中職古詩(shī)文教學(xué)之我見(jiàn)-精選教育文檔

1、中職古詩(shī)文教學(xué)之我見(jiàn) 我國(guó)有悠久的文學(xué)史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)。其中， 古代詩(shī)文更是珠璣滿(mǎn)盤(pán)，溜光溢彩。繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的古文化有 著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。古詩(shī)文教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要 部分。隨著教育的改革和發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)變得絢麗多彩，古詩(shī)文 教學(xué)更應(yīng)形式多樣、生動(dòng)活潑，才能吸引學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教學(xué) 效果。于此，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的窺管之見(jiàn)。 一、重視朗讀，感受文章情感。 朗讀不等于死讀。我們反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的方法， 但 不要忽視朗讀在古詩(shī)文教學(xué)中的重要作用。 朗讀可以感染學(xué)生，吸引學(xué)生，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的境界。無(wú) 論是學(xué)習(xí)李白的春夜洛城聞笛，還是賞析杜甫的登咼。 李白詩(shī)歌的豪放飄逸的浪

2、漫之情與杜甫詩(shī)歌的沉郁頓挫的凄楚， 在學(xué)生的朗讀中慢慢升溫， 詩(shī)中情感漸漸涌出。孔子的論語(yǔ)、 荀子的勸學(xué)、劉向的孫叔敖納言和柳宗元的傳等文 質(zhì)兼美的古文，教師有感情地朗讀課文，可以讓學(xué)生得到美的享 受，集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感， 提高學(xué)生的理解能力。例如學(xué)習(xí) 王之渙涼州詞，學(xué)生朗讀后，對(duì)“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的表面 語(yǔ)義容易理解，但詩(shī)人筆下的比喻意義， 就需要學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的 經(jīng)歷及其創(chuàng)作背景，才能體味邊塞將士生活的苦寒和對(duì)遠(yuǎn)方親人 的思念之情。教師引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，邊讀邊講，學(xué)生的思維就 活了，既能掌握詩(shī)歌中字句的停頓、節(jié)奏、含義，又讓邊塞將士 的形象在學(xué)生大腦中逐漸清

3、晰。教學(xué)中，以朗讀帶動(dòng)講解，以講 解促進(jìn)朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力，又加深了對(duì)課文 的理解。 朗讀可以讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)文的文學(xué)魅力，提高學(xué)生的文學(xué)欣 賞水平。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到熟讀成誦，讓學(xué)生 在朗讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的美感， 領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，感受其優(yōu)美 的韻味，感知作品中的藝術(shù)形象，有利于提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水 平。 二、活躍氣氛，把握文章內(nèi)容。 翻譯、理解課文始終是古詩(shī)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué) 方法主要是教師逐字逐句的翻譯，學(xué)生記下每個(gè)字、詞、句的意 思。然而，從今天的情況來(lái)看，要學(xué)生把老師翻譯、講解的內(nèi)容 機(jī)械性的記下來(lái)，他們是不情愿的，也是不容易記住的，甚至?xí)?討厭

4、學(xué)古文。因此，我曾嘗試用以下的方法幫助學(xué)生理解課文。 將古詩(shī)文與繪畫(huà)藝術(shù)相結(jié)合， 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。所謂 “詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，優(yōu)美的古詩(shī)文就如一幅幅美麗的圖畫(huà)， 學(xué)生不喜歡枯燥的古文翻譯， 但很喜歡話(huà)畫(huà)畫(huà)。荀子的勸學(xué)， 是諸子散文中的名篇。教學(xué)時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“讓我們感知課 文內(nèi)容后，寫(xiě)一段感想，看誰(shuí)寫(xiě)得深刻?！睂W(xué)生立即有了興趣， 邊讀邊寫(xiě)起來(lái)，遇到不懂的地方就看注釋、 冋同學(xué)，等寫(xiě)完之后， 再引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊評(píng)價(jià)其作文的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)生就會(huì)找出 自己在什么地方存在問(wèn)題， 在什么地方不符合文中的原意。 老師 只需講解重、難點(diǎn)的字、詞、句，學(xué)生在古文中找到情趣或理趣， 對(duì)課文的印象也

5、會(huì)更深刻。 將古詩(shī)文與表演藝術(shù)相結(jié)合。中職生好表演，模仿能力強(qiáng)， 喜歡展示自己，一聽(tīng)到老師說(shuō)要演戲，他們便像演員研究劇本一 樣認(rèn)真讀書(shū)，還會(huì)制作道具、設(shè)置舞臺(tái)等。學(xué)習(xí)白居易的賣(mài)炭 翁，我要求學(xué)生自編自演一幕戲劇，結(jié)果學(xué)生不僅自己讀懂了 課文，還著意模仿詩(shī)歌中人物（賣(mài)炭翁、宮吏等）的表情、動(dòng)作, 甚至把賣(mài)炭翁無(wú)奈的神情也演得活靈活現(xiàn)。 將古詩(shī)文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。 古詩(shī)文畢竟是古人寫(xiě)的文 章，與我們離時(shí)久遠(yuǎn)。向?qū)W生講述作者的生平、寫(xiě)作背景等固然 重要，但是僅停留在書(shū)本上，學(xué)生也不會(huì)有太大的收益，更談不 上古為今用。若能讓古文學(xué)習(xí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活， 在生活中學(xué)習(xí)古文， 學(xué)生不僅可以理解得更深入，還會(huì)

6、受到新的啟發(fā)。例如，引導(dǎo)學(xué) 生從方仲永身上談?wù)勛约旱目捶ǎ?從生活中舉一些熟能生巧的例 子，現(xiàn)實(shí)生活中怎樣運(yùn)用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 這句詩(shī)等，可以使學(xué)生的思維更開(kāi)闊，對(duì)課文的理解更深入。 將古詩(shī)文教學(xué)與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中， 引導(dǎo)學(xué)生將賣(mài)炭翁、楓橋夜泊等改編成故事，與他人分 享，把勸學(xué)、涼州詞等改寫(xiě)成散文，不僅可以讓學(xué)生更 深入的理解課文，還能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和口語(yǔ)交際能 力。 三、積累詞語(yǔ)，提高閱讀能力。 中職古詩(shī)文教學(xué)的目的是要讓學(xué)生能讀懂淺顯的古詩(shī)文， 這 就要求學(xué)生要掌握一定的文言知識(shí)， 積累一定量的文言詞語(yǔ)。 學(xué) 生掌握的文言詞語(yǔ)越多， 閱讀古詩(shī)文就容易。 要求每學(xué)一篇古詩(shī) 文都將其中的文言詞語(yǔ)收集起來(lái)，經(jīng)常溫習(xí)，久而久之，就能掌 握一些文言詞語(yǔ)的意義和用法，提高學(xué)生的閱讀能力。 總之，中職學(xué)校的古詩(shī)文教學(xué)， 要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的具 體