《種子的萌發(fā)》一節(jié)課的教學設計

1、種子的萌發(fā)一節(jié)課的教學設計 教學目標 （一）知識目標 理解種子的各部分結構和種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結 構與幼苗各結構的對應關系。 （二）水平目標： 通過觀察實驗和分析實驗現(xiàn)象，提升觀察、分析、解決問題 的探究水平。 （三）情感目標: 通過自己設計完成探究實驗，提升學習生物學的興趣。 教學重點：種子的結構、探究種子萌發(fā)外在條件。 教學難點：探究種子萌發(fā)外在條件。 教學過程: 導入：教師播放課件，以唐代詩人白居易的賦得古原草送 別 的前四句提出問題：這首詩里反映了生物的哪些生命 現(xiàn)象，引出課題。 新課學習 1. 學生觀看各種不同形態(tài)的種子圖片，教師引導學生：不管 種子的形狀多么千奇百怪，但是

2、它們的基本結構都相同。 它們都能夠萌發(fā)，長成一棵新的植物。種子為什么能長成 幼苗？又是怎么長成幼苗的？首先我們以大豆種子為例， 理解種子的結構。 2. 教師引導學生從外到內(nèi)依次理解大豆種子的結構和與幼 苗器官的對應關系，并簡略理解玉米種子的結構，引導學 生比較二者的異同點。 3. 教師播放課件，出示問題：在外界條件適宜的情況下，為 什么下面情況的種子不能萌發(fā)：干癟的種子；儲存時間過 長的種子，昆蟲咬壞的種子，處于休眠期的種子；已死亡 的種子。引導學生歸納出種子萌發(fā)的必要條件是：具有完 整的、有生命力的胚。 4. 教師提問：絕大部分種子成熟后，只要遇到適宜的外界條 件就會萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪

3、些外界條件呢? 5. 教師引導學生從生活經(jīng)驗推斷，推測種子萌發(fā)需要哪些外 界條件? 6. 教師創(chuàng)設情景: （1）播種之前先松土：為了給種子提供充足的空氣。 （2）澆水：為了給種子提供適量的水分。 （3）春播：為了使種子得到適宜的溫度。 （4）地膜覆蓋：為了提升土壤的溫度，使種子得到適宜的 溫度。 7. 學生做出假設：種子萌發(fā)需要的外界條件是適宜的溫度、 充足的空氣和水分。 8. 學生討論探究種子萌發(fā)的外界條件的實驗方案。 9. 教師播放視頻，演示實驗過程。 10學生歸納現(xiàn)象，得出結論。 11 師生小結：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足 的空氣和水分。 (二)種子萌發(fā)的過程： 1、播放種子

4、萌發(fā)過程的視頻，組織學生觀看。 3、教師結合種子萌發(fā)過程小結: 菜豆種子的萌發(fā)過程： (1) 種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。 (2) 胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。 (3) 子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。 (4) 子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖 和葉。 玉米種子萌發(fā)的過程： (1) 種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。 (2) 胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。 (3) 胚芽鞘里的胚芽長出新葉。 三、鞏固練習: 1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？ 2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同？ 作業(yè)：練習冊第22頁種子的萌發(fā) 10.教學反思： 科學探究對于初一學生來說既是重點又是難點，讓學生 推測種子萌發(fā)需要哪些外界條件，對他們來說有些難度，結 合我校學生絕大部分來自農(nóng)村的特點，我首先創(chuàng)