)文教研組中開(kāi)展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書香校園”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。4借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的詩(shī)還原生活也就是看到某種景色，或在某個(gè)生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出與之相映的警句、詩(shī)句來(lái)。這樣，孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺(jué)中把所

26、學(xué)的警句、詩(shī)句“內(nèi)化”。第4篇：古詩(shī)誦讀活動(dòng)總結(jié)古詩(shī)誦讀活動(dòng)總結(jié)中華古詩(shī)是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國(guó)優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對(duì)予弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無(wú)疑將起到十分重要的促進(jìn)作用，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐和探索，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、明確目標(biāo)，落實(shí)方案 1、明確活動(dòng)目標(biāo)：我們學(xué)校開(kāi)展“誦讀精典詩(shī)詞，弘揚(yáng)民族精神，”活動(dòng)，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)實(shí)施渠道，創(chuàng)學(xué)校之

27、特色。 2、落實(shí)活動(dòng)方案在開(kāi)展“誦讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動(dòng)上積極，工作上扎實(shí)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，把推進(jìn)民族精神落實(shí)到實(shí)處。我們的主要做法是： （1）建立一套班子我校成長(zhǎng)了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的宏觀調(diào)控、行政指導(dǎo)、組織實(shí)施，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)古詩(shī)誦讀技術(shù)指導(dǎo)，班主任和語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體操作。 （2）抓好兩個(gè)陣地這兩個(gè)陣地是指校內(nèi)和校外。校內(nèi)導(dǎo)讀，校外助讀，以學(xué)校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區(qū)。讓古詩(shī)文走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)。校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)。 （3）堅(jiān)持三條原則既重形式又重

28、過(guò)程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。既速度又求效果。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，我們要求三年級(jí)以上的學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)，做到厚積薄發(fā)。既求數(shù)量又求質(zhì)量。正確處理背誦與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級(jí)每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩(shī)轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)_古詩(shī)的質(zhì)量。 （4）確保四項(xiàng)措施班級(jí)建立古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案，用于記錄學(xué)生背過(guò)的古詩(shī)。教師要率先垂范為學(xué)生背誦古詩(shī)作出榜樣。學(xué)校要進(jìn)行專項(xiàng)檢查。對(duì)各班級(jí)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)給予督促、評(píng)估，并列入學(xué)期考核。 （5）開(kāi)展五項(xiàng)活動(dòng)。我們將通過(guò)開(kāi)展五種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀古詩(shī)的積極性，主動(dòng)性

29、和自學(xué)性。 誦詩(shī)會(huì)學(xué)校每學(xué)期舉行一次大型誦詩(shī)會(huì)。誦讀的內(nèi)容有指定內(nèi)容背誦；并在活動(dòng)中評(píng)出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級(jí)。 古詩(shī)文圖展一是詩(shī)配畫，根據(jù)詩(shī)意進(jìn)行繪畫，并在?？险故?；二是舉辦師生古詩(shī)文作品展。擂臺(tái)賽利用班隊(duì)課在班級(jí)中開(kāi)展古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽，在挑戰(zhàn)中評(píng)出擂主。詩(shī)文表演一種是詩(shī)配樂(lè)表演，可以由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)；另一種是詩(shī)文劇，教師把一些通俗易懂的古詩(shī)文改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_古詩(shī)積極性。 游藝活動(dòng)將古詩(shī)文背誦與游藝結(jié)合起來(lái)，寓學(xué)古詩(shī)與娛樂(lè)活動(dòng)之中。 （6）拓展六條途徑聽(tīng)，即聽(tīng)廣播，聽(tīng)錄音，利用課間、午間休息時(shí)間，學(xué)

30、校播放古詩(shī)，供學(xué)生欣賞?？?，即通過(guò)宣傳欄、黑板報(bào)、詩(shī)文圖展等形式，讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)佳作名句，在有意無(wú)意之中將古詩(shī)記住。讀，每天課前2分鐘，午間課前5分鐘天天拼時(shí)間，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡，辦手抄報(bào)等。講，學(xué)生在背誦古詩(shī)的基礎(chǔ)上，講解古詩(shī)的大意和所描繪的形象，講誦讀的感受、心得和體會(huì)。賽，即班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦古詩(shī)誦讀比賽。 （7）做到七個(gè)落實(shí) 時(shí)間落實(shí)學(xué)生每天除了課前2分鐘，午間5分鐘誦讀古詩(shī)文，學(xué)校每周安排1節(jié)閱覽或語(yǔ)文興趣課用于教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀。 輔導(dǎo)落實(shí)各班級(jí)的語(yǔ)文教師為該班的法定的詩(shī)文誦讀輔導(dǎo)教師，幫助學(xué)生弄懂詩(shī)文的讀音、大意、意境。另外每學(xué)期請(qǐng)從事古詩(shī)文

31、研究的專家到校作專題輔導(dǎo)。 內(nèi)容落實(shí)學(xué)生可根據(jù)學(xué)校提供的校本教材小學(xué)生精典詩(shī)文，做到每天讀一首，每周背一首，并收集自己喜歡背誦的古詩(shī)。 任務(wù)落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)，活動(dòng)的組織實(shí)施，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)古詩(shī)誦讀的技術(shù)指導(dǎo)，班主任和語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體操作。 管理落實(shí)對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)的規(guī)劃，發(fā)動(dòng)、宣傳、操作、評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在檢查方面，按學(xué)生自查，小組長(zhǎng)檢查、教師復(fù)查、學(xué)校抽查四個(gè)層次進(jìn)行。 評(píng)價(jià)落實(shí)學(xué)校把各班開(kāi)展古詩(shī)活動(dòng)及競(jìng)賽成績(jī)列入班主任和語(yǔ)文教師考該，并規(guī)定古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的專項(xiàng)考核與評(píng)先優(yōu)秀班級(jí)相掛鉤。 體驗(yàn)落實(shí)開(kāi)展古詩(shī)誦讀活動(dòng)要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉

32、悅，對(duì)學(xué)生已熟練背誦的古詩(shī)給予小紅星記載，予以鼓勵(lì)。每月舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽，每學(xué)期舉辦一次大型的誦詩(shī)會(huì)。 二、收獲和體會(huì)1、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展?！罢b讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)的開(kāi)展，不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)的全面實(shí)施。 2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。中華古詩(shī)不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們

33、祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛(ài)親人、熱愛(ài)朋友的健康情感。 3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，形成了誦讀古詩(shī)的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來(lái)其它古詩(shī)背誦。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)的故事”、“詩(shī)壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，背誦的古詩(shī)多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩(shī)的方法，并能運(yùn)用與課外自讀古詩(shī)，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩(shī)運(yùn)用于作文之中。我們開(kāi)展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記

34、住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩(shī)過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)，弘揚(yáng)和培育民族精神。誦中華古詩(shī)，強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。第5篇：古詩(shī)誦讀活動(dòng)總結(jié)古詩(shī)誦讀活動(dòng)總結(jié)中華古詩(shī)是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國(guó)優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對(duì)予弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無(wú)疑將起到十分重要的促進(jìn)作用，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐和探索，現(xiàn)總結(jié)如下：一、明確目標(biāo)，落實(shí)方案1、明確活動(dòng)目標(biāo)： 我們學(xué)校開(kāi)展“

35、誦讀精典詩(shī)詞，弘揚(yáng)民族精神，”活動(dòng)，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)實(shí)施渠道，創(chuàng)學(xué)校之特色。 2、落實(shí)活動(dòng)方案 在開(kāi)展“誦讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動(dòng)上積極，工作上扎實(shí)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，把推進(jìn)民族精神落實(shí)到實(shí)處。我們的主要做法是： （1）建立一套班子 我校成長(zhǎng)了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的宏觀調(diào)控、行政指導(dǎo)、組織實(shí)施，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)古詩(shī)誦讀技術(shù)指導(dǎo)，班主任和語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體操作。 （2）抓好兩個(gè)陣地 這兩個(gè)陣地是指校內(nèi)和校外

36、。校內(nèi)導(dǎo)讀，校外助讀，以學(xué)校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區(qū)。讓古詩(shī)文走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)。校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)。 （3）堅(jiān)持三條原則 既重形式又重過(guò)程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。 既速度又求效果。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，我們要求三年級(jí)以上的學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)，做到厚積薄發(fā)。 既求數(shù)量又求質(zhì)量。正確處理背誦與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級(jí)每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩(shī)轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)_古詩(shī)的質(zhì)量。 （4）確保四項(xiàng)措施 班級(jí)建立古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案，用于記錄學(xué)生背過(guò)的古詩(shī)。 教師要率先垂范為學(xué)生背

37、誦古詩(shī)作出榜樣。 學(xué)校要進(jìn)行專項(xiàng)檢查。對(duì)各班級(jí)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)給予督促、評(píng)估，并列入學(xué)期考核。 （5）開(kāi)展五項(xiàng)活動(dòng)。 我們將通過(guò)開(kāi)展五種形式的活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀古詩(shī)的積極性，主動(dòng)性和自學(xué)性。 誦詩(shī)會(huì) 學(xué)校每學(xué)期舉行一次大型誦詩(shī)會(huì)。誦讀的內(nèi)容有指定內(nèi)容背誦；并在活動(dòng)中評(píng)出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級(jí)。 古詩(shī)文圖展 一是詩(shī)配畫，根據(jù)詩(shī)意進(jìn)行繪畫，并在?？险故荆欢桥e辦師生古詩(shī)文作品展。 擂臺(tái)賽利用班隊(duì)課在班級(jí)中開(kāi)展古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽，在挑戰(zhàn)中評(píng)出擂主。詩(shī)文表演 一種是詩(shī)配樂(lè)表演，可以由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)；另一種是詩(shī)文劇，教師把一些通俗易懂的古詩(shī)文改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)_古詩(shī)積極性。 游藝活動(dòng) 將古詩(shī)文背誦與游藝結(jié)合起來(lái)，寓學(xué)古詩(shī)與娛樂(lè)活動(dòng)之中。 （6）拓展六條途徑聽(tīng)，即聽(tīng)廣播，聽(tīng)錄音，利用課間、午間休息時(shí)間，學(xué)校播放古詩(shī)，供學(xué)生欣賞?？?，即通過(guò)宣傳欄、黑板報(bào)、詩(shī)文圖展等形式，讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)佳作名句，在有意無(wú)意之中將古詩(shī)記住。讀，每天課前2分鐘，午間課前5分鐘天天拼時(shí)間，組織學(xué)生朗